下载文档原格式
课上的静与动作文600字英文回答：Silence and movement in the classroom are two sides of the same coin. They are both essential for creating a productive learning environment.Silence allows students to focus on their work and to process new information. It also gives them time to reflect on what they have learned and to formulate their own thoughts.Movement, on the other hand, helps students to stay engaged and alert. It also provides them with an opportunity to release pent-up energy and to get rid of any physical tension that may be building up.The ideal classroom is one that strikes a balance between silence and movement. There should be times when students are given the opportunity to work in silence, andthere should also be times when they are encouraged to move around and interact with each other.The teacher plays a key role in creating a classroom environment that is conducive to both silence and movement. The teacher can set clear expectations for when students should be silent and when they can move around. The teacher can also provide students with opportunities to move around and release pent-up energy, such as by leading them in a quick game of Simon Says or by allowing them to stand up and stretch every few minutes.By creating a classroom environment that is balanced between silence and movement, the teacher can help students to learn more effectively and to stay engaged in their learning.中文回答：课堂上的动静结合是课堂教学中一组不可或缺的矛盾元素，它们就如同一枚硬币的两面，缺一不可。
动和静申论作文动与静是我们生活中不可或缺的两个方面。
动指的是快节奏的活动和运动，如运动、旅行、繁忙的工作等；而静则是指平静、安静和内敛，如静心冥想、读书学习、沉思等。
动与静之间存在着一种平衡和相互作用关系。
动可以带来生命的活力和激情，让我们充满朝气和活力，让我们有机会去尝试新的事物、经验新鲜感和挑战自我。
动可以激发我们的竞争力和动力，让我们更加奋发向前。
然而，如果过分追求动，会导致身心疲惫和压力的增加，使我们失去平衡和内心的宁静。
而静则是我们时刻需要的。
在快节奏的生活中，静能够给予我们平静和放松的机会。
静能够让我们冷静下来思考问题、反思自己的行为和目标，也能够带来内心的宁静和心灵的寄托。
静中可以寻找到自我，感受生活的美好和内在的力量。
然而，过度沉迷于静可能导致我们对外界的隔离和社交能力的减弱，使我们变得孤僻和迟钝。
因此，动与静之间需要取得一种平衡。
我们需要在繁忙的生活中留出时间去静下心来，寻找内心的宁静和平衡。
我们也需要在安静的时刻去活动身体、锻炼自己的能力。
只有动静结合，才能使我们的生活更加充实和有意义。
在实际生活中，我们可以选择适合自己的方式来平衡动与静。
比如，可以通过参加运动来增加活力和动力，同时也可以静下心来进行冥想或者读书来寻找平静和内心的满足。
我们也可以通过规划自己的时间来合理分配动与静的比例，让它们相得益彰。
总而言之，动与静是我们生活中不可或缺的两个方面。
它们之间需要取得一种平衡，才能使我们的生活更加丰富和有意义。
只有在动静之间相互作用和相互调整的过程中，我们才能够找到属于自己的平衡点，并更好地面对生活的挑战。
以动写静作文200字上课
课堂里，阳光瞎溜达，照得桌子亮堂堂的。
老师就像个脱口秀大师，说话特有劲，引得全班都聚焦在他身上。
窗外，小鸟们叽叽喳喳，像是在给老师伴奏，但又不敢太大声，怕吵到大家。
课桌上，书本文具都乖乖地待在自己的位置上，等待被翻阅。
学生们个个精神抖擞，仿佛全身上下都充满了电。
有人眼睛瞪得像铜铃，生怕错过老师说的每一个字；有人埋头苦写，把老师讲的重点都记在小本本上。
整个教室就像一个大家庭，虽然大家都在忙自己的事，但又特别和谐。
这种氛围，真是让人舒服得不得了。
《动与静》动静课堂，启迪思维在教育的广袤领域中，课堂是知识传递与思维启迪的重要场所。
而“动与静”的巧妙融合，正逐渐成为一种富有魅力和成效的教学方式，为学生们开启了全新的学习之旅。
动，代表着活力、交流与实践；静，则象征着思考、沉淀与领悟。
动静课堂，并非简单地将动与静机械叠加，而是通过精心设计和巧妙引导，让学生在动静交替的节奏中，充分发挥自身的潜能，拓展思维的边界。
当课堂动起来时，那是一幅充满生机与活力的画面。
小组讨论热火朝天，学生们各抒己见，思想的火花在碰撞中绽放。
角色扮演让学生们身临其境，感受知识在实际情境中的应用。
实验操作更是让学生们亲自动手，通过实践去验证理论，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
这种动态的学习方式，打破了传统课堂的沉闷，激发了学生的学习兴趣和主动性。
他们不再是被动的接受者，而是积极的参与者和探索者。
例如，在一堂关于物理力学的课上，老师组织学生进行了一场小型的实验竞赛。
每个小组都要设计并完成一个与力学原理相关的实验。
学生们纷纷动起来，有的在准备器材，有的在热烈讨论实验方案，有的已经迫不及待地开始动手操作。
在这个过程中，他们不仅深刻理解了力学的概念，还培养了团队合作精神和创新思维。
然而，动并非一味地追求热闹和喧嚣。
如果课堂始终处于高度动态的状态，学生可能会陷入表面的忙碌，而缺乏深入思考的机会。
这时，静的重要性就凸显出来了。
当课堂安静下来，学生们能够静下心来思考问题，梳理知识体系，反思自己的学习过程。
独立阅读和写作，让他们有机会与自己的内心对话，形成独特的见解和感悟。
课堂上留出的安静思考时间，就像一场心灵的沉淀之旅，让学生们在纷繁复杂的信息中，找到核心要点，构建起属于自己的知识框架。
比如，在一节语文课上，老师在讲解完一篇优美的散文后，没有急于进行下一个环节，而是让学生们闭上眼睛，静静地回忆文中的优美词句和深刻寓意。
几分钟的安静思考，让学生们对文章有了更深刻的理解，也为后续的交流分享奠定了坚实的基础。
以动写静的课堂作文300字
课堂是学校学习中的主阵地，提升成绩的关键也在于课堂，所以课堂必须要有效。
下面我来结合自身对“课堂上的动与静”进行反思。
动的表现归根均为“脑动”，举手积极回答问题，跟随老师思路，动脑、动手去做，这是有效的动。
听着老师讲解，在下面订正做题。
“抄一遍”，这是无效的动。
所以老师一旦讲到重要的知识点以及题目，不要做笔记，先听后记！这是表面的静，实则是“静悄悄地在大脑中波澜壮阔”！
静的表现即上课眼不离师，但脑子要动。
上课跑神是绝对的无效的静。
所以，有时静，并不是真的静，谁也不知，在大脑中兴许已经形成了清晰、准确的逻辑思路……。
课堂教学的动与静论文：课堂教学的动与静随着教学改革的深入发展，人们越来越重视课堂结构的研究与改革。
凡进行教学改革的人，大多从课堂结构着手。
科学地处理教材，合理的教法与学法，和谐的动静递进，明显的教学效果，这则是好的课堂教学结构的重要标志。
其中的一、二、四项已被人们普遍的重视，而和谐的动静，还没有引起多数人的注意。
因此，有必要加以研究一下。
马克思主义哲学告诉我们，事物都是矛盾的统一体，动跟静是相对的，静跟动也是相对的。
所以课堂教学也是动与静这对矛盾的统一体。
学生是课堂教学的主体，我们以学生这个主体作为参照物，把动与静概括出几种形式，就外境与学生心境的具体活动而言，有外动内动，外静内动；就外境与学生心理的协调而言，有外静内静、外动内静。
现对课堂动静的四种情况简述如下：一、外动内动所谓外动内动，就是外界事物在活动，学生的内心也在活动。
外动的内容很多，教师的导入、讲解、提问、点拨、总结等，对学生来说，均属于外动；教材的情感、道理的输入，也属于外动；课堂讨论，学生的发言，对某一个学生来说，也算是外动。
这些形形色色的外动，像一幅幅画面，像一股股冲击波，不断地给学生以感觉、视觉、听觉、嗅觉。
为了让学生学有兴趣，取得良好的效果，教师应积极为学生创造动态情境。
如：问题情境（在教学过程中特别是开始上课时，就向学生提出一些有趣的问题，使教材由静态变为动态）、开导情境（根据知识的难度及规律，作适当的启发与诱导，使教材由静态变为动态）、比较情境（改变教材的原有面貌及位置，如改变用词、标点，打乱语序，改变文章的结构、写法等，使教材由静态变为动态）、调整情境（根据中学生的不同特点，调整教学要求，使教材由静态变为动态）、讨论情境（师生间、学生间展开讨论，使教材由静态变为动态）。
总之，教师要选择学生的动静点，以达到以情动人的目的；教师要选择学生的醒目点，以达到明理的目的。
学生的内动，随课堂教学的外动而来。
主要表现为：随教师设计的问题，深入钻研；思考一系列问题；对教材的比较分析研究；积极的自学自查；准备讨论发言的腹稿。
静与动作文800字作文6篇静与动作文800字作文篇1不知不觉中，美丽的秋天悄无声息地来到了我们的身旁。
伴随着运动员紧张的训练和精彩的入场式训练，我们学校一年一度的运动会拉开了帷幕。
“加油，加油！”助威的呐喊声，就像高声炮一样，传遍学校的每一处角落。
这时，广播里传来“请六年级参加400米的同学到检录处检录。
我一听，情不自禁地说了一声：“啊，终于轮到我了！”我放下手中的东西和同伴一起走去，到了检录处，开始点名。
我紧张的心情一点一点上升，像冒着烟的开水，沸腾着。
我迈着沉重的步伐向比赛地走去。
在那里，同学们有的压腿，有的目视前方，有的……在一声枪响的伴随下，轮到我们组上了。
我的心脏像一只小鹿在乱窜，我不停地做深呼吸，两脚也不听使唤地抖，我来到了4号跑道，心里默念：“张可妍，加油。
”“预备……跑！”随着裁判员的一声令下，我带着同学、老师的期望开始跑400米，第一圈很顺利，但在第二圈的前半程我的腿部发生一些变化，因为我全程都在冲，我的小腿慢慢变得酸痛，嘴里喘着粗气，两臂感觉要脱落了。
在我的精神支柱即将要倒下的时候，我的耳边传来了一声声熟悉的声音：“张可妍，加油啊，加油！”我一下子找回了感觉，浑身充满了力量，我对自己说：“小学生涯最后一次运动会了，我要为班级争光，不能辜负他们对我的期望。
”我的`信心爆增，在最后50米的时候，我开始加速跑，即使腿再酸，再痛，我也坚持着，使出我全身的力气，跑完最后的冲刺，10米……8米……6米……在终点的同学一直在为我呐喊、助威。
在离终点线4米左右的时候，紧张的气氛渲染开来，感觉时间一下子静止了。
我咬紧嘴唇，跑过终点线，往后一看，其他人被我甩得很远，我心里的石头总算落地了。
比赛第二天，令人兴奋的颁奖仪式开始了，我400米得了第一名。
当我在司令台上接过闪闪发光的金牌时，我的嘴上洋溢着前所未有的笑容。
虽然运动会结束了，但我不会忘记在跑步时我的坚持与不放弃，我想这是我这次运动会上最大的收获。
静与动作文引言静与动作，作为两种截然相反的状态，一直以来都被视为人们对世界的两种不同方式的体现。
静，代表着宁静、安逸、思考和内省；动作，则意味着活力、行动、变化和外向。
本文将探讨静与动作在人类生活中的重要性，并分析它们在不同领域的应用。
静的力量静的状态为人们提供了一个独特的思考和反思环境。
在静谧的环境中，人们可以更好地聚焦思维，提高专注力和创造力。
静谧的环境可以帮助我们放松身心，缓解压力，从而更好地处理日常生活中的各种挑战。
而且，静的状态也对身心健康有益，能够提高免疫力、降低血压、增强睡眠质量等。
此外，静也是内省和灵感的源泉。
当我们静下心来，与自己对话，我们可以更加深入地了解自己的内心世界，发现自己内在的潜能和需求。
在这个快节奏的时代，给自己留出静心的时间成为越来越重要的事情，它可以帮助我们更好地处理生活的琐事，为我们的人生带来更多的平衡和内在满足感。
动作的意义与静相对应的是动作，它代表着行动力和活力。
动作的意义在于它能够带来变化和发展。
无论是个人生活还是社会发展，都离不开行动的推动。
通过行动，我们能够实现自己的目标和愿景，解决问题，迎接各种挑战。
此外，动作也是沟通和交流的一种方式。
我们通过动作来表达自己的意见和观点，与他人进行互动和交流。
行动的力量能够唤起他人的共鸣和支持，形成团队合作，实现共同的目标。
静与动作的平衡静与动作，作为两种相对的状态，它们之间的平衡非常重要。
过多的静谧可能使人陷入懒散和沉思的状态，无法积极应对生活中的挑战和机遇；而过多的动作可能会导致紧张和焦虑，无法享受内心的宁静。
在个人生活中，找到静与动作的平衡意味着在专注于工作和事业的同时，也要关注自己的身心健康。
要懂得放松自己，给自己留出一段安静的时间，反思和思考自己的生活和目标。
只有在这种平衡的状态下，我们才能更好地应对生活的各种变化，并更加快乐地生活。
在社会层面上，静与动作的平衡也非常重要。
社会需要一定程度的安定和稳定，这需要人们保持一定的静态。
关于动静的作文
静，可分为身静与心静，动亦是如此。
在河边，迎着微风，看柳枝婀娜，听鸟鸣婉转，心是宁静的，身体却是不由自主地运动起来飘飘然，清凉透心扉，而自身如置于一片翠绿中，颇为怡然，静中有动，翠动流动倒别有一番情趣。
远离了尘世的喧嚣，而心如碧水上一片荷叶，随风伴水，微微颤动，涌出一股股清爽的绿流。
脚下的泥土有着微微的颤动，这一番趣景，为人所向往。
如果于此地赏花开叶落，必有一丝恬淡与清静，而此刻，心外无杂物，就如陶渊明那样，畅然神游，回归于自然之中，看风飘柳絮，听百鸟争鸣，心静而身动。
也曾想过，去悠闲地欣赏一下风景，走遍千山万水，游尽神州各地，那时太天真以至于现在认为这无疑是一个笑谈。
何曾想过，怀一颗静默的.心，追随人间的美丽，何曾不想，走遍五湖四海，赏尽千万丽树争雄，看完万物满球各争趣？这是一种幻想，是一个美好的梦，不如静心去想，此时万物都在自己的心量，展现的不也是一番景象？去聆听世界之声，感受并想象，也别有一番情趣，静中有动，这不正是人生所追求的享受吗？静观天下之动，是一件美好的事，何必要寻根问底，费尽心思于寻找不到的愿望？不如现在安好，坐观天下风流，漫步近处小路，也会非常美好。
在房间，打开窗子，让自然的气息透过来，学习时，静下心来，所有的美丽都会围绕在你身边，学习，其实并未脱离自然，在动中寻找静，不也是一种快乐？在读书中体验生活，感受背景，会让你浮躁的心静下来，
从而提高学习效率，也会让你心情舒畅。
不如在生活中感受自然，不如怜取一些清静与宁静。
此时心静而身动了。
静中有动，动中有静，惟有此，亦能让生活多点轻松与宁静。
推开窗，如心与身齐翔，冥思，默然。
关于静与动的作文800字精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!关于静与动的作文800字精选5篇出色的作文能够充分展现我们的观察力和思考深度，优秀的作文可以激发我们对写作的热情，让我们更加努力地提升自己的写作能力，下面是本店铺为您分享的关于静与动的作文800字精选5篇，感谢您的参阅。
我的课堂——“动与静”——以《国际结算操作》课程教学方法为例（商丘工学院王丽芹1）摘要：为响应学校转型发展的号召，以课堂教学为视角，研究创新教学方法，更新教学理念，更好的体现应用型本科的办学特色，顺利完成教育教学的全面改革，文章以《国际结算操作》课程教学为例，提出了“教学+模拟+评价”的教学模式，体现教师课堂上的动与静相结合，发挥学生动手动脑的主动性和教师积极引导的作用。
关键词：课堂；教学方法；教学模式为积极响应、推进、实施工学结合这一高职院校的教学理念，符合应用型本科院校“校企合作、工学结合”的教学改革指导思想，充分彰显“做中学，做中教”的高职教育教学改革特点，教师应从课堂教学方法入手，积极创新，改革教法。
一、教学新模式初探教学新模式应本着满足社会对技能型人才的需求、增强市场适应能力的高职院校的办学思想，体现高等职业院校“技能教育”、“就业教育”的办学思路，提前锻炼学生的动手实践能力为目的的一种创新型教学模式。
1.提出背景2011-2012学年第二学期，在11级国际经济与贸易专业的《国际结算操作》这门课程，经过之前《国际贸易理论与实务》、《经济学基础》等相关专业基础课程的学习之后，具有一定的专业知识基础。
但是与学生的深入交流得知：仅仅课堂上的理论知识太过局限，毕竟国际经济与贸易专业是一个实践性较强的专业，希望能够有实践的机会。
其实学生的反映是在意料之中的，处于内地的实际情况，不允许有太多的企业实践，学校的实验室又有限，这一专业的实验软件只有一套国际贸易实务操作，后续还有《外贸单证操作》、《报关与报检实务》等实践性比较强的课程，怎么办？怎样才能更好地引起学生学习本门课程的兴趣？怎样才能使学生所学知识实践1作者：王丽芹，1985年生，河南商丘人，硕士研究生，主要研究旅游经济方向；程玉芳，1984年生，河北唐山人，硕士研究生，主要研究企业管理方向。
化、应用化？成了专业老师脑中缭绕不断的问题。
2.方案雏形面对实际情况和学生需求严重不符，我作为这一专业的教师，开始思索用现有的教学资源如何能更好的满足学生对实际操作能力提高的要求。
我向学院领导反映了这个问题之后，学院领导极力支持，建议创立一个课题组，专门研究这一问题，其实不是国际结算操作这一门课程有这样的问题，其它课程也有。
课题组研究决定：以国际结算操作为教改对象，先试行。
那么模式选什么呢？经过多次的课题讨论，筛选后确定工作过程循环式教学，命名为“教学＋模拟＋评价”教学创新模式，即采取学生前期理解教学内容、开展模拟演练、自我评价过程型循环的教学模式。
该模型的探讨也请了两位专业知识扎实、学习积极性较高的学生参与。
最终结合学生的建议和相关资源的允许，创作出“教学+模拟+评价”这一教学新模式。
二、“教学+模拟+评价”教学新模式试行“教学+模拟+评价”教学新模式就是根据课程的性质制定相应的有利于学生掌握和实践本课程知识的一种工作过程循环模式，能够实际解决提高学生实践能力的模式。
实施过程包括以下三个阶段：1.准备该阶段在学习课程初期开始实施，具体形式可灵活掌握。
专任教师在课程初期向学生们宣布整个课程计划，即学生要在本课程的学习期间完成理解“教学”内容、开展“模拟”演练、自我“评价”等几项任务。
在学期初要进行小组分配。
为了使学生能够更好的得到实战锻炼，在小组分配这一环节，应该特别注意。
该模式要求小组分配采用抽签法，俗称抓阄。
就是将一个班若干名同学分别设置若干号码，并将号码标注到采制好的标签上，每个标签上将出现两个号码，前者代表小组号，后者代表该组的成员次序，位于某次序的成员负责项目的特定任务。
之后，将标有号码的标签一并装入暗箱，由同学们依次抽签，来决定其所在小组以及他应承担的任务。
之所以采用抽签的办法，是为防止关系好的同学或能力比较强的同学刻意要求在一个小组，如果这样，那么就不能很好地锻炼学生，处理与“陌生人”之间、陌生环境之中所面临的问题的能力。
此外，随机性组合，能够产生更多的不确定性，对于锻炼学生处理随即事件以及与“陌生人”协调配合的能力更有利，更能体现学生的实践能力。
每个小组形成以后，由该组成员民主选出一个组长，负责整个团队的协调，该小组整个模式操作过程的监督与督促，以及和老师之间及时的沟通与交流。
实践告诉我们，在采取了这种方式分组后，教师应及时观察学生的反应，将学习状态比较好的学生“分散”到各个小组，使每组的能力相当，消除太大偏差，以免出现某些小组因不能胜任任务而退出或积极性受到打击。
如果条件允许，如班级人数较少，可以从学期初就让学生按分好的小组排座，这样方便小组内及时的沟通交流，也可易于开展课题临时性的课堂讨论。
2.实施在学生被告知本课程的授课方式之后，学生就会有主动筛选课题知识的动力，尤其是在模拟演练之前，会侧重于自己任务内的内容的掌握。
每一次的任务都将按照以下流程进行循环。
（1）理解“教学”内容。
专任教师的教学内容安排要合理，要求结合学生在第二阶段开展的“模拟”演练所需知识信息，故需要教师结合实际业务拓展学生的知识面，提示学生实践中需要注意的问题，尤其是操作细节。
如在讲到某一操作环节时，两个角色之间的沟通方式是什么？电话还是电报，这些在理论知识的学习中学生可能注意不到，但是到模拟演练时却必须用到的知识；还有与合作方的相关谈判，是英文还是中文，都是考虑到这些细节。
（2）开展“模拟”演练。
《国际结算操作》课程分为三部分：汇款、托收、信用证，难度依次增进。
在完成第一部分的教学任务之后，组织学生开展“模拟”演练，教师主要观察学生对整个流程的掌握程度，注意在细节上的指导。
主要目的是让学生们熟悉付款的过程和思路，为下阶段完成高质量的付款流程打下良好的基础。
这一阶段是整个项目的核心，一般情况是在教学内容结束后隔一个星期开展模拟演练活动，让学生有充分的准备，教师在此阶段要做充足的准备，比如准备模拟过程中要用到的辅助工具。
在学生准备期间遇到的任何问题，教师都应及时解决，以保证模拟演练活动的成功高效地开展。
教师前期知识及技能的指导，也能够扩大他们的视野和思路，为模拟演练搜集更多的素材，使得这一阶段更加符合实际，具有更强的可操作性。
（3）自我“评价”。
以上步骤完成后，要求每位学生写自我评价或总结，找出自己的不足，之后由教师和学生骨干一块儿讨论，向各组提出修改意见，使学生对该课程内容的理解更加深入、熟悉。
这一过程可以使学生们充分地意识到自己的不足，在此基础上可以做出调整，为下一阶段自己完成更符合要求的付款流程作好铺垫。
自我评价的结果要和全部同学分享，既是自查又是督查，两手抓，能够保证结论的正确和公平性，对学生自我的发展和提高有很大的帮助。
主要目的是让学生们切实反思，回顾模拟演练的过程和思路，为下一次完成高质量的循环流程打下良好的基础。
3.总结总结应在每一循环过程结束之际，由教师和学生骨干及时总结学生的不足，以便在学生自我评价的基础上有更好的建议和进步。
学生的自查往往不够充分，俗话说：旁观者清。
在分享了学生自己的评价之后，教师和学生骨干要对学生的反应做更深入的剖析，给学生提出更实际的问题，以便其得到真正的提高。
该课程最终要有一个考评，考评模式建议选择考查，让学生小组选择流程，结合之前参与的模拟演练和同学老师提出的建议，综合展现给大家一个总结后的自己。
评价采用公开评价的原则。
在学期期末最后的一到两次课，由老师及各组组长负责安排评价课堂。
即每小组选派一名代表用5分钟的时间来讲解本组的选题、准备、角色扮演和演练思路，包括最初的思路、开始的设计、讨论的过程、方案的确定、角色的形成及最后的定稿。
评价的过程，为体现公平，讲解的顺序由小组组长抽签决定，评委由代课老师及各组组长组成，评分采用十分制，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为最后得分。
评价标准及分值：（1）仪态大方，准备充分，表达自然流畅；（1分）（2）小组成员积极参与，讨论有效果；（2分）（3）角色的分配合理，扮演真实；（4分）（4）过程具有实效性。
（3分）该得分占总分的70%（结果保留两位小数），小组成员的最后得分还要结合其前的表现，包括教学内容的掌握、模拟演练的实际表现、自我评价的实际契合度等，两方面的评价相结合，才是小组成员的最后得分，也是最终评价结果。
三、总结与推广“教学+模拟+评价”教学新模式不同于传统的教学模式，它具有一定的创新性，能够更好的满足学生们创新与实践的需求。
普通的教学模式，无非是课堂教学，试卷测试，形式单一，没有创新性，学生就会缺乏对知识掌握的兴趣。
因为，他们在整个的学生生涯中要做无数次类似形式的学习和考评，不是要死记硬背，就是翻看课本，学生根本达不到动脑、练脑的要求，也就不会达到大学生学会创新的要求。
“教学+模拟+评价”教学新模式之所以有其创新性，是因为该模式符合高职教育所要求的工作过程导向式教学的要求，同时其创新性还从以下几点可以体现：（1）学生需要通过理解教学内容的基础上才能完成。
促使学生上课认真思考，积极准备，精心研讨，积极论证，所有方案要优中选优这一过程。
（2）在“模拟”演练的过程中，不仅能够体现出团队间的合作精神，强化理论知识，也能更好地培养学生的角色分配与协调的能力。
（3）学生的自我“评价”，可以开发学生的主动思考和创新思维，又可以激起学生的兴趣，能够使他们将各专业知识更好的融会贯通，进而在实践中更好的运用。
（4）项目实施过程图“教学+模拟+评价”教学新模式的实施，学生们表现出了极大的兴趣，无论是课堂上小组的讨论，还是课下组长及组员与老师的探讨，都体现了一种积极进取、勇于创新的精神。
现阶段该模式已经推广到国际经济与贸易专业的《外贸单证操作》课程、商务英语和物管理专业的《国际贸易理论与实务》等课程教学中。
该模式的实施在学生和专任教师中都反映较好。
有的同学说：“这才是专科学生应该学习和掌握的内容，天天学理论，没有实践的机会，哪能锻炼动手操作能力啊！”，也有同学说：“在刚学习国贸专业课程的时候，想着应该很实用，可是当真正上这门课了，才知道，都是理论的东西，一点不实用，上课也没好好听。
但期末考试的时候，我又重新认识了国际结算这个课程。
从我们小组一起准备模拟主题的过程里，我学会了很多东西，不仅重新学习了理论知识，而且也学会了和别人之间的配合，使我的交际能力也大大提高了，我从这种考试方式中获益匪浅！”。
不仅学生如此反映，就是老师也发现，实践循环模式的实施，激起了学生对这门课程极大的学习热情。
在第二届的学生学习本课程之初，老师就会将学习演练模式给学生介绍一下，使学生有充分的思想准备，也好在学期之初就着手充实自己的知识和能力，以便到每一阶段模拟演练创作的时候游刃有余，取得良好的成绩。
这样，也可以明确学生们本学期对本门课程的任务。
让学生有目的的学习，更能激发学生学习期初告知学生分组 教学内容设计学生模拟演练学生自我评价教师总结循环实 施的兴趣。
