中小学教学研究微型课题申报评审书模版
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小学语文小课题申报评审书
“综合性学习”是课程改革的重要内容。它是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容,运用合作、探究等学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。
(2)所要解决的主要问题
以小学生语文素养发展为宗旨，围绕小学语文综合性学习开展(主要是小学语文综合性学习的方式与策略)实验研究，构建小学语文综合性学习的教学策略，提升学生语文素养。
3、课题论证应充分。
4、研究计划和阶段成果应明确。
5、申请书须经课题负责人分管领导审核～签署明确意见～承担信誉保证。
6、《申报、评审书》按一式三份交教导处。
2
一、课题研究人员基本信息
责任人姓性 民 出生 女 汉 *** 1982.6 名 别 族 年月 职务 研究 小学一级教师 汉语言文学 职称 专长
小学语文小课题申报评审书
项目类别: 编号:
威海实验小学小课题
Байду номын сангаас申报、评审书
课题名称: 小学语文综合实践能力的培养
课题主持人: ***
所在级部: 五年级
申报日期: 2011-9-10
填 报 须 知
1、课题负责人,仅限一人,必须是该项目的实际主持者和指导者～并在项目研究中担负实质性的任务。
2、课题完成情况～分以下几种:A参与过威海市“十一五”规划课题并已结题,B参与威海市“十一五”规划课题但未结题,C未参与威海市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C”即可。
4、完成课题的可行性分析
首先，一篇文章有许多部分，要找出其中哪此是重要的、本质的。教学时要引导学分析重要的和本质的东西。
其次，要随着学生年龄的增长逐步提高分析、综合的要求。如，指导低年级阅读教学，要结合观察课文中的图画来进行分析综合。看图时帮助了学生对图中人物的神态、动作、背景、景物、色调等分析，在此基础上让学生充分理解，准确表达。到了高年级，有的课文就可以脱离直观手段让学生联系已有的生活经验来分析、综合。
(2)所要解决的主要问题
以小学生语文素养发展为宗旨，围绕小学语文综合性学习开展(主要是小学语文综合性学习的方式与策略)实验研究，构建小学语文综合性学习的教学策略，提升学生语文素养。
3、课题论证应充分。
4、研究计划和阶段成果应明确。
5、申请书须经课题负责人分管领导审核～签署明确意见～承担信誉保证。
6、《申报、评审书》按一式三份交教导处。
2
一、课题研究人员基本信息
责任人姓性 民 出生 女 汉 *** 1982.6 名 别 族 年月 职务 研究 小学一级教师 汉语言文学 职称 专长
小学语文小课题申报评审书
项目类别: 编号:
威海实验小学小课题
Байду номын сангаас申报、评审书
课题名称: 小学语文综合实践能力的培养
课题主持人: ***
所在级部: 五年级
申报日期: 2011-9-10
填 报 须 知
1、课题负责人,仅限一人,必须是该项目的实际主持者和指导者～并在项目研究中担负实质性的任务。
2、课题完成情况～分以下几种:A参与过威海市“十一五”规划课题并已结题,B参与威海市“十一五”规划课题但未结题,C未参与威海市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C”即可。
4、完成课题的可行性分析
首先，一篇文章有许多部分，要找出其中哪此是重要的、本质的。教学时要引导学分析重要的和本质的东西。
其次，要随着学生年龄的增长逐步提高分析、综合的要求。如，指导低年级阅读教学，要结合观察课文中的图画来进行分析综合。看图时帮助了学生对图中人物的神态、动作、背景、景物、色调等分析，在此基础上让学生充分理解，准确表达。到了高年级，有的课文就可以脱离直观手段让学生联系已有的生活经验来分析、综合。
课题申报、评审书 课题立项模板
7．预期研究成果（成果的形式及完成时间）
收集、归纳、整理课题研究相关资料、教学案例集，有效学科整合的课件、结题报告及其它成果。
7
五、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
小学语文教师应找准切入点，根据新课标对不同阶段学生能力的不同要求采取相应的策略，从而真正改善小学语文阅读教学效果，而这一切都离不开对小学生阅读兴趣的培养。
2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）
1、使学生对阅读产生兴趣，变被动为主动，发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备。
4．完成课题的可行性分析
(一)在教科研方面，我校已取得丰硕成果，一批小学生在教师的指导下参加县级的阅读及作文写作活动并获奖。数十篇相关论文发表或在省市评比中获奖。科研成果直接推广于教学中，带动我校教学质量稳步提升。
（二）主要参加者的学术背景和研究经验：课题研究小组主要成员，大部分为一级教师或二级教师，教学经验丰富，教研意识强，对现代教育技术有浓厚的兴趣，具有开拓进取团结协作精神。课题组成员进行了具体分工，确定了各自的子课题。
阅读兴趣的培养，是新课改形势下语文教学的重中之重。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读效果的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。使他们爱读、乐读、会读，读得轻松。在轻松、愉悦、自主、独立的氛围中激发阅读兴趣、培养阅读习惯，在掌握阅读方法的同时提高阅读能力，在丰富阅读积累的同时培养语感，在阅读审美体验的同时发展个性，提高小学生的语文综合素养，发展他们终身学习的能力，将是教育的一件大事。
收集、归纳、整理课题研究相关资料、教学案例集，有效学科整合的课件、结题报告及其它成果。
7
五、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
小学语文教师应找准切入点，根据新课标对不同阶段学生能力的不同要求采取相应的策略，从而真正改善小学语文阅读教学效果，而这一切都离不开对小学生阅读兴趣的培养。
2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）
1、使学生对阅读产生兴趣，变被动为主动，发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备。
4．完成课题的可行性分析
(一)在教科研方面，我校已取得丰硕成果，一批小学生在教师的指导下参加县级的阅读及作文写作活动并获奖。数十篇相关论文发表或在省市评比中获奖。科研成果直接推广于教学中，带动我校教学质量稳步提升。
（二）主要参加者的学术背景和研究经验：课题研究小组主要成员，大部分为一级教师或二级教师，教学经验丰富，教研意识强，对现代教育技术有浓厚的兴趣，具有开拓进取团结协作精神。课题组成员进行了具体分工，确定了各自的子课题。
阅读兴趣的培养，是新课改形势下语文教学的重中之重。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读效果的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。使他们爱读、乐读、会读，读得轻松。在轻松、愉悦、自主、独立的氛围中激发阅读兴趣、培养阅读习惯，在掌握阅读方法的同时提高阅读能力，在丰富阅读积累的同时培养语感，在阅读审美体验的同时发展个性，提高小学生的语文综合素养，发展他们终身学习的能力，将是教育的一件大事。
中小学教师课题评审申请书
中小学教师课题评审申请书一、选题背景和意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，中小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
在这样的背景下，作为一名中小学教师，我们应当不断提升自身的教育教学水平和科研能力，关注学生的全面发展，努力成为一名合格的教育工作者。
针对当前教育现状，我选择了一项具有现实意义和价值的课题：中小学教师如何提高课堂教学效果的研究。
该课题旨在探讨和总结出一套适用于中小学教师的课堂教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩，促进学生的全面发展。
二、研究目标和内容本课题的研究目标分为以下几个方面：1. 分析当前中小学课堂教学的现状，找出存在的问题和不足。
2. 调查和研究国内外先进的课堂教学方法，提炼出适用于中小学教师的教学策略。
3. 结合教育教学理论和实践，探索提高课堂教学效果的有效途径。
4. 通过对实践案例的分析和总结，形成一套具有可操作性的中小学课堂教学方法。
研究内容主要包括：1. 当前中小学课堂教学现状的分析，包括教学方法、教学评价、学生学习状况等方面。
2. 国内外先进课堂教学方法的研究，包括教学模式、教学策略、教学手段等。
3. 提高课堂教学效果的途径探索，包括教师专业成长、学生学习动机激发、课堂管理等。
4. 实践案例的分析与总结，以具体案例为依据，分析课堂教学方法的应用效果，总结经验教训。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文和研究报告，了解国内外课堂教学研究的最新动态和成果。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中小学教师和学生对课堂教学的认知、态度和需求等方面的信息。
3. 实证研究法：选取一定数量的中小学作为研究对象，运用实践案例分析法，对课堂教学方法的应用效果进行实证研究。
4. 总结反思法：通过对实践案例的分析和总结，反思课堂教学方法的优缺点，提出改进措施。
四、研究进度安排第一阶段：收集国内外相关文献资料，了解课堂教学研究的最新动态，明确研究框架和方法。
中小学教学研究课题申报、评审书 范文
江苏省中小学教学研究课题申报、评审书（2019）年度第（八）期课题名称： 中小学体育课堂教学有效性研究课题主持人：所在单位：申报日期：江苏省中小学教学研究室二 一九年制填写说明1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。
2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。
一、课题研究人员基本情况推荐人意见注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值20世纪上半叶西方的教学科学化运动，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。
在这一背景下提出了“有效教学”。
西方比较有影响的教学理论与模式，如杜威以儿童为中心、以经验的重组为教学本质、以活动和练习为基本教学组织方式等实用的教学观，布鲁纳的结构主义教学，巴班斯基的教学最优化和布鲁姆的目标分类等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。
赫斯特等人对有效教学又进行了深入地研究。
他认为有效的教学应该保证学生有兴趣，能自我激发动机，有自主权。
同时，许多专家、学者对学生加强学习方法的指导也展开了研究，如教育家赞可夫的“新教学体系”； J·Flavell在其《认知发展》提出了“元认知”理论，强调认知个体对自身认知活动的自我意识和自我调节在学习中的重要作用；克拉夫基提出了“范例教学”，强调为迁移而教等。
随着国内教育改革发展的需要，从20世纪90年代下半叶起，我国课程与教学理论界引入了建构主义心理学和后现代主义课程论，提炼出了有效教学的新标准。
小课题成果评奖申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书向您申请小课题成果评奖，并将我们的研究成果向您作出详细汇报。
以下是我们的研究背景、研究内容、研究成果及创新点等方面的介绍。
一、研究背景随着我国经济的快速发展，社会对各种资源的需求不断增加，资源短缺和环境污染问题日益严重。
针对这一问题，我国政府提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，强调绿色发展、循环发展和低碳发展。
在此背景下，我们选择了“XXX”作为我们的研究课题，旨在为解决我国资源与环境问题提供理论支持和实践指导。
二、研究内容我们的研究内容包括但不限于：1）对XXX领域的现状进行深入分析，梳理出存在的问题和挑战；2）提出XXX领域的创新性发展战略和政策建议；3）基于实证分析，探讨XXX领域的发展模式和实施路径；4）通过对案例地区的实地调研，总结出可复制、可推广的经验和做法。
三、研究成果经过一段时间的研究，我们取得了以下成果：1）形成了关于XXX领域的系统理论体系，为政策制定和实务操作提供了理论支撑；2）提出了有针对性的政策建议，已被政府部门采纳并付诸实践；3）通过实证分析和案例研究，总结出了一套行之有效的发展模式，为其他地区提供了借鉴和参考；4）发表了一系列研究论文，扩大了研究影响力。
四、创新点我们的研究具有以下创新点：1）在研究方法上，采用了定量与定性相结合的方式，使研究结果更具说服力；2）在研究视角上，从多个维度对XXX领域进行了全面剖析，提出了具有前瞻性的政策建议；3）在实践应用上，研究成果已成功指导了相关地区的发展实践，取得了显著成效。
五、申请评奖理由我们之所以申请小课题成果评奖，是因为我们的研究成果具有以下特点：1）针对性强，旨在解决实际问题；2）理论创新，为政策制定提供了有力支持；3）实践验证，取得了显著成效。
我们相信，获奖将有助于进一步提高我们的研究水平，激发团队成员的积极性和创造性，为我国资源与环境问题的解决贡献更多力量。
最后，我们真诚地希望评审专家能够给予我们宝贵的意见和建议，帮助我们进一步完善研究成果。
1.微型课题申报评审书
3.调查研究，制定课题方案.
4.根据课题研究的需要组织教师对研究过程中涉及到的理论知识和操作方法进行有针对性的专题学习，为课题顺利开展奠定基础。
第二阶段:(2017.11—2018.03)课题的具体实施阶段
1.选择对研究对象进行问卷调查、访谈、比较、分析，得到具有一定代表性、全面合理研告等。
3.学生综合素质得到发展.
学校意见
（单位盖章）
年月日
研
究
设
想
一、研究预期目标：
通过本课题的研究，探索出《小学低年级体育教学游戏化研究》的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
二、研究主要内容：
1.体育课堂教学现状的调查。
2.如何具体地开展体育游戏活动，针对体育游戏的基本内容，制定相应的适宜的创新建议。
3.比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。
4.经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案
四、研究步骤、时间部署：
第一阶段:(2017.07—10)准备阶段
1.收集资料，系统了解体育课教学游戏化的具体内容。
2.认真学习相关理论知识和经验，选择可借鉴的内容和措施。
对小学体育课堂教学改革有一定的实践经验，具有良好的业务水平，各方面实践能力强。
选
题
缘
由
小学低年级学生年龄都在6～9岁之间，该年龄段的孩子注意力不能持久，容易受诱因干扰、易分心，注意的稳定性较弱，很难把注意力集中在课堂的40分钟里；再加上体育课的特殊性，课堂经常会受到突如其来的外界因素的干扰。我校长期存在几个班同时上体育课的现象，由于场地小、班级多等客观原因，互相影响和干扰的现象更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，低年级学生的注意力经常表现出不集中，注意力分散的现象，讲解、示范就等于做无用功，从而给动作技术的教学效果带来不良影响，甚至造成安全事故。所以教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在“玩中学，学中玩”，养成终身锻炼的习惯。因此，加强《小学低年级体育课堂教学游戏化研究》，是十分必要的。
4.根据课题研究的需要组织教师对研究过程中涉及到的理论知识和操作方法进行有针对性的专题学习，为课题顺利开展奠定基础。
第二阶段:(2017.11—2018.03)课题的具体实施阶段
1.选择对研究对象进行问卷调查、访谈、比较、分析，得到具有一定代表性、全面合理研告等。
3.学生综合素质得到发展.
学校意见
（单位盖章）
年月日
研
究
设
想
一、研究预期目标：
通过本课题的研究，探索出《小学低年级体育教学游戏化研究》的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
二、研究主要内容：
1.体育课堂教学现状的调查。
2.如何具体地开展体育游戏活动，针对体育游戏的基本内容，制定相应的适宜的创新建议。
3.比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。
4.经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案
四、研究步骤、时间部署：
第一阶段:(2017.07—10)准备阶段
1.收集资料，系统了解体育课教学游戏化的具体内容。
2.认真学习相关理论知识和经验，选择可借鉴的内容和措施。
对小学体育课堂教学改革有一定的实践经验，具有良好的业务水平，各方面实践能力强。
选
题
缘
由
小学低年级学生年龄都在6～9岁之间，该年龄段的孩子注意力不能持久，容易受诱因干扰、易分心，注意的稳定性较弱，很难把注意力集中在课堂的40分钟里；再加上体育课的特殊性，课堂经常会受到突如其来的外界因素的干扰。我校长期存在几个班同时上体育课的现象，由于场地小、班级多等客观原因，互相影响和干扰的现象更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，低年级学生的注意力经常表现出不集中，注意力分散的现象，讲解、示范就等于做无用功，从而给动作技术的教学效果带来不良影响，甚至造成安全事故。所以教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在“玩中学，学中玩”，养成终身锻炼的习惯。因此，加强《小学低年级体育课堂教学游戏化研究》，是十分必要的。
小学校本研修小课题申报评审书
3、讨论和修改课题方案，明确各阶段研究工作重心。
第二阶段：课题实施阶段
1、研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。
2、召开开题会正式实施研究，各学校根据课题中心组的研究方案申报二级子课题进行研究。
课题中心组及各子课题组综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
3、通过研究提升学生的语文素养。
4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。
二、研究内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：
低段：1、阅读兴趣的培养；
2、随文识字能力的培养；
3、认真倾听习惯的培养。
中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2、概括能力的培养；
3、积累好词佳句习惯的培养。
高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
以上内容，由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研究。
***小学校本研修小课题申报·评审书
第二阶段：课题实施阶段
1、研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。
2、召开开题会正式实施研究，各学校根据课题中心组的研究方案申报二级子课题进行研究。
课题中心组及各子课题组综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
3、通过研究提升学生的语文素养。
4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。
二、研究内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：
低段：1、阅读兴趣的培养；
2、随文识字能力的培养；
3、认真倾听习惯的培养。
中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2、概括能力的培养；
3、积累好词佳句习惯的培养。
高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
以上内容，由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研究。
***小学校本研修小课题申报·评审书
大丰区教育科研“小课题”申报评审书
⼤丰区教育科研“⼩课题”申报评审书⽴项编号⼤丰区教育科研“⼩课题”申报评审书课题名称 ⼩学⾼段数学预学“导学案”运⽤研究 课题主持⼈马翠萍 ⼯作单位⼤丰区新丰镇⾦墩⼩学 申报⽇期 2020年4⽉课题研究周期2020年4⽉——2020年12⽉盐城市⼤丰区教育学会2 0 2 0年3⽉⼤丰区教育科研课题“⼩课题”申报评审信息表课题⽴项编号：（统⼀编）课题名称⼩学⾼段数学预学的实践研究研究周期2020年3⽉⾄2020年12⽉课题主持⼈姓名马翠萍性别⼥出⽣年⽉1979.11⼿机号134****6433⼯作单位⼤丰区新丰镇⾦墩⼩学学科⼩学数学其他成员姓名（5⼈）朱云华、李凌娟、朱健、袁卫兵、陈宝根问题描述(250字)随着新课程改⾰的不断推进，以导学理念为基础的⾼效课堂教学模式彻底打破了传统教学模式，成为⼩学数学教学的创新性教学模式⽽被⼴⼤教师所采⽤。
但是，在教学过程中我发现⼀线教师对预学不够重视，学⽣不会预学的现象⾮常严重。
学⽣在预学过程中缺乏⾃主学习的经验和⽅法，教师忽视对学⽣进⾏预学指导，要求不具体，预学反馈不到位等现象都是⼩学⾼段数学教学中存在的问题。
提⾼⼩学⽣数学能⼒从⽽提⾼数学质量最直接有效的⽅法是提⾼学⽣的学习兴趣，从预学预习抓起，努⼒培养学⽣的学习主动性和积极性，让学⽣把预学成为⼀种常态。
研究的主要内容1.⼩学⾼段学⽣数学预学现状调查研究2.教师对数学预学重视性调查研究3.⼩学⾼段数学预学实践策略的研究4.课堂预学运⽤实践的研究研究步骤及进程（研究预想）研究阶段起讫时间进程及⼯作任务准备阶段2020.4-5成⽴课题组，组织成员学习，明确组内分⼯，明确研究⽅向。
实施阶段2020.5-111.制定可⾏的分阶段研究计划，有序开展活动，深⼊研究；2.根据⽅案进⾏调查，对⼩学数学预习提出建议；3.撰写研究中期报告，阶段性研究论⽂，收集策略，形成反思。
总结阶段2020.11-12整理过程资料，总结研究经验、成果，撰写研究报告，完成结题鉴定，进⾏成果展⽰。
教育科研微型课题申请评审书 (二年级写话兴趣培训研究)
XX小学教育科研微型课题申请·评审书课题名称小学二年级学生写话兴趣培养课题研究选题分类 C课题申请人所在单位课题申请人所在单位填表日期XX市XX区XX小学教务处制申请者的承诺：本人自愿申报XX小学教育科研微型课题。
我保证如实填写《XX小学教育科研微型课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。
如果获准立项，我承诺履行《评审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《XX小学教育科研微型课题管理办法》和南溪区教育局教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。
XX小学教务处有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式三份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。
1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。
A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。
五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与教务处联系一、研究人员基本信息二、课题研究方案三、评审意见。
申报书范本
市教学研究课题 申报、评审书
（ 2017 ）年度第（ 12 ）期
课题名称： “注意”在课堂教学中运用
课题主持人： 徐体朴 娟
所在单位： 市码头镇中心小学
申报日期： 2017.9
市教学研究室二 一七年制
填写说明
1．市教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。
2．“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。
3．《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成，按相关规定报送。
《申报评审书》一式4份。
一、课题研究人员基本情况
二、课题设计论证（限8000字，可附页）
三、评审意见。
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附件2：
XX 市中小学教学研究微型课题
申报评审书
（2020年度）
课题名称：_________________________________
课题主持人：_______________________________
所在单位：_________________________________
申报日期：_________________________________
宿迁市中小学教学研究室二O 二O 年制
填写说明
1．宿迁市中小学教学研究微型课题申报者需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。
2．“项目类别”填写“微型”。
“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。
3．本表用计算机打印填写。
4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A3纸，并从中缝骑马装订，按相关规定报送。
《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。
一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为中小学一级、幼儿园一级及以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见
附件3：
课题名称:
课题设计论证（限8000字内，不得出现学校和课题组相关人员名字。
）。