放下成见,用心沟通22
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放下成见,用心沟通
进入巨各庄中学已有三个年头了,最初带着满腔的热血和激情,心想我一定要做一个好老师,为学生贡献所有。
但是在这三年里经历了很多事,也让我懂得了有些事并不是想的那么容易。
人总是有思维惯性,对一下人和事总是有既定的看法。
在这三年内我最大的收获就是---放下成见,用心沟通。
孙帅,第一年从教就遇到的一个习性比较差的学生。
上课喜欢睡觉,不睡觉的时候又喜欢和周围的人说话。
这情况其实对我一个从人口大省中走出来的人来说很难接受吧。
我在上高中的时期大家都是在学习上较劲,真的没有这样的学生。
开学来的很多星期都没有交作业,这让我十分恼火。
但这个学生整天嬉皮笑脸的。
与其他的老师交流,也是如此,毫无办法。
班主任也与家长交流过,都没有办法。
只能说在学校混日子。
这样的学生作为老师的我,自然把他归为差生一类。
有一些在上课做板书的课堂上一阵哄你,扭头一看,正是发生孙帅周围。
惯性思维就觉得是孙帅引起的。
这下可把我气坏了。
但是鉴于上课也就是言语上的批评。
下课之后喊道办公室了解事情经过,期间他总是说不是他,但我没有相信,对他进行批评教育,而他却表现的很委屈。
说完他并没有认错的意思。
当时的我感觉很诧异但是没能及时发现错误。
但是后来孙帅对我的态度就变得不像之前感觉嬉皮笑脸了,瞬间有了距离感。
直到几天后跟他们班的学生聊天才发现真的错怪孙帅了。
后悔啊,当初应该给他辩解的机会。
在这三年的教学过程中我发现学生随着年龄的增长是会变化。
课堂表现不好可能是之前小学初中遗留问题,但不即使问题少年也会有蜕变的时候。
还有一个学生在高一上课从未太过头。
但是到了高二,家庭的变故,一瞬间长大。
刻苦学习,最后高三考的艺术生。
我们作为教师要把学生设定成自己想像的一些人,我们应该面对学生的多样性,实施不同的方法策略进行教育。
而教育本身并不是教授知识,而是能力,这也是现在课程改革的本值。
理解和尊重不仅仅是人与人交往的重要原则,同样也是沟通的重要原则。
老师对学生做到理解尊重,同样也会得到学生的爱戴和尊重。
在一个班级里,学生肯定会有差异,成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异等等。
教师不能因为这些差异,就区别对待学生,或是对某些学生产生成见,现在的学生自尊心很强,内心也十分敏感,老师的所
作所为对他们都会产生很大的影响。
优等生的确讨老师喜欢,但是处在中游的学生和后进生,更需要老师的关心和爱护。
我们应该把爱心撒向每一个学生,绝不能施给部分学生或个别学生。
平等对待学生是沟通的前提条件。