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浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇充分开发和利用化学课程资源，对丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。
下面是小编精心为大家整理的浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇，希望可以启发、帮助到大家。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
校本教研，因其地域性、本土性、实用性、校本化等特点，将对经济落后地区的教育产生很大的推动和帮助作用。
体育健康课校本教材，因为场地器材的因地制宜，身体活动的可操作性，体育文化的本土性、趣味性，将使因经济落后而无法从场地器材及教材资源、人力资源上合理、科学、有序地开展体育与健康课程起到很大的推动作用。
基础教育素质教育校本教研体育健康课( 一) 体育与健康校本课程开发的背景。
当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜时，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地摆在广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。
我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际上是“副科” ，领导不重视，教师随便上，学生无所谓。
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
(二) 校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
课程资源开发与利用的途径课程资源的开发和利用是教育教学工作中至关重要的一环。
合理有效地开发和利用课程资源不仅能够提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣和提升他们的学习成绩。
下面将介绍几种课程资源开发与利用的途径。
首先，教师可以利用数字化技术开发课程资源。
随着信息技术的发展，数字化课程资源在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过制作课件、录制视频、设计在线课程等方式，将课程内容呈现给学生。
这样不仅能够使学生更加直观地理解知识点，还可以提高教学的时效性和互动性。
其次，教师可以利用教育应用软件和平台进行课程资源的开发和利用。
如今，市面上有许多教育应用软件和在线学习平台，教师可以通过这些平台获取各种教学资源，包括教学视频、教学文档、在线练习等。
利用这些资源，教师可以丰富课堂教学内容，提升教学效果。
此外，教师还可以利用学科资源中心进行课程资源的开发和利用。
学科资源中心是学校组织建设的一个重要平台，它集中收集、整理和共享各类优质教学资源。
教师可以通过学科资源中心获取适合自己教学内容的资源，这样不仅可以降低教学准备的工作量，还可以提高教学效率。
最后，教师可以利用同行合作进行课程资源的开发和利用。
在教学过程中，教师可以相互合作，共同开发课程资源。
通过交流经验、分享资源，教师可以更好地利用优质资源，提升共同的教学水平。
此外，学校还可以组织教师参加各类教学研讨会和培训活动，促进师资队伍的专业化和教学水平的提升。
综上所述，课程资源的开发和利用是一个系统工程，需要教师充分利用各种途径，不断提升自身的教学水平和创新能力。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，推动教育教学工作不断向前发展。
学校课程资源开发与利用情况报告在当今教育领域，课程资源的开发与利用已成为学校提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地了解我校课程资源的开发与利用现状，以便进一步优化和改进，特对相关情况进行了全面的调研和分析，形成此报告。
一、课程资源的类型及分布（一）教材资源教材是课程教学的核心资源。
我校选用的教材均符合国家课程标准，并经过严格的审核和筛选。
同时，为了满足不同学生的学习需求，学校还配备了一定数量的补充教材和参考资料，分布在图书馆和各学科教室。
（二）人力资源1、教师队伍我校拥有一支高素质、专业化的教师队伍。
教师们不仅具备扎实的学科知识，还在课程资源的开发与利用方面发挥着重要作用。
他们通过教学设计、教学方法的创新，将自身的经验和知识转化为丰富的教学资源。
2、专家学者学校定期邀请教育领域的专家学者来校开展讲座、培训和指导工作，为教师和学生提供了前沿的教育理念和专业知识。
（三）网络资源随着信息技术的发展，网络资源成为我校课程资源的重要组成部分。
学校建设了校园网，为师生提供了丰富的在线课程、教学视频、电子图书等资源。
同时，教师们也善于利用网络平台，获取最新的教育资讯和教学资源，并将其融入到课堂教学中。
（四）实践资源1、实验室和实践基地学校配备了各类实验室和实践基地，为学生提供了实践操作的场所。
例如，物理、化学、生物实验室，以及计算机编程实践基地等。
2、社会实践活动学校积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、企业参观、志愿者活动等，让学生在实践中增长见识、提高能力。
二、课程资源的开发情况（一）教师自主开发教师们根据教学需求和学生特点，自主开发了一系列校本课程和教学资源。
例如，语文教师编写的阅读拓展材料、数学教师制作的教学课件、英语教师录制的口语练习音频等。
（二）团队合作开发学校成立了多个课程开发团队，由不同学科的教师共同参与，开发跨学科的综合性课程资源。
例如，“科学与艺术融合”课程，将科学知识与艺术创作相结合，培养学生的创新思维和综合能力。
学校课程资源开发与应用总结1. 前言在现代教育中，学校课程资源的开发与应用变得越来越重要。
本文将总结学校课程资源开发与应用的方法与经验，以帮助教育工作者更好地开发和应用课程资源，提供优质教育服务。
2. 了解学生需求在开发和应用课程资源之前，我们需要充分了解学生的需求和背景。
通过观察和调研，我们可以获得学生的兴趣、学习习惯和知识水平等信息，从而有针对性地开发和选择合适的课程资源。
3. 多元化资源开发课程资源可以包括教科书、教案、课件、多媒体资料等多种形式。
我们应该积极开发多元化的资源，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于视觉型学习者，可以提供丰富的图表和图片资源；对于听觉型学习者，可以提供音频资料等。
4. 特色课程资源的开发与分享学校应该根据自身的特点和优势，开发具有特色的课程资源。
这些资源可以是与地方文化相关的教材，也可以是与学校特色活动相关的课程资料。
同时，学校可以通过分享这些资源，与其他学校进行交流与合作，提高教育质量。
5. 灵活运用在线教育平台随着互联网的发展，在线教育平台成为了开发和应用课程资源的重要工具。
学校可以利用在线教育平台，将课程资源进行数字化处理，并提供在线学习的机会。
学生可以通过网络随时随地学习，提高学习的效率和便捷性。
6. 教师培训与支持开发和应用课程资源需要教师具备相应的技能和知识。
学校应该提供相关的培训和支持，帮助教师熟练掌握使用各种资源的方法与技巧。
同时，学校可以建立教师资源共享平台，教师可以分享自己开发的资源，相互学习与借鉴。
7. 评估与反馈在开发和应用课程资源后，我们需要进行评估与反馈。
通过对课程资源的评估，我们可以了解资源的使用效果和改进方向。
同时，教师和学生的反馈也是宝贵的信息，可以帮助我们不断优化和更新课程资源。
8. 结语学校课程资源的开发与应用是提高教育质量的关键之一。
只有不断更新和优化课程资源，才能满足学生的需求，提供高质量的教育服务。
希望本文所总结的方法和经验对教育工作者有所帮助，促进教育事业的发展。
课程资源开发与利用的基本原则1. 理解课程资源的重要性课程资源就像咱们生活中的调味品，没有它们，课程就像一碗白开水，平淡无味。
想想看，如果你只是在课堂上听老师唠叨，那真是太无聊了，学习就像吃了没盐的饭，根本没法下咽。
所以，开发和利用好课程资源，可是至关重要的哦！这些资源可以是教材、视频、课件，甚至是一些有趣的小故事，都是让课堂活起来的好帮手。
要是能把这些资源好好利用，课堂气氛就会变得活跃起来，大家都乐于参与，学习效率自然也会高了。
2. 开发课程资源的原则2.1 适应性原则说到开发课程资源，第一条原则就是“适应性”。
这是什么意思呢？简单说，就是资源要根据学生的需要来定制。
想象一下，你去餐馆点了份大份牛排，但其实你是个素食主义者，那可真是悲剧！同样的道理，课程资源也得符合学生的兴趣和需求。
比如，小朋友们喜欢动物，那我们就可以用动物的故事来教他们知识，既能激发他们的好奇心，又能让学习变得更有趣。
2.2 多样性原则再来就是“多样性原则”。
生活中，咱们可不希望每天吃同样的菜，对吧？课程资源也是如此，应该有各种各样的形式和内容，才能吸引不同的学生。
听说过“百闻不如一见”吗？那就是讲要通过视频、实地考察、游戏等方式，让学生们亲身体验，而不是光靠嘴巴说。
想象一下，课堂上不再是死板的讲授，而是各种互动，学生们像是参加了一场盛大的派对，学习可谓乐在其中。
3. 利用课程资源的技巧3.1 互动性接下来，咱们说说“互动性”。
利用课程资源，光靠老师一个人讲可不够，得让学生们参与进来。
比如说，老师可以把一些有趣的问题抛给学生，鼓励他们分享自己的看法，这样大家就能积极互动，就像开了个小型讨论会一样，人人都能成为发言人。
这样一来，学生们不再是被动的听众，而是学习的主人，效果自然杠杠的。
3.2 创新性最后一个原则，就是“创新性”。
在这个快速变化的时代，咱们的教学方法也得与时俱进。
别再老是用那些千篇一律的教学方式，试试新鲜的玩意儿，比如说利用网络资源，开设在线课程，或者使用一些互动软件，让学生们在手机上就能学习，随时随地都能吸收新知识。
开发和利用课程资源的途径与方法课程资源的开发和利用对于优化教学效果、提高学生学习质量具有重要作用。
本文将探讨几种途径和方法，帮助教师开发和利用课程资源，以实现更高效的教学。
一、利用线上教育平台随着科技的发展，线上教育平台成为了课程资源开发和利用的重要途径之一。
教师可以通过在线平台获取大量的教学资源，如教学视频、教案、习题等，丰富自己的课堂内容。
同时，教师也可以将自己开发的课程资源上传到平台上，与其他教师分享，实现资源共享和交流。
二、设计多媒体教学材料多媒体教学材料能够提供丰富的表现形式，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、音频、视频等多种媒体形式，设计出生动有趣的教学材料。
通过图文并茂的方式，能够更好地帮助学生理解知识点，提高他们的学习效果。
三、开展课外拓展活动除了课堂内的教学资源，还可以通过开展课外拓展活动来为学生提供更多的学习资源。
例如，组织实地考察、科普讲座、学术研讨会等。
这些活动可以增加学生对知识的探索和理解，帮助他们在实践中将理论知识应用到实际生活中。
四、利用教学社区和社交媒体教学社区和社交媒体平台可以为教师提供广泛的资源和交流机会。
教师可以在教学社区中分享自己的教学心得和经验，获取其他教师的建议和帮助。
此外，社交媒体的使用也能够向学生提供更多的学习资源，例如在微博、微信公众号等平台上分享学习资料和习题。
五、开发个性化学习资源学生的兴趣和学习方式各异，教师可以根据学生的特点和需求，开发个性化的学习资源。
例如，为学习困难的学生提供更多的辅助教材和练习题；为学习进展较快的学生设计更高难度的拓展任务，以满足不同水平学生的需求。
六、持续评估和更新课程资源课程资源的开发和利用是一个持续的过程，教师应该不断评估和更新课程资源。
通过教学反思和学生反馈，可以发现课程资源的不足之处，并及时进行改进。
此外，随着知识的更新和教育理念的变化，教师也应该及时更新课程资源，以保持教学内容的新颖性和前瞻性。
总结起来，开发和利用课程资源是教师提高教学效果的关键。
课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用是现代教育中的一个重要议题。
随着数字技术的不断进步以及互联网的普及，越来越多的教育机构开始利用数字资源来支持教学活动。
在这篇文章中，我们将探讨课程资源的开发和利用的概念，其重要性，以及开发和利用这些资源的方法。
1. 什么是课程资源的开发和利用？课程资源的开发和利用是一种将数字技术和数字资源应用于教育教学的方法。
这些资源包括数字图书馆、电子教材、多媒体课件、网络课程、在线测试、教师资源等。
开发和利用这些资源的目的是支持教育活动，提高教学效果，以及为学习者提供更好的学习体验。
这些资源可以帮助教师更好地教授知识，使学习过程更加生动、形象和互动。
学生则可以更轻松地理解、记忆与掌握知识。
2. 课程资源的重要性2.1 提高教学效果课程资源的存在可以大大提高教学效果。
它们可以让学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效率。
事实上，研究表明，通过数字资源的支持，学生的理解和记忆能力得到了显著的提高。
2.2 增加教学的灵活性课程资源的开发和利用可以增加教学的灵活性。
教师可以根据学生的需求和能力，调整教学的内容和方式。
此外，学生可以从任何地方、任何时间访问这些资源，这也提高了自学能力和学习效果。
2.3 降低教育成本课程资源的开发和利用可以降低教育成本。
数字资源可以替代一些传统的教学方式，例如购买昂贵的教材、租赁教室、聘请教师等。
只要有一个良好的数字资源库，学生就可以通过网络来学习，无需额外的花费。
3.如何开发和利用课程资源？3.1 开发课程资源要开发优质的课程资源，需要考虑以下几个因素：- 支持学习目标：资源必须反映出需要学习的知识，以及能够帮助学生完成课程目标。
- 互动性：资源必须具备交互式，以便学习者能够充分参与学习过程，从而更好地理解和掌握知识。
- 设计美观：美丽和富有吸引力的设计有利于激发学生的学习兴趣和欲望。
- 多样性：资源应该有多种类型，包括视频、音频、图像、文本、动画等，以满足不同学生的学习需求。
学校课程资源开发与利用情况报告课程资源的开发与利用是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了更好地了解我校课程资源的开发与利用情况，现对其进行全面梳理和分析，并形成如下报告。
一、课程资源开发与利用的背景随着教育改革的不断深入，传统的课程资源已经难以满足学生多样化的学习需求。
为了适应时代发展的要求，我校积极推进课程资源的开发与利用，力求为学生提供更加丰富、优质的教育资源。
二、课程资源的类型1、教材资源教材是教学的重要依据，但我校教师并不局限于单一的教材，而是结合教学实际，对教材进行灵活处理和拓展。
同时，积极引入优秀的补充教材和参考资料，丰富教学内容。
2、人力资源我校拥有一支高素质的教师队伍，他们在各自的学科领域有着丰富的教学经验和专业知识。
此外，还邀请了一些专家、学者和社会人士来校举办讲座、指导实践活动，为学生提供多元化的学习视角。
3、网络资源充分利用互联网的优势，收集各类优质的教育网站、在线课程、教学视频等网络资源，为学生的自主学习和教师的教学提供支持。
4、实践资源依托学校周边的社区、企业和文化机构，建立了多个实践基地，为学生提供实践机会，培养他们的实践能力和创新精神。
5、校本资源结合学校的特色和文化，开发了一系列校本课程，如传统文化课程、科技创新课程等，彰显学校的办学特色。
三、课程资源开发与利用的原则1、针对性原则根据学生的年龄特点、学科需求和兴趣爱好，有针对性地开发和利用课程资源，确保资源能够满足学生的实际需求。
2、开放性原则打破学科界限和校内外界限，广泛收集和整合各种资源，为教学服务。
3、实用性原则注重课程资源的实用性，确保资源能够在教学中得到有效应用，提高教学效果。
4、创新性原则鼓励教师和学生积极创新，开发具有独特价值的课程资源。
四、课程资源开发与利用的途径1、教师自主开发鼓励教师根据教学实际和个人专长，自主开发课程资源。
例如，教师编写教学案例、制作教学课件等。
怎样开发与利用科学课程资源随着科技的不断发展和进步，教育资源的开发和利用也变得更加方便和丰富。
科学课程资源作为教学的重要辅助工具，在教学中扮演着重要的角色。
本文将讨论怎样开发与利用科学课程资源，帮助教师更好地提高教学效果。
一、充分利用网络资源网络资源是当今最丰富的教学资源之一，教师可以通过互联网搜索到各种科学课程资源，如教学视频、实验教学案例、数字化教材等。
这些资源不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
教师也可以通过网络资源了解到最新的科学研究成果，及时更新教学内容，提高教学水平。
二、设立实验室与实践教学科学课程的特点之一就是实验教学，教师应该合理利用学校的实验室资源，进行实践教学。
在实验室中，学生可以亲自动手操作，进行实验，提高实践能力和动手能力。
实验室不仅仅是进行课程实验的场所，也可以举办科学展览，让学生参与增加他们对科学课程的兴趣。
通过实验室的实践教学，不仅可以巩固课堂所学知识，还可以培养学生的实践操作能力。
三、多媒体教学工具的使用多媒体教学工具包括投影仪、电子白板、电子课本等，通过这些工具，教师可以在课堂上展示图表、动画、视频等多媒体资源，提高学生的学习积极性。
多媒体教学工具还可以让教师更生动地讲解课程内容，使得学生更容易理解。
在利用多媒体教学工具的过程中，教师要注意不过度依赖这些工具，要合理使用，使其成为提高教学效果的有力工具。
四、针对性的教学资源开发教师在利用科学课程资源的时候，需要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地进行资源开发。
对于不同年级的学生，资源的难度和内容需要进行区分，不能一概而论。
有些学校和地区可能缺乏一些特殊的教学资源，教师可以结合学生的实际情况进行资源开发，以适应学校的教育需求。
五、利用实践案例在教学过程中，教师可以结合实践案例进行科学课程资源的利用。
通过实践案例教学，可以使得学生更容易理解抽象的科学概念，学会将理论知识运用到实际中。
实践案例可以是教师自己设计的，也可以是从网络上获取的，这些案例都可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
优秀教师的课程资源开发与利用随着教育改革的不断深入，课程资源开发与利用已成为提高教育质量的重要途径。
优秀教师作为教育实践中的关键因素，对课程资源的开发与利用起着至关重要的作用。
本文将探讨优秀教师在课程资源开发与利用方面的策略和方法，以提高教育教学质量。
一、了解课程资源优秀教师首先需要了解课程资源，包括教材、教学参考书、教学设备、学生经验等。
他们能够根据课程目标和教学内容，选择合适的资源，并根据实际情况进行调整和整合。
此外，优秀教师还能够敏锐地察觉到身边的各种潜在资源，如社区资源、家长资源等，并积极开发利用。
二、精心设计教学优秀教师能够根据课程资源和教学目标，精心设计教学过程。
他们注重启发式教学，通过提问、讨论、实践等方式，引导学生积极参与学习过程。
同时，他们能够灵活运用各种教学方法和手段，如讲授、演示、角色扮演等，以适应不同的教学内容和学生的需求。
此外，优秀教师还能够充分利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，以提高教学效果。
三、挖掘学生潜力优秀教师注重挖掘学生的潜力，通过合理的教学设计和评价机制，鼓励学生积极参与学习过程。
他们能够关注学生的个体差异，根据学生的特点进行有针对性的教学，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，优秀教师还能够利用学生的经验、兴趣和特长等资源，引导学生自主学习和探究，培养学生的创新意识和实践能力。
四、充分利用社区资源优秀教师能够充分利用身边的社区资源，如图书馆、博物馆、企业等，丰富学生的学习经历和知识背景。
他们能够与社区建立良好的合作关系，为学生提供实践和体验的机会，增强学生的社会责任感和实际操作能力。
此外，优秀教师还能够积极争取家长的支持和参与，利用家长资源为学生提供个性化的指导和帮助。
五、反思与总结优秀教师注重反思和总结自己的教学实践，不断调整和优化教学策略和方法。
他们能够根据教学效果和学生的反馈，及时调整教学计划和方式，以提高教学质量。
同时，优秀教师还能够不断学习和借鉴其他教师的经验和做法，不断完善自己的教学技能和知识体系。
课程资源的开发与利用一、课程资源简介课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中，可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
语文课程资源就可以理解为上一堂语文课所采用的一切资料来源，它的范围很广，包括一切为课堂教学所用的东西。
1、根据来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室信息中心、实验实习农场和工厂等；校内人文资源，如教师群体特别是专家型教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等与教育教学密切相关的各种活动，如实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。
校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。
没有校内课程资源的充分开发与利用，校外课程资源的开发与利用就成为空谈。
校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的课程资源。
学生家长与学生家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等也是不可忽视的课程资源。
丰富的自然资源是我们生存和生活的基础，也是我们开发与利用的重要课程资源。
校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足，充分开发与利用校外课程资源能为我们转变教育教学方式，适应新课程提供有力的支持和保证。
2、根据性质，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源我国幅员辽阔，山川秀美，物产多样，可以开发与利用的自然课程资源极为丰富。
人们可以开发与利用的社会课程资源同样也是丰富多样。
为了保存和展示人类文明成果的公共设施如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源；道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美等均可成为陶冶学生情操的课程资源；人类活动的交往，如政治活动、经济活动、司法活动、军事活动、外交活动、科技活动等也可以成为课程资源；影响人类社会的生产生活的价值观念、宗教伦理、风俗习惯等与教育教学活动有着直接的关系，因而也是不可或缺的课程资源。
3、根据物理特性和呈现方式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。
文字的产生，纸张和印刷术的发明促进了人类文化的传播和教育教学活动的发展，以教科书为主的印刷品记录着人类的思想，蕴涵着人类的智慧，保存着人类文化，延续着人类的文明，直到今天依然是最重要的课程资源。
实物资源表现为多种形式，一类是自然物质，如动植物、矿石等；一类是人类生产生活过程中创造出来的物质，如建筑、机械、服饰等；一类是为教育教学活动专门制作的物品，如笔墨纸砚、模型、标本、挂图、仪器等。
实物形式的课程资源具有直观、形象、具体的特点，是常用的课程资源。
活动资源内容广泛，包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动、以及师生和学生之间的交往，等等。
充分开发与利用活动课程资源，有利于打破单一的课堂接受教学模式，使学生在掌握知识的过程中，同时增进社会适应和社会交往，养成健全的人格。
以计算机网络为代表的信息化资源具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用，是其他课程资源所无法替代的。
随着教育现代化进程的不断推进，信息化课程资源的开发与利用已势在必行，它将是最富有开发与利用前景的资源类型。
4、根据存在方式，课程资源还可分为显形课程资源和隐形课程资源显形课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。
如教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等。
作为实实在在的物质存在，显形课程资源可以直接成为教育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用。
隐形课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如，学校和社会风气、家庭气氛、师生关系等。
与显形课程资源不同，隐形课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成教育教学的直接内容，但是它们对教育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。
二、课中学习资源的开发与利用教师作为课程组织者和实施者，要善于发现、开掘语文课程资源的途径，使我们的语文课程植根于现实生活，具有长久不息的生命力；同时，要做开发与利用资源的有心人，沟通课堂内外，充分利用各种语文课程资源，开展综合性学习活动，让学生更多地接触语文材料，增加语文实践的机会。
课堂教学是学校教育、教学的主要形式，是素质教育的主要渠道。
我们必须在课堂中合理开发和利用学习资源，积极创造条件，创设语文实践的环境，开展形式多样的语文学习活动，拓宽语言积累的途径，丰富学生的语言积累，培养学生的语文能力，开发学生的潜能，才能为学生的终身学习、生活、工作打下扎实、全面、可持续发展的语文基础，全面提高学生的语文综合素养。
课中有哪些学习资源呢？（一）教材资源是课中的必备学习资源教材不仅是课程资源的重要组成部分，而且是重要的课中学习资源。
它是促进学生发展的重要载体。
它包括：1、生字资源本着识写分开的原则，教材中的生字分为两类：一类是会认的，一类是会写的。
在学生会认的基础上，可以进行扩词、说话训练，以发展学生的语言，还可以让学生自选表中的生字创编小故事等。
2、情境图资源新教材改变了内容的呈现方式，做到了图文并茂，成了学生喜爱的读本。
教材中的情境图除激发学生的学习兴趣，主要是帮助学生理解学习内容。
在达到这一基本要求后，还可以对情境图进行深层次的开发和利用。
例如：用情境图创编小故事，培养学生口语表达和想象的能力。
创编的过程可以是由看到想、由想到说、由说到写、由写到演，创编的形式可以由学生个体独立完成，也可以由小组合作完成。
图上的内容可以全部利用，也可以根据学生的意愿自选图中内容，还可以补充一些图外内容。
但有两点很重要，一是时间要充足；二是要给学生空间，让学生自由创编，不可以过多地牵制。
3、课文资源教材选文十分精美，适合学生阅读。
在完成课内要求的基础上，适当地向课外拓展延伸，不仅可以培养学生的阅读兴趣，也能提高学生的综合素养。
对课文资源可以从以下几方面进行开发和利用:1.模仿创编画一2.有些课文情节性较强，这样的课文可以让学生续编故事。
总之，教材是重要的学习资源。
在新课程实施过程中，不仅要学教材、用教材,而且要挖掘教材、创生教材。
努力做好教材资源的开发和利用工作，促进新课程的深入实施。
（二）教师是课中学习的基本条件资源教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响。
教师决定着课程资源的选择、开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，因此，教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。
教师在课中必需提供了充分的学习条件，创设了必要的问题情景，并且始终组织、指导学生的学习活动。
课中，教师的一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话语等等都是一种无形的资源。
只有拥有渊博知识，具有较强组织能力的高素质的教师才能在课中游刃有余。
（三）学生是学习的主体，是宝贵的课中学习资源学生的知识积累、生活经验等都是可供开发和利用的学习资源。
在课堂教学中，学生是作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，我们要善于创设和谐轻松的氛围，和学生建立平等、民主的关系，让学生真正成为课堂的主人，让他们在课堂上畅所欲言、各抒己见，让他们的知识、经验为我们的课堂服务。
我们的学生来自不同的家庭，有着不同的知识、经验和不同的情感体验。
他们千差万别，丰富多彩，具有不同的个性，不同的学习习惯，所以我们的课堂学习也应是千变万化的，是动态的教与学的过程。
作为教师要灵活地处理教学过程中出现的各种现象，各种问题；要有敏锐的观察力，应对学生的各种提问；要有极大的耐心去引导学生、去挖掘学生。
切不可扼杀学生的好奇心。
学生知道的东西远远超过我们所能想象的，教师真的要好好向学生学习，一定要把学生这一资源充分利用起来，学生之间也可以互相学习、互为课中学习资源。
（四）教具、学具是实用、有效的课中学习资源教具的定义范围非常广，除了直接可以购买的教具和我们一线教师自制的“土”教具外，多媒体课件也是一种教具，而且是现在运用最多、最为“时尚”的教具。
当前，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具固然无可厚非，而在没有条件的情况下，自制教具也不失为明智之举。
教具作为一种课中学习资源，我们更应注意到资源的共享性。
也就是说，自制教具不是某一个老师的个人行为，它应当成为我们的共同行为；它不是为某一位教师的某一节课服务，而是应当为所有需要它的学生服务；它不应该被看作是教师的负担，它应当是老师乐意学生欢迎的好伙伴。
学具在课中使用也很广泛，如生字卡片、成语卡片等，既能培养学生的实践能力又有助于帮助学生理解所学知识，也是不容忽视的课中学习资源。
（五）传统文化资源及乡土资源我们地处红色土地之名的闽西山区，又沐浴在浓郁的客家文化之中，身边一定有许多民间习俗、传统文化、生产和生活经验等广泛的资源，如对联、歇后语、历史故事、民间故事、客家山歌等。
我们要结合实际善于去发现并开发利用并运用在课中。
（六）其他学科资源。
课程中各门学科不是孤立的，它们之间是联系紧密的。
在课中可引用其他学科的知识。
如：在语文课中可以运用数学知识、自然知识等。
