关于印发山东省教育科学十二五规划课题指南的通知.doc

山东省教育科学规划领导小组办公室鲁教规办〔2015〕4号关于印发山东省教育科学规划课题暂行管理办法的通知各市教育科学规划领导小组办公室、各高等院校科研处（社科处）：为规范教育科学规划课题管理，提升教育科学研究质量，充分发挥规划课题促进我省教育改革发展的重要作用，根据《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，结合我省教育科学研究的实际情况，制定《山东省教育科学规划课题暂行管理办法》，现予以印发，请遵照执行。

—1 —附件：山东省教育科学规划课题暂行管理办法山东省教育科学规划领导小组办公室2015年12月30日—2 —山东省教育科学规划课题暂行管理办法第一章总则第一条为规范山东省教育科学规划课题管理，提升教育科学研究水平和影响力，根据《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定，结合我省教育科学研究的实际情况，特制定本办法。

第二条山东省教育科学规划课题研究必须坚持党的教育方针，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的教育科学研究方针，强化服务意识，坚持为教育决策服务、为学校发展服务、为教育事业的健康发展服务；强化质量意识，坚持择优立项、严格过程管理、注重研究效益。

第三条山东省教育科学规划课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合的管理办法，明确相关各方的责任和权利，简化课题管理程序和方式，提高课题管理效率。

第二章组织第四条山东省教育科学规划领导小组是全省教育科学研究的最高领导机构，下设山东省教育科学规划领导小组办公室（以下简称“省规划办”），设在山东省教育科学研究院。

省规划办在山东省教育科学规划领导小组领导下，负责全省教育科学研究的规划、管理和协调工作，主要职责是：（一）制定山东省教育科学发展规划、研究计划和课题指南。

—3 —（二）制定山东省教育科学规划课题管理办法及有关章程、规定。

（三）组织规划课题的申报、评审和立项工作。

（四）研究编制课题经费预算，监督检查立项课题研究情况和经费使用情况。

山东省青少年教育科学规划课题管理办法第一章总则第一条为了促进山东省青少年教育科学研究工作的发展，加强和规范教育科研课题管理，充分发挥教育科研在山东省教育改革和发展中的先导作用，为各级领导及教育行政部门做好教育决策的参谋和助手，根据《全国教育科学规划课题管理办法》和《山东省教育科学研究工作条例》，特制定本办法。

第二条本办法适用于全省的青少年教育科学课题研究工作。

第三条教育科学课题研究工作，必须坚持马列主义、毛泽东思想，高举邓小平理论的旗帜，坚持江泽民同志“三个代表”的重要思想，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，以经济建设为中心,理论联系实际,实事求是，以我省教育改革和发展中遇到的重大理论问题和实践问题为研究重点，重视基础研究,大力加强应用研究，保证教育科研成果的先进、公正、客观、有效、可行.第四条全省青少年的教育科研课题面向全省广大教育工作者和社会各界有志于从事青少年教育科研的人士。

依据公平竞争、择优立项、确保重点的原则确定各类重点课题的研究.凡有条件进行教育科学研究的单位（组织）和个人均可按本办法中的规定申请承担省重点课题的研究工作,积极支持中青年教育科研工作者和经济欠发达地区的教育科研工作，鼓励争取和参加全国性课题研究。

第二章组织及职责第五条山东省青少年教育科学规划管理办公室负责全省青少年教育科学研究的规划、组织、协调，各类重点课题的审批、管理、成果的鉴定、推广等工作。

山东省青少年教育科学规划管理办公室在业务上接受山东省社会科学界联合会的指导。

各地市可建立相应的青少年教育科研规划小组,业务上接受山东省青少年教育科学规划管理办公室的指导。

山东省青少年教育科学规划管理办公室的职责是：1、向全国教育科学规划领导小组办公室申报国家级教育科研课题;2、制定山东省青少年教育科学发展规划和研究计划；3、制定并发布山东省青少年教育科学规划课题指南；4、确定和管理各类重点课题，审批各类省级重点课题和规划课题;5、审批全省青少年教育科学规划课题管理办法；6、组织鉴定全省青少年教育科学各类重点课题、国家重点课题及专项研究课题的研究成果；在全省范围推广具有重要理论意义及实践意义的教育科研成果和教改实验成果；7、评选和奖励全省青少年教育科学优秀科研成果，培训、培养优秀青少年教育科研骨干，指导各地市、县的教育科研工作；8、山东省青少年教育科学规划管理办公室设在山东省青少年教育科学研究院秘书处,负责处理日常事物和具体工作。

山东省教育科学“十二五”规划课题指南《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称《指南》）是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》精神为指导，根据我国及我省教育改革与发展的实际需要，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题，在广泛征求意见的基础上编制形成。

目的在于确定“十二五”期间山东省教育科学研究的范围和重点，为全省广大教育工作者和关心教育科研事业的社会各界人士提供参考。

第一部分指导思想、基本目标与编制原则一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，理论联系实际，以建设人力资源强省为主旨，紧紧围绕实现“由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省的跨越”这一总体目标，切实发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询的作用，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和应用效益，更好地为教育决策服务，为教育改革与实践服务，为繁荣教育科学服务，把科研兴教真正落到实处。

二、基本目标积极主动为我省教育决策、教育改革和教育实践服务，在我省教育改革和发展的具有战略性、前瞻性的重大问题的研究上，及时地提供有价值的新成果；积极探索有中国特色教育的发展规律，取得一批有较高学术价值和推广应用价值的高水平科研成果，促进我省教育科学事业的进一步繁荣和发展；建设一支政治立场坚定、学术作风正派、理论功底扎实、富有创新精神的优秀教育科研队伍；建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育改革实验基地。

通过“十二五”期间的努力，使我省的教育科学研究在队伍建设、经费投入、科研管理、成果质量等整体水平上居全国先进行列。

三、编制原则（一）正确导向原则教育科研必须坚持以马克思主义为指导，坚持高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜，坚持党的基本路线和基本纲领，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，观察、分析、总结教育改革与发展的历史和现实，认真研究我国及我省教育改革与发展中重大的理论和实际问题，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使我省的教育科研更好地为教育改革和发展服务。

鲁教办字〔2011〕23号山东省教育厅关于印发山东省教育科学"十二五"规划课题指南的通知各市教育局,各高等学校:现将《山东省教育科学"十二五"规划课题指南》印发给你们.请及时传达到所属单位及广大教育科研人员和教师,并认真组织好山东省教育科学"十二五"规划课题的申报工作.二0一一年五月十六日山东省教育科学“十二五”规划课题指南《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称《指南》）是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》精神为指导，根据我国及我省教育改革与发展的实际需要，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题，在广泛征求意见的基础上编制形成。

目的在于确定“十二五”期间山东省教育科学研究的范围和重点，为全省广大教育工作者和关心教育科研事业的社会各界人士提供参考。

第一部分指导思想、基本目标与编制原则一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，理论联系实际，以建设人力资源强省为主旨，紧紧围绕实现“由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省的跨越”这一总体目标，切实发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询的作用，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和应用效益，更好地为教育决策服务，为教育改革与实践服务，为繁荣教育科学服务，把科研兴教真正落到实处。

二、基本目标积极主动为我省教育决策、教育改革和教育实践服务，在我省教育改革和发展的具有战略性、前瞻性的重大问题的研究上，及时地提供有价值的新成果；积极探索有中国特色教育的发展规律，取得一批有较高学术价值和推广应用价值的高水平科研成果，促进我省教育科学事业的进一步繁荣和发展；建设一支政治立场坚定、学术作风正派、理论功底扎实、富有创新精神的优秀教育科研队伍；建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育改革实验基地。

临沭县职业中专关于转发临沂市教育科学“十二五”规划2015年度课题立项的通知各位老师：接县教科室通知，教职工人数200人以下的单位，每单位限报一项，200人以上的单位（一中、二中、实验中学、职业中专、大兴中心校、郑山街道中心校、石门中心校、玉山中心校）可报2项（学校课题和教师课题各一项）。

立项评审书文本稿于2015年3月26日（下周四）前报送县教科室，同时发送电子稿和汇总表到：lsxjks@邮箱，县教科室择优推荐16项（学校课题和教师课题各占50%）上报市教科研中心。

选题时要兼顾好学校课题和教师课题。

临沭县教科室2015年3月16日预申报者请提前与学校教科室联系咨询，材料上交学校的时间为：2015年3月24日（下周二）前报送学校教科室，同时发送电子稿，择优推荐2项到县教科室。

通知及申报表在学校FTP-教科室-2015课题申报文件夹中。

具体要求及课题指南：一、学校课题由学校相关领导牵头组织研究（部分课题可以由学校教研组承担），教师不能申报该选题范围的课题；（上报1项）教师课题从教师课题、职教特教类课题中选题。

（上报1项）二、《选题指南》中加注括号的课题可以补充完善相关内容或根据其中补充的类型选择一项内容研究，区域或学校的课题可以在题目中加注县区或学校名称。

原则上从本指南中选题，确有特色发展需要或遇到的突出问题，可以自拟题目，但选择的课题不易过小，题目要规范。

自拟课题的数量不能超过县区（学校）课题总数的30%。

自拟课题占课题分配名额。

为了整合研究资源，提高课题的研究质量，扩大优秀成果的影响力，县区和学校课题不能低于整体课题分配数的50%，至少要承担一项县区课题。

三、本年度立项课题要求在1.5年完成，个别课题需要2-3年完成。

课题研究期限自课题批准立项之日起，课题延期或调整人员须经临沂市教育科学规划领导小组办公室批准。

研究成果须符合学术规范，体现创新，有所建树。

四、选题指南（三）学校课题（25）—（76）1.德育类课题(25)青少年德育基地建设与管理研究(26)师德建设及考核机制研究(27)青少年法制教育研究(28)学科渗透德育的策略研究(29)学校安全教育的策略研究(30)实效德育研究(31)学校德育体系的整体构建研究(32)社会主义核心价值观教育研究(33)学生生涯规划教育研究(34)学校孝道教育途径研究(35)学校善德教育途径研究(36)学生文明礼仪教育研究(37)阳光体育活动的校本实践研究(38)学校心理健康教育途径研究(39)生命教育的途径研究(40)幼儿道德教育研究(41)幼儿敏感期的教育研究2.管理类课题(42)高中培优方法研究(43)学生发展性评价体系构建研究(44)学校特色发展策略研究(45)寄宿制学校的管理策略研究(46)九年一贯制学校的管理策略研究(47)××学校教科研一体化的实施策略研究(48)家校协同教育途径研究(49)教研组长（备课组长）的成长策略研究(50)年级负责制的运行策略研究(51)学校传统文化教育途径研究(52)书香校园建设的实践研究(53)数字化校园建设研究(54)校史资源的开发与利用研究(55)学校集体备课的有效组织研究(56)学校“名师工作室”的运行策略研究(57)有效家访的实施途径研究(58)培养教师职业幸福感的实践研究(59)教师自主性专业发展策略研究(60)学生社团活动的有效组织研究(61)××学校班级管理评价策略研究(62)家长委员会职能有效发挥的途径研究(63)幼儿园家园共育模式研究3.教学类课题(64)学校课程整合策略研究(65)九年一贯制学校课程整合研究(66)分层教学策略研究(67)特长生培养策略研究(68)个性化作业实施策略研究(69)国家课程校本化的策略研究(70)××学校××校本课程开发与实施研究(71)学校国学经典教育途径研究(72)校本研究策略研究(73)学校美育的有效策略研究(74)幼儿生活技能的训练方式研究(75)幼儿入园适应教育研究(76)幼儿园园本课程开发与利用研究（四）教师课题（77）—（120）1.德育类课题(77)班级文化建设研究(78)班级主题教育活动的设计与组织研究(79)大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究(80)中小学生(学习、生活、读书等)习惯培养研究(81)感恩教育的有效途径研究(82)生命教育的途径研究(83)师生沟通艺术研究(84)××学科教学中渗透德育研究(85)学生课外体育活动指导研究(86)学生人际交往能力培养研究(87)问题学生教育策略研究(88)学习兴趣的变化特点与培养方式研究(89)（××学段）学生学习自信心培养研究2.管理类课题(90)学生自主管理的途径研究(91)大班额下班级管理策略研究(92)班（队）会的有效组织研究(93)班干部培养策略研究(94)教师家访的策略研究(95)（××学段××学科）优生培养方法研究3.教学类课题(96)微课程开发与实施研究(97)翻转课堂的有效性研究(98)大班额下班级教学策略研究(99)课堂中偶发事件的处理艺术研究(100)教师的教育机智在课堂中的运用研究(101)小学数学思想的渗透与应用研究(102)（××学段××学科）教学中弘扬传统文化的方法研究(103)（××学段××学科）个性化作业研究(104)（××学段××学科）分层教学研究(105)（××学段××学科）诊断教学研究(106)（××学段××学科）课程资源的开发与利用研究(107)（××学段××学科）课堂反馈有效性研究(108)（××学段××学科）课堂教学中有效提问方法研究(109)（××学段××学科）课堂生成性教学研究(110)（××学段××学科）培养学生自主学习能力研究(111)（××学段××学科）渗透美育的方法研究(112)（××学段××学科）实验教学的实效性研究(113)（××学段××学科）有效预习的方法研究(114)（××学科）衔接教学研究(115)（××学段）经典诵读研究(116)（××学段）课外阅读指导研究(117)信息技术与（××学科）整合研究(118)“留守学生”的教育策略研究(119)幼儿游戏教学研究(120)幼儿园师幼有效互动的实践研究（五）职教特教类课题（121）—（130）(121)特教学生的心理救助案例研究(122)特教学生学习能力培养研究(123)特教学校个性化教学研究(124)特教学校重度障碍儿童教育研究(125)基于地方经济发展的职业教育模式研究(126)提高职校学生专业技能训练实效研究(127)职初教师职业适应的策略研究(128)职业学校“双师型”师资队伍建设研究(129)职业学校校外实习基地建设研究(130)中等职业技术教育专业设置研究临沭县职业中专教科室二〇一五年三月十六日。

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。

它主要具有如下特征——（1）生成性。

课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。

有问题才有课题，问题在先，课题在后。

但赤裸裸的问题不是课题。

由问题到课题有一个转化的过程。

问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性。

研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。

正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。

进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性。

作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。

它主要具有如下特征——（1）权威性。

因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

（2）全局性。

正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

（3）决策性。

教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。

关于组织省、市、县教育科学规划课题集中结题的通知各中小学、幼儿园：根据工作安排，拟于近期对我县承担的省、市、县教育科学规划课题组织集中结题鉴定。

现将有关事项通知如下：一、结题范围1. 已完成研究任务的山东省教育科学“十二五”规划课题。

2. 已完成研究任务的日照市教育科学“十二五”规划课题。

3. 已完成研究任务的莒县教育科学“十二五”规划课题。

二、结题申报材料1.《山东省教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》（附件1）或《日照市教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》（附件2）一式6份及电子稿；或《莒县教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》（附件1）一式3份及电子稿。

2.省、市课题研究总报告一式6份及电子稿，县课题研究报告一式3份及电子稿。

3.课题研究过程性资料省、市课题一式6份、县课题一式3份（含课题申报书、立项通知书、开题报告、中期报告、发表的研究论文、相关获奖证书复印件等）。

4.《山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表》（附件3）或《日照市教育科学规划课题成果鉴定意见表》（附件4）或《莒县教育科学规划课题成果鉴定意见表》（附件3）一式1份及电子稿或。

请各课题组先进行自我鉴定，并将自我鉴定意见填写到“鉴定意见”栏内。

三、材料要求及报送时间1．以上所有文字材料一律用A4纸打印或复印。

2．《成果鉴定申请〃审批书》和《鉴定意见表》单独装订。

其余各类材料统一装订成册，装订顺序见“课题结题材料装订格式”（附件5）。

除专著外，将所有资料于左侧装订成册。

3．各课题结题材料请于6 月18 日前报县教科所（研训中心高中教研室一），省、市课题填写课题汇总表附件6、县课题填写课题汇总表附件5，电子稿以学校为单位统一发到邮箱：jxjyky@。

文件名格式为： **学校省（或市或县）课题结题材料。

四、其他事宜1.凡准予结题的课题研究成果，有资格参加省、市、县组织的教育科研成果评选。

2.结题所需费用由课题所在单位从教育科研经费中列支。

鲁人社字〔2012〕170号关于印发《山东省技工教育和职业培训“十二五”规划科研课题指南》的通知各市人力资源社会保障局，省直有关部门，中央驻鲁有关单位：现将《山东省技工教育和职业培训“十二五”规划科研课题指南》印发给你们，请按照《山东省技工教育和职业培训科研课题管理办法》（鲁人社字〔2012〕43号）有关要求，认真做好省级科研课题的选题工作。

附件：《山东省技工教育和职业培训“十二五”规划科研课题指南》二〇一二年三月二十三日（此件主动公开）— 1 —附件：山东省技工教育和职业培训“十二五”规划科研课题指南本指南所列课题分省级重点课题和一般课题两类。

一、省级科研重点课题1、山东省技工教育和职业培训发展对策研究2、发挥技工教育优势，促进山东经济社会发展的研究3、职业技能鉴定质量管理体系研究4、高技能人才培训示范基地建设研究5、企业技能人才培训体系研究6、技工教育和职业培训政策保障体系研究7、技工院校教育培训多元化研究8、校企合作中如何充分发挥企业的作用研究9、提高技工教育和职业培训质量的理论与实践研究10、高技能人才培养模式研究11、技工院校师资队伍能力建设研究12、技工院校文化建设研究13、技工院校学生职业素养与核心能力培养研究14、技工院校专业建设研究15、技师工作站（技能大师工作室）建设研究16、高技能人才多元化评价体系研究— 2 —17、公共实训基地建设研究18、开展大学生技能培训与解决就业矛盾的问题研究19、技工教育为“三农”服务问题研究20、职业技能竞赛制度建设研究21、职业教育招生困难问题原因分析与对策研究22、企业技能人才评价模式创新研究二、省级科研一般课题（一）办学体制机制1、技工教育办学机制改革创新研究2、民办技工教育改革发展研究3、本地区技工教育发展现状与对策研究4、技工教育与劳动力市场互动机制研究5、技工教育办学体制和管理体制改革研究6、技工教育与职业教育对接及相关政策研究7、技工院校促进校企合作体制机制研究8、加强技工教育宣传工作研究9、技工院校教师与企业高技能人才交流制度研究10、技工院校人才培养与企业需求衔接研究11、创新技工教育培训模式的研究12、企业接收学生实习实训和教师实践的政策研究13、技能型（高技能）创新人才培养的方法与途径研究14、技工院校开展科研工作的重点与难点研究— 3 —15、技工院校毕业生继续学习通道研究16、教学管理人员培训机制研究（二）教学改革1、技工院校的专业设置与课程开发研究2、技工院校××专业一体化课程体系开发与实践研究3、技工院校实施学分制研究4、技工院校专业设置与产业结构调整对接研究5、技能竞赛推动教学改革的实证研究6、提高技工院校专业建设实力的研究7、基于工作过程导向的课程开发研究8、技工院校教学模式与方法改革实验研究9、技工院校文化基础课改革与学生职业素养研究10、技工院校学生关键能力培养载体的研究与实践11、技工院校开展校内生产性实训的对策研究12、工学结合培养模式的研究13、技工教育顶岗实习环节研究14、技工院校涉农专业发展模式研究15、工学交替、校企合作研究16、重点、品牌专业建设研究（三）师资队伍建设1、技工院校教师培养与培训研究2、一体化教师培养模式研究— 4 —3、技工院校教学评价与教师能力提高的实践研究4、技工院校构建一体化教学团队的实践研究5、技工院校骨干教师队伍建设研究6、技工院校教师综合评价方法的研究7、技工院校教师继续教育规范化、科学化的研究8、技工院校教师心理健康研究9、技工院校教师职业发展与激励机制的研究10、技工院校教研工作与教师素质提升研究11、技工院校专业教学团队建设研究12、技工院校教师专业成长研究13、技工院校名师工程建设研究（四）教育评价督导1、技工院校教学督导与教学质量监控体系的研究与实践2、技工教育教学质量监控与评价机制研究3、学生实习实训质量的评价指标体系研究4、技工教育考试考核评价制度研究5、技工教育办学质量评估研究6、技工教育督导制度建设研究7、技工院校一体化课程评价指标体系研究8、技工院校学生综合职业能力评价指标体系的研究与实践9、学生日常行为规范量化评价体系研究10、技工院校学生学习特点与对策研究— 5 —11、技工院校教师教学水平（授课比赛）的评价研究（五）德育及学生管理工作1、技工院校学生管理工作研究2、班主任（辅导员）工作研究3、班级文化建设研究4、学校学生心理健康问题研究5、创新技工院校班级管理方式方法的研究6、提高技工院校德育工作实效性的研究7、技工院校开展贫困生资助的研究8、技工院校毕业生就业状况跟踪调查研究9、新时期学生职业道德教育研究10、学生社会实践能力培养的研究11、学生职业指导、就业服务、生涯规划研究12、技工院校共青团工作研究13、技工院校学生公寓文化建设研究14、技工院校学生奖、助学金激励机制研究15、技工院校学生社团建设研究16、技工院校学生组织与学生干部队伍建设研究（六）职业培训与技能鉴定1、企业技能人才继续教育状况调查研究2、企业职工培训体制机制研究3、农村劳动力技能培训需求研究— 6 —4、企业职工岗位技能提升培训研究5、如何开展创业培训研究6、农村劳动力转移培训问题研究7、退役士兵职业技能培训研究8、职业培训机构运行模式研究9、职业培训体制机制创新研究10、企业技能人才继续教育制度和激励机制研究11、国家职业资格证书制度建设研究12、院校学生职业技能鉴定模式研究— 7 —主题词：技工教育职业培训科研课题通知山东省人力资源和社会保障厅办公室2012年3月23日印发校稿人：张民— 8 —。

山东省教育科学规划课题管理办法第一章总则第一条：为加强和完善对山东省教育科学规划课题的管理，促进教育科学的发展和繁荣，依据《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定和我省教育科学的实际情况，制定本办法。

第二条：本办法适用于在山东省教育科学规划领导小组办公室立项的省级教育科学规划课题。

第三条：教育科学规划课题研究，必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，为教育重大决策服务，为教育改革与发展实践服务，为全面推进素质教育、提高教育教学质量服务，全面发展和繁荣教育科学。

第四条：山东省教育科学规划课题实行目标管理与过程管理相结合，集中管理与分级管理相结合。

第二章组织第五条：山东省教育科学规划领导小组在山东省教育厅领导下，负责全省教育科学研究的规划、管理与协调工作。

山东省教育科学规划领导小组的主要职责是：1．审批山东省教育科学发展规划和研究计划，评审确定山东省教育科学规划课题。

2．审批山东省教育科学规划课题管理办法及有关的章程、规定。

3．管理山东省教育科学规划课题。

4．推广具有重要理论和实践意义的教育科研成果和教育、教学改革实验成果。

5．领导评选和组织工作山东省省级教学成果奖（中等以下教育）、山东省教育科学优秀成果奖。

6．领导山东省教育科学规划领导小组办公室工作。

第六条：山东省教育科学规划领导小组办公室是山东省教育科学规划领导小组的职能部门和办事机构，办公室设在山东省教育科学研究所。

其主要职责是：1．负责制定山东省教育科学发展规划和研究计划。

2．组织课题的申报、评审和立项工作。

3．制定山东省教育科学规划课题管理办法及有关章程、规定，研究编制课题经费预算。

4．监督检查立项课题的研究情况和经费使用情况。

5．组织立项课题的成果鉴定、验收和推广应用工作。

6．负责组织山东省省级教学成果奖（中等以下教育）、山东省教育科学优秀成果奖的评选和奖励工作。

第三章课题类别和选题要求第七条：山东省教育科学规划和课题指南每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全省公布；规划执行期间，每1—2年组织一次申报和评审。

山东省教育厅关于印发山东省普通高中教学指导意见的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于印发山东省普通高中教学指导意见的通知各市教育（教体）局：根据教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，结合高中教育教学实际，我厅研究制定了《山东省普通高中教学指导意见》，自2019级普通高中学生开始实施，现印发给你们，请遵照执行。

山东省教育厅2019年8月23日山东省普通高中教学指导意见普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。

普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。

普通高中课程教学坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

（一）具有理想信念和社会责任感。

初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

热爱祖国，拥护中国共产党。

弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信，树立为中国特色社会主义事业、人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的远大志向。

遵纪守法，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义，具有法治意识、道德观念。

热心公益、志愿服务，具有奉献精神。

尊重自然，保护环境，具有生态文明意识。