鼓励是一种大爱
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鼓励是一种大爱
回首自己的求学历程,有许多老师不仅指导了我的学业,更指导了我人生发展的道路。
他们如明灯,于我在黑暗之中给予温暖与光明。
他们教给我的许多知识大多都遗忘了,但刻骨铭心的是老师们的批评与鼓励。
鼓励就是尊重学生。
一个班级有各种各样的学生,大多数时候我们总是喜欢把赞美与微笑毫不吝惜地送给那些所谓的优等生,对于其他学生的关爱总是远远不够,何谈不断地鼓励与表扬。
后进生更需要关爱,他们在成绩上与别人有差距,但在人格上与任何人都是平等的,他们在许多方面也有着自己的才华与长处。
多鼓励那些缺乏关注的学生,你的微笑,能唤起他的自信;你的表扬,能激起他的学习积极性。
鼓励学生就是尊重学生,就是尊重学生的人格。
鼓励就是赏识学生。
教师要善于发现学生的优点,及时地鼓励,这样会使学生在某方面更加优秀。
带着欣赏的眼光看待学生,学生就感觉你很亲切,感觉你是真心帮助他成长。
就是再调皮再难以管教的学生,你欣赏他的球技很高,他也会乐呵几天;你欣赏他穿着整洁得体,他也会挂着微笑睡觉。
人与人的距离,就此慢慢拉近,学生不再厌烦你、畏惧你,反而会成为朋友。
是朋友啦,教育起来就会容易些,朋友怎么会不给你面子呢?
鼓励就是转化学生。
我国著名教育改革家魏书生老师曾说:‚差生的内心世界也有日月星辰,所谓的差生其实也有和优生一样的内在潜质。
埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。
对待差生千万不要总提醒他‘差’的那根神经,要想办法发现差生人性中美好的一面,要想办法找出他的优点。
人人内心深处都有真善美的一面,要学会从正面去引导学生挖掘自己的真善美,守住自己的真善美。
每位学生都
有自己的优点,后进生也不例外。
要力求在批评学生的同时表扬学生,在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处。
这样做绝不是怕学生不高兴,怕学生不接受批评,而是这样做符合学生实际。
批评学生时,想一想糖衣良药,想一想让自己的忠言顺耳,想一想在指出他的一点不足之前,能不能先指出他的一点长处。
在批评学生的同时,肯定学生几条优点,这样学生愿听,用优点战胜缺点,取胜的希望也大,后进生也就慢慢地转化为优等生了。
‛
批评也是一种鼓励。
但这种批评不是大声地责骂、训斥,也不是挖苦、讽刺,如若真的如此,可能会加速学生的叛逆,甚至人为地把学生推向对立,推向极端,学生当然对你冲满刻骨铭心的仇恨。
我所说的这种批评,是建立在尊重学生人格的基础之上,与学生进行平等的对话,设身处地地为学生着想,使学生发现自己的错误,认识到自己的的错误所带来的或可能会带来的严重后果。
你一心一意为了学生着想,难道学生就不会有一点触动吗?
就拿十多岁的孩子抽烟来说吧,这个年龄的孩子模仿性强,好奇心强,看着别人吞云吐雾,样子很潇洒,自己也想尝试一下,小嘴里叼支烟,哼着个小曲,一副小混混的样子不小心撞到你眼前,有的老师看到可能会大怒道:‚小小年纪就抽烟,将来还得了!拿过来,上交,下次再抽的话,我告诉你家长!这烟里有尼古丁、焦油等危害物质,不要你抽,是为了你好。
‛学生嘴里虽不敢说,但不表示心里不反抗:老师你不也抽烟啊?我爷爷、我爸爸、我叔叔都能抽,怎么我就抽不得?哼哼,收缴我的烟,是为了自己享受吧!
教师高压的姿态能有效地解决问题吗?当然不能。
这样适得其反,更加深了师生之间的矛盾。
心平气和地与学生聊聊天,讲解抽烟带来的危害,谈谈抽烟给自己带来的苦恼,语重心长,殷切期望,鼓励学生改掉这样不好的做法,效果肯定不一样。
希望老师们多给学生一些鼓励,一个微笑、一张字条、一件小礼物,于你太微不足道,但改变的可能是学生的一生。
你的学生将来不可能个个都是警察、医生、科学家等光荣职业的人,但是你长期地鼓励学生、关爱学生,当某个学生即将犯错时猛然间想起你的话,回忆起你曾经鼓励他的眼神,他也许就不会滑向犯罪的深渊,这就是你的成功。
鼓励学生,就是帮助学生完善自己的人格,健全学生的心智,我们的责任是多么地重大啊!
鼓励学生,是教育的一剂良药;鼓励学生,是关爱学生的好方法。
鼓励是一种大爱,请不要吝啬这种最简单又最有效的教育手段。