近十年高考诗歌鉴赏题分析

近十年高考诗歌鉴赏题分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN分类号论文选题类型U D C 编号本科毕业论文（设计）题目近十年新课标卷高考语文诗歌鉴赏题分析学院文学院专业汉语言文学（师）年级 2010级学生姓名张玉洁学号 2010211244指导教师李晓晖二○一四年四月华中师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。

除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。

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（请在以上相应方框内打“√”）学位论文作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日目录摘要 0关键词 0一、诗歌鉴赏命题依据 0（一）高考语文诗歌鉴赏题与高中语文新课程标准 0（二）高考语文诗歌鉴赏题与语文教材（新课标） (2)（三）高考语文诗歌鉴赏题与语文考试大纲（新课标） (2)二、诗歌鉴赏试题的选材情况 (4)三、诗歌鉴赏试题的命题特点及解题思路 (7)(一）鉴赏形象类 (8)1.指认意象 (8)2.品味意象 (8)3.再现情景 (10)（二）鉴赏语言类 (11)1.炼字 (11)2.语言风格 (12)（三）鉴赏表达技巧类 (12)1.修辞手法 (13)2.表现手法 (14)3.表达方式 (14)（四）鉴赏诗歌内容类 (15)（五）鉴赏情感类 (15)1.先要分析内容再归纳情感 (16)2.先分析表达技巧再归纳情感 (16)四、诗歌鉴赏试题的“套作”现象及教学建议 (17)参考文献 (19)摘要：古典诗歌鉴赏试题是高考语文试题的一个重要组成部分，本文搜集了近十年来新课标卷的高考语文试题，根据高中语文新课程标准的精神来分析诗歌鉴赏的命题依据、选材情况、命题特点、答题方法以及现存问题。

加强古代诗歌学习对于提升学生的审美趣味，传承中国传统文化有重要意义。

关键词：高考；诗歌鉴赏题；新课标一、诗歌鉴赏命题依据2003教育部颁布了《普通高中语文课程标准（试验）》，2007年开始了新课改之后的第一次高考。

“新课标”的出台，尤其为应试教育下的传统语文教学注入了鲜活的气息，语文的工具性与人文性得到更好的统一，更注重培养学生的语文素养。

全国高考要为普通高等学校选拔优秀的人才，高考语文古代诗歌鉴赏试题要能检测出考生业已具备的古代诗歌知识和古代诗歌鉴赏能力。

这就决定了高考语文卷（新课标）古代诗歌鉴赏试题要以高中语文新课程标准、语文教材（新课标）和语文考试大纲（新课标）为命题的依据。

（一）高考语文诗歌鉴赏题与高中语文新课程标准在于2003年启动的《普通高中语文课程标准（试验）》中，第一次系统的提出从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计课程目标的要求，以“立人”为根本目标，对高中古代诗歌的教学目标和实施要求都有了具体说明。

《新课标》对高中古诗文教学有这样的规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

”这可以看做是新课标对现代高中生在学习古诗文上知识与能力的基本要求，其中重点是对古诗文学习中基本素养的要求。

《新课标》中还有：“加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。

”这个部分可以看做是过程与方法上的要求，主要通过诵读和知人论世的方法来品读诗歌。

《新课标》中还指出，“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧；用现代观念认识作品，评价其积极意义与历史局限。

”可以看出，这是强调学生应该通过对经典文本的学习，获得情感和价值观上的提升，培养对古代经典文化的热爱，并提升自己的文化修养，加强文化积淀。

除了三维目标之外，新课标还折射出一些新的理念。

《新课标》明确指出：“语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的创新精神。

”这里主要是倡导学生在阅读过程中能有自己的感受，发表自己的见解，培养学生独立阅读鉴赏的能力。

《新课标》中对古代诗歌教学目标和教学要求的阐述，也就界定了高考诗歌鉴赏题的选材难度和考查内容，主要是考查学生的鉴赏能力，在考试内容上，以考察学生感受古代诗歌中的文学形象、品味古代诗歌的语言和艺术手法为主，同时还要对学生的文学常识积累情况和古代文学史发展状况进行考察。

由此可见《高中语文新课程标准》是高考语文诗歌鉴赏命题的一个重要依据。

（二）高考语文诗歌鉴赏题与语文教材（新课标）高考不仅为国家选拔优秀的人才，也是对高中教学质量的验收，而高中语文教学的主要内容就是语文教材。

因此，高考语文卷古代诗歌鉴赏题的命题就必然不能与高中语文教材脱离关系。

在新课标高中语文教材（必修）中选了22首诗词，总共是十二课，分为三个单元，分别在必修二、必修三和必修四的第二单元，约占整个必修教材的18%。

还有很多地区选用的选修教材就是《中国古代诗歌散文欣赏》，由此可见古诗词在高中语文教学中占有非常重要的地位。

尽管高考语文诗歌鉴赏题所考的古代诗词都来自课外，但是考核的知识点都是课堂教学的重难点，考生可以利用课内学过的知识、掌握方法和技巧来拓展迁移。

（三）高考语文诗歌鉴赏题与语文考试大纲（新课标）考试大纲是《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的简称，是国家教育部考试中心颁布的指导性文件，体现了高校对入学新生的基本要求，是高考命题、备考和评价的依据，它与《新课标》是相辅相成的。

从2007年到2013年，语文考试大纲也发生了一些变化，现列表将这些变化具体说明。

由表可以看出，《普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标）》中涉及古代诗歌的考试内容有相对的稳定性和连续性，基本变化不大，而且从2009年到2013年，大纲关于这部分的内容没有改动。

与旧考纲相比，在古诗文方面，将名句名篇放在古诗文中来考察，而不是以前的单列。

08年，将“古诗文”更改为“古代诗文”，把范围从古体诗文缩小到古代诗文，特别强调了文章的写作年代一定要是古代，要把文章放到特定的年代去用历史发展的眼光去品味鉴赏。

09年，把“默写常见的名句名篇”放在第一条，强调学生对经典古诗文的背诵。

从考纲中，我们也可以发现高考对古代诗歌鉴赏部分的考察要求：“（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

”在考试说明中，古代诗歌鉴赏的内容主要体现在五个方面：（1）理解诗歌词语的含义；（2）概括诗歌的中心思想；（3）分析作者的思想倾向；（4）鉴赏诗歌的表达技巧；（5）评价诗歌的思想内容。

从考试大纲和说明的总结中可以看出高考的各个考题都是根据这些考点来设置的，万变不离其宗。

考试大纲作为当年高考语文命题的重要依据之一，具体规定了当年高考语文命题的要求，从中我们可以看出高考命题的方向变化，其中关于古代诗歌鉴赏试题要求的变化也反映出命题更加科学合理化。

综上所述，高中语文新课程标准、语文教材（新课标）和语文考试大纲（新课标）组成了高考语文诗歌鉴赏题型的相当重要的命题依据。

二、诗歌鉴赏试题的选材情况从2007年开始，是我国新课改以来的第一年新课标高考，山东、广东、宁夏、海南4个省份是第一批进入新课标高考的省份。

08年，江苏省也进入新课标高考行列，到2013年，全国除广西以外，其他省份的高考均是新课标高考。

下面将07年——13年的新课标高考诗歌鉴赏试题进行对比分析，由于到09年使用新课标高考卷的省份比较多，所以选取了最有代表性的宁海卷来分析。

从表格中我们可以看出，新课标高考试卷中的诗歌鉴赏题，总的来说分值在增加，09年之后就一直稳定在11分，占总分的7.3%，比重还是比较大的。

题型比较稳定，都是两道问答题，09年之后都是一道分值5分，一道分值6分。

这些都体现出高中语文教学越来越倾向于古典文学。

高中学生阅读古典诗歌，可以提高他们鉴赏能力，最终实现学生自觉学习，欣赏古代文学的目标。

高考诗歌鉴赏题在诗歌选用方面有两点基本要求：1，家喻户晓的作品不选。

2，艰涩冷僻者不选。

总之，即非名家之作品，或名家的非名作不选。

从07年到13年的选材来看，有些是学生比较熟悉的名家，在课本中学过他们的其他作品，包括：秦观、吕本中、范成大、李白、辛弃疾、晏几道、陆游和朱熹；还有些是非名家，包括：徐兰、林景熙、刘一止、蔡肇、江总、周朴。

新课标卷在选材上比较均衡，诗歌略多于词，和课本中的诗词比例差不多。

开始几年，选材倾向于诗歌，唐诗和宋诗，最近几年选材比较偏向于词。

新课标卷选材涉及到的时代也比较广泛，朝代主要是以唐宋为主，唐宋诗歌是我国古代诗歌的精华，都在我国古代文学史上占有重要的地位，除此之外，还有清代和南北朝时期的诗歌。

没有作家被重复列入历届考题中，可见，新课标要求学生更广泛的阅读，同一个作家一考再考的概率是相当低的，同时这也是为了避免考生押题、猜题。

在数量上，除了08年的广东卷是两首诗歌的对比以外，其他都是一首诗词的鉴赏，比较鉴赏不受亲睐。

从诗词的体例来说，主要是绝句、律诗和小令。

这三种体裁的字数和篇幅都比较适合作为高考诗歌鉴赏题，一方面，他们能够给考生提供相对完整的信息量，让考生有话可说；另一方面，他们的篇幅也不太长，有利于考生在有限的时间内思考和作答，像篇幅长的古体诗和汉赋就不适合。

而且这三种体裁也是从古至今发展最为成熟的三种，已经有了许多优秀的鉴赏方法和鉴赏理论，在评分上比较有公认性，避免太多的争议。

从诗歌的题材来说，有：怀古诗：李白《登金陵凤凰台》，周朴《春日秦国怀古》；边塞诗：徐兰《出关》，江总《雨雪曲》；咏物诗：刘一止《小斋即事》，吕本中《木芙蓉》；范成大《窗前木芙蓉》；写景诗：林景熙《溪亭》；山水田园诗：蔡肇《题李世南画扇》。

其中怀古诗、边塞诗和咏物诗出现了两次，古典诗歌中常有的羁旅诗，送别诗，闺怨诗等还未涉及。

三、诗歌鉴赏试题的命题特点及解题思路“一般来说，诗歌阅读可分为两种情况，一种可称为‘再现与还原’式阅读，指鉴赏对象所创造的形象、意境在鉴赏者心中的映现，这种映现以还原作者的创作意图为主要目的。