如何进行有效的教学设计PPT演示课件

（5）能激发学生对英语的好奇，产生要学的 需要；
（6）能让学生产生“我能行”，感受到自身 优势和潜力
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设计“课”应事先定位的东西
1、目标定位：
1）学会了英语（听懂、理解了、会说了、能 写了）； 2）学会了用英语交流； 3）了解了英语背后的文化特点； 4）学会了怎样才能高效地个性化地学习英 5）喜欢学习英语，并能在学习中获得成就感。
人力资源、网络、学生手工作品、自制课件……
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课堂教学基本框架
学习渐进目标分类： （1）Understanding what. （2）Learn to say. （3）Learn to use.
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课堂意义渐进顺序：
（1）构建一个真实的问题情景。（是牵引整节课 的主线。）
（2）提供各种资源促进学生展开探讨、进行问题 解决。
和发展；知识的学习和把握； 知识内涵在情节中、意义中隐藏的越深，课
堂教学就越有效，学生就越爱学，学得也就 越好。
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有效的前提
1、教师激情饱满、自如自信。 2、用教语言的方式教英语。 3、尊重和承认学生的不成熟和差异，有耐心
有能力欣赏学生从不会到会的渐变过程。
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有效的前提
4、在学生面前展示你的智慧和靓丽、 展示你的热情和善意、展示你对他们的 爱。
感受---模仿---学习---应用 （2）主题内容以他们熟悉的、想象的、怪异
的、神秘的、超自然的、出人意料的……方 式出现的和导引的； （3）能促进学生从生活中发现所学东西，并 能应用在实际生活中；
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什么样的课是学生愿意学的课、有内 容的课？
（4）能激发学生发现美、欣赏美，产生愿意 学的愿望；
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课例分析3
故事的生动讲述：在讲述的过程中学生也在 积极参与。[屏幕中出现相应的图]
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二
有效课堂教学设计
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教学设计的原则：
教学设计是以“学”为前提和依据的。 让学生始终在“做事”中学习英语 把学习目标分解成若干个子目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ就象
任务一样在不同的学习阶段让学生去完 成。 用对学生来说有意义的情节展开整个学 习活动。
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教学设计中要注意的几个问题
时间设计合理和谐、步步衔接水道渠成。 教学设计要关注：学生的情绪；意义的展开
如何进行有效的教学设计？
怎样才能把课上好？
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一、
有效教学设计的基本理 念
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什么样的课就是有效的课？
实现了预设目标的课就是有效的课。 学生愿意学的课是有效的课。（形式和内容
是学生感兴趣的。） 有内容学的课是有效的课。 （有意义的。）
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什么样的课是学生愿意学的课、有内 容的课？
（1）符合学生学习情绪、行为发展规律：兴 趣---需要---挑战---探索学习---成功；
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如何备课
3、备自己：备好自己的心态，以规划和促进学生 学习的角色来备自己。发现自己的优势，看看就这 一主题自己还需补充的什么。如何把所学内容和你 的优势进行有机的结合。如何把所学内容以符合学 生兴趣的方式展示出来。
4、备好自己的课堂口语。 5、备教法： 6、备教具：生活中的东西、学校的环境、现成的
教学策略：通过一个故事来学习这些单词。（把学 习内容镶嵌在故事中，而不是孤立地呈现和练习。）
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课例分析2
故事引入时的铺垫：第一项任务：What’s this？然 后杨老师用英语讲述了蝴蝶的生长过程引出 caterpillar。让学生充分理解这个主线中的主要人物。 进而引出故事的题目：The very hungry caterpillar。 （注意在故事陈述的过程中溶入了学生对单词的学 习。此时让学生充分感受和尝试caterpillar的发音。） [建构主义教育的教学方法之一----] {任务型教学法} [一个真实的问题]
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怎样才能上出有效的课？
1、缺盐怎么办？ 2、为什么学生对游戏那样着迷？ 3、有效的前提是什么？ 4、如何备课？
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缺盐怎么办？
有人曾做过一个实验，把缺盐的学生分成两 组：一组给学生把盐当主食吃，一组把盐放 到饭里。结果是什么呢？为什么
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为什么学生对游戏那样着迷？
“游戏”这两个字在教师和家长的眼里是洪水猛兽、 是“毒品”。那么为什么他们会那样吸引年龄跨度 很大的青少年呢？我曾就此认真研究过游戏，他的 妙处在于：知识和故事的活化；主题任务明确且呈 渐进的、螺旋式的上升态势，不断在挑战学生的智 慧；评价及时，学生的内在的、天性的被认可的欲 望被大大地激发出来。另一个很重要的、让学生契 而不舍地不厌其烦地冒着所有想到的 危险地去追求 的因素是：学生是在追求意义的过程中追求目标的。
（3）在解决了第一个问题后，接着提出另一个问题。 （4）反复探究、论证、反馈后把所有的子目标再集
中回总目标中出现另一个真实的情 （5）学生探究学习后进入自我尝试应用阶段
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三
课例分析
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课例分析1
本节课的目的：学习单词apple，pear，strawberry， plum，orange，chocolate cake，ice-cream cone， pickle，swiss cheese，salami，lollipop，cherry pie，sausage，cupcake，watermelon。初步认识 复数。
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课型定位：
根据主题内容、学生特点、教师优势和教学设施、 设备的情况，确定合适课型。 （1）游戏课； （2）阅读课型； （3）会话课型； （4）艺术课型。 （5）TPR课型
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学生身心、兴趣特征定位：
要弄清什么样的活动学生最感兴趣，这是有年龄差 异的。 （1）有趣的故事； （2）同伴游戏、智力活动。 （3）带有明确任务的迷宫式的挑战式活动。
5、尊重“量变到质变的规律”、尊重 教育效果的后滞性和潜在性。（正确认 识一节课的目标
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如何备课？
1、备学生：就这一主题学生喜欢什么、知道什么。 2、备教材：a、本主题是属于：事实性的、程序性
的、叙事性的。b、本主题在前面第几册学过、在 后面第几册又要出现、有什么不同；c、就这一主题 学生知道什么，按课程标准的要求应该知道什么， 它们之间的差距就是我们的教学重点。d、所涉及 的文化资料。