《幼儿教师职业道德》课程考核说明

《幼儿教师职业道德》课程考核说明教师：刘朝琪一、题型分值比例题型名词解释题选择题判断题简答题案例分析题运用题数目 5 20 10 5 1 1 分值5分1分1分5分10分10分总分25分20分10分25分10分10分二、有关说明1. 考核对象禄劝职业高级中学学前教育专业学生。

2. 启用时间从2016年春季开始使用。

3. 考核目标通过考核使学生了解和掌握幼儿教师职业道德的基本概念和基本理论，初步运用幼儿教师职业道德中的基本理论和方法，分析和解决工作、学习、生活中的实际问题。

4. 考核依据本课程考核说明是依据文字教材《幼儿教师职业道德》（刘济良主编，。

复旦大学出版社2013年8月第1版）制定的。

本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。

5. 考核方式及计分方法本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。

形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，形成性考核和终结性考试成绩总成绩达到60分以上（及格），方可获得本课程相应学分。

三、考核方式与要求（一）形成性考核1. 考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。

2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。

3.考核形式形成性考核为4次计分阶段测验和1次学习态度综合评价。

4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法本课程是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。

内容涉及全书9章的内容，根据这9章的内容，设计4次阶段测验和1次学习态度综合评价。

学生通过完成4次阶段测验，既可以巩固与检验自己的学习成效；也可以培养自己运用所学的理论知识，分析和解决实际问题的能力。

每次阶段测验满分100分，折合为形成性考核成绩6分，4次测验满分400分，折合为形成性考核成绩24分。

学习态度综合评价包括上课出勤率、完成形成性考核阶段测验以及参与网上活动等等情况综合评价，折合为形成性考核成绩6分。

5.考核要求形成性考核任务与要求章节形式布置时间提交时间权重序次1 第1－4章阶段测验第6周第10周末20％2 第5－6章阶段测验第10周第12周末20%3 第7－8章阶段测验第14周第15周末20%4 第9章阶段测验第16周第17周末20%第18周第18周末20%5 期末总结学习态度综合评价（二）终结性考试1. 考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。

2. 命题原则第一，严格按照课程考核说明的内容进行命题，考试命题涉及教材全部12章的内容，既全面、又突出重点。

第二，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的90% 以上的章节。

第三，试题难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易约占20%，适中约占60%，较难约占20%。

3. 考试手段终结性考试采用纸质考试。

4.考试方式终结性考试采用闭卷方式。

5. 考试时限终结性考试时间长度是90分钟。

6. 特殊说明终结性考试不允许携带任何资料与工具。

四、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括选择题（含单选题和多选题）、名词解释、简答题和论述题。

五、课程考核的相关内容终结性考试按重点掌握、掌握、了解三个不同层次的要求出题。

其中重点掌握的内容约占80%，掌握的内容约占15%，了解的内容约占5%。

第一章道德与教师职业道德第一节道德与道德观念一、道德(一) 道德的内涵(二) 道德的作用二、道德观念(一) 道德观念的含义(二) 当前道德观念中的问题第二节教师职业道德一、教师职业道德的含义二、教师职业道德的特征(一) 教师职业道德意识的复杂性(二) 教师职业道德行为的示范性(三) 教师职业道德影响的深刻性(四) 教师职业道德教育的实践性三、教师职业道德的历史发展第三节教师职业道德的意义一、我国传统的教师职业道德(一) 关爱学生有教无类(二) 学而不厌诲人不倦(三) 言传身教为人师表(四) 因材施教循循善诱(五) 不耻下问教学相长二、当代教师职业道德的缺失(一) 团队合作精神的缺乏(二) 行业作风的扭曲(三) 教师职责的缺位(四) 行为表现的失范(五) 敬业奉献精神的匮乏三、教师职业道德的当代价值(一) 教师职业道德是履行教师基本职责的根本(二) 教师职业道德是教师贯彻教育方针的基石(三) 教师职业道德是新时期教师实施素质教育的本质内涵(四) 教师职业道德是教师提高职业道德素养的保障第二章幼儿教师职业道德范畴第一节幼儿教师职业道德范畴的内涵一、范畴与道德范畴二、教师的职业道德范畴与具备条件三、幼儿教师职业道德范畴的内涵第二节幼儿教师职业道德范畴的特点一、幼儿教师的职业道德范畴是教师职业道德体系的重要组成部分，需要适应、遵守的基本范畴内容二、幼儿教师的职业道德范畴是实践幼儿教师职业道德基本原则和发挥职业道德规范作用的前提与条件三、幼儿教师的职业道德范畴受到幼儿教师职业道德基本原则和规范的制约四、幼儿教师的职业道德范畴是人们对幼儿教师职业道德认识不同发展阶段的具体体现第三节幼儿教师职业道德的重要范畴一、幼儿教师职业理想(一) 幼儿教师职业理想的含义(二) 幼儿教师职业理想的作用(三) 幼儿教师职业理想的实现二、幼儿教师职业义务(一) 幼儿教师职业义务的含义(二) 幼儿教师职业义务的内容(三) 确定幼儿教师职业义务的意义(四) 幼儿教师履行职业义务的途径三、幼儿教师职业良心(一) 幼儿教师职业良心的涵义(二) 幼儿教师职业良心的作用(三) 幼儿教师职业良心的形成四、幼儿教师的职业公正(一) 幼儿教师职业公正的含义(二) 幼儿教师职业公正形成的主客观因素(三) 幼儿教师职业公正的价值(四) 幼儿教师职业公正的实现第三章幼儿教师职业道德规范第一节对职业的理想与追求一、爱国守法，依法执教(一) 爱国守法是教师职业道德修养的基础(二) 依法执教是教师职业道德修养的底线伦理(三) 幼儿教师爱国守法，依法执教的具体要求二、爱岗敬业，忠于职守(一) 忠诚于人民教育事业是幼儿教师爱岗敬业的灵魂(二) 爱岗敬业、忠于职守是对幼儿教师职业的本质要求三、专业认同，恪守职责(一) 职业认同，是教师职业道德建设的前提和基础(二) 专业认同，是幼儿教师从敬业精神到专业自觉跨越的基础四、为人师表，以身立教(一) 为人师表的含义和特征(二) “以身立教，为人师表”对幼儿教师的要求五、团队合作，和谐发展(一) 幼儿教师团结协作的道德意义(二) 幼儿教师团结协作、和谐发展的基本要求第二节对幼儿的理解与关爱一、关爱幼儿，全面育人(一) 关爱幼儿是幼儿教师的天职(二) 关爱幼儿的基本要求二、尊重幼儿，以人为本(一) 尊重幼儿作为“人”的尊严与权利(二) 尊重幼儿成长发展的自然规律(三) 尊重幼儿的独立人格和自我意识(四) 尊重幼儿的个体差异三、注重幼儿生活价值(一) 幼儿生活价值是其生命价值的体现(二) 幼儿的生命是幼儿园教学的出发点(三) 幼儿的生活对于幼儿的成长具有重要作用第三节对专业保教工作的责任与信念一、坚守保、教结合(一) 幼儿园保教结合的含义(二) 幼儿教师贯彻落实保教结合的途径(三) 注重保教结合的具体要求二、遵循幼儿心理特点(一) 幼儿的学习心理特点(二) 遵循幼儿心理特点的具体要求三、重视游戏精神(一) 游戏是幼儿的生活方式，也是幼儿园教育的存在方式(二) 游戏精神的含义(三) 幼儿教师游戏精神在教育教学中的体现四、尊重家长，热情服务(一) 教师尊重家长的道德要求(二) 教师以尊重家长、热情服务的精神进行家园共育第四节对自我专业发展的坚持与推进一、良好的个性修养(一) 富有爱心、责任心、耐心和细心(二) 良好的个性修养体现在衣着得体，语言健康，举止文明二、健康的心理状态(一) 幼儿教师健康心理的意义(二) 对幼儿教师健康心理状态的具体要求三、终身学习的品质第四章幼儿园教育活动中的教师职业道德第一节教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用一、教师职业道德在幼儿园教育活动中的动力作用(一) 教师职业道德有助于幼儿教师合理制定活动目标(二) 教师职业道德有助于幼儿教师选择合适的教育方法和策略二、教师职业道德在幼儿园教育活动中的调节作用(一) 教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行(二) 教师职业道德有助于帮助教师灵活调整和生成教育活动三、教师职业道德在幼儿园教育活动中的评价作用(一) 教师职业道德有助于教师合理评价教育活动并指导下一步教育活动(二) 教师职业道德有助于教师全面科学评价幼儿发展第二节教师职业道德在幼儿园教育活动中的践行体现一、教师职业道德在幼儿园教育活动设计中的践行体现(一) 关注幼儿发展现状及需求合理设定教育活动目标(二) 注重幼儿生活价值科学选用教育活动内容(三) 遵循幼儿学习特点，灵活选用教育活动方法二、教师职业道德在幼儿园教育活动实施中的践行体现(一) 以身示范发挥教师在课堂中的教育影响力(二) 关注幼儿身心健康创设安全的课堂环境(三) 以幼儿为本机智处理课堂中的突发事件(四) 尊重幼儿天性，充分发挥游戏在教育活动中的价值三、教师职业道德在幼儿园教育活动评价中的践行体现(一) 公平公正合理选用奖惩措施激励幼儿(二) 关注差异正确评价幼儿在活动中的发展第三节幼儿园教育活动中教师职业道德素质的提升一、关注现实，发挥幼儿生活价值二、着眼未来，树立长期目标意识三、尊重天性，挖掘游戏教育功用四、恪尽职守，营造安全教育环境五、以身示范，发挥榜样示范作用六、公平公正，正确评价幼儿发展第五章幼儿园生活活动中的教师职业道德第一节教师职业道德在幼儿园生活活动中的作用一、教师职业道德在幼儿园生活活动中对幼儿的影响作用(一) 教师职业道德对幼儿身心健康发展的影响(二) 教师职业道德对幼儿行为习惯养成的影响(三) 教师职业道德对幼儿个性、社会性发展的影响二、教师职业道德在幼儿园生活活动中对教师自身的影响作用(一) 教师职业道德素质帮助教师提高保教工作质量(二) 教师职业道德素质帮助教师形成良好的职业关系第二节教师职业道德在幼儿园生活活动中的践行体现一、幼儿园生活活动常规中的教师职业道德(一) 教师要注重幼儿一日生活的价值(二) 教师要尊重幼儿的权利和地位二、幼儿园自由活动中的教师职业道德(一) 教师要关爱幼儿，做一个有责任心的教师(二) 教师要关注幼儿的心理特点，做一名细心的教师三、幼儿园午睡活动中的教师职业道德(一) 教师要保障幼儿生存和安全的基本权利(二) 教师要尊重幼儿身心发展中的个别差异四、幼儿入园适应工作中的教师职业道德(一) 教师要尊重幼儿成长发展中的自然规律(二) 教师要在和家长有效合作中开展生活活动五、家长工作中的教师职业道德(一) 教师要善于调整和控制自己的情绪(二) 教师要以“关爱幼儿”为处理家长工作的首要原则(三) 教师要尊重家长，热情为家长服务六、幼儿园进餐活动中的教师职业道德(一) 教师要关注幼儿生活习惯的养成(二) 教师要关注幼儿的生活情境和个体需求七、幼儿园散步活动中的教师职业道德(一) 教师要关注幼儿的关注——关注幼儿发展(二) 教师要坚持自己的坚持——注重保教结合第三节幼儿园生活活动中教师职业道德素质的提升一、坚守道德和法律底线，提升道德素质和法律意识二、尊重幼儿人格权利，关注幼儿身心发展三、坚持“保教结合、保中有教”的“育人”理念四、尊重家长需要，热情为家长服务五、养成善于反思习惯，培养终身学习理念六、坚守职业岗位、享受职业幸福第六章幼儿园游戏活动中的教师职业道德第一节幼儿园游戏活动作为教师职业道德的践行场景一、游戏活动：幼儿园教育活动的基本形式二、幼儿园游戏活动作为教师职业道德践行场景的意义第二节幼儿园游戏活动对于教师职业道德的基本诉求一、幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求二、幼儿园游戏活动对于教师职业道德的行为诉求第三节幼儿园游戏活动中教师职业道德的一般行为规范一、给予儿童选择的机会与权利二、始终贯彻在自主行动中学习的原则三、不以预设的目的介入活动的过程四、让儿童获得胜任与满足的体验五、力求最大限度地避免“教”的干扰六、努力消除可能的不安全因素七、以观察获得自我专业成长的基点第七章家园合作中的幼儿教师职业道德第一节家园合作中幼儿教师的职业道德原则一、幼儿教师职业道德原则的内涵二、家园合作中幼儿教师职业道德原则的地位三、家园合作中幼儿教师的职业道德原则(一) 尊重家长，热情服务(二) 平等合作，责任共担(三) 保护隐私，维护权利第二节家园合作中幼儿教师的职业道德规范一、幼儿教师职业道德规范的内涵二、家园合作中幼儿教师职业道德规范的指向范围(一) 培养家长的合作意识(二) 帮助家长树立正确的幼儿教育观念(三) 引导家长了解家庭教育的主要内容(四) 指导家长掌握科学的教育方法三、家园合作中幼儿教师的职业道德规范(一) 对家长以诚相待，以礼相见，互敬互重(二) 虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不随意指责训斥家长(三) 客观反映幼儿在园表现，不以个人偏见夸大对幼儿的评价(四) 不以任何理由向家长索要财物和额外的报酬，以教谋私(五) 不利用家长的地位和身份做教育之外的事情第三节家园活动中的幼儿教师职业道德规范一、家园活动的基本含义及类型(一) 家园活动的基本含义(二) 家园活动的基本类型二、常见的家园活动方式(一) 家长座谈会(二) 家庭访问(三) 电子信息交流三、常见家园活动中的幼儿教师职业道德规范(一) 家长座谈会中的幼儿教师职业道德规范(二) 家庭访问中的幼儿教师职业道德规范(三) 电子信息交流中的幼儿教师职业道德规范第八章幼儿教师职业伦理第一节职业伦理与幼儿教师职业伦理一、伦理的界定二、职业伦理三、幼儿教师职业伦理(一) 幼儿教师职业伦理的内涵(二) 幼儿教师职业伦理的必要性第二节幼儿教师职业伦理的专业性特征一、尊重孩子，热爱孩子二、严于律己，全面发展三、团结同事，公平竞争四、加强合作，实现双赢第三节幼儿教师职业伦理的表现一、教师要以幼儿的最大利益为优先考虑二、教师要充满善意地对待孩子三、教师要公平对待每位幼儿(一) 无条件地爱每个孩子(二) 公平解决幼儿之间的纠纷四、教师要对每个幼儿负起责任(一) 教师角色的伦理责任(二) 朋友角色的伦理责任(三) 母亲角色的伦理责任第四节幼儿教师职业伦理的构建一、幼儿教师职业伦理构建原因(一) 社会转型期的伦理失落(二) 幼儿教师的专业发展诉求二、幼儿教师职业伦理的构建(一) 注重幼儿教师职业伦理教育(二) 制定幼儿教师职业伦理规范(三) 建立幼儿教师职业伦理保障制度第九章幼儿教师职业素养第一节幼儿教师职业素养的意义一、加强幼儿教师职业素养有利于其专业发展二、加强幼儿教师职业素养有利于其道德品质的完善三、加强幼儿教师职业素养有利于做好教育教学工作(一) 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者(二) 教师是课程资源的拓展者四、加强幼儿教师职业素养有利于克服职业倦怠五、加强幼儿教师职业素养有利于弘扬社会主义风尚第二节幼儿教师职业素养的任务一、提高幼儿教师的职业道德修养(一) 提高幼儿教师道德认识(二) 陶冶幼儿教师道德情感(三) 磨练幼儿教师道德意志(四) 培养幼儿教师道德行为二、改进幼儿教师的教育教学工作三、促进幼儿教师个性化的专业发展，实现终身教育第三节幼儿教师职业素养的内容一、幼儿教师应具备的人格素养(一) 幼儿教师职业道德(二) 良好的教育思想素养(三) 健康的身心素养(四) 仪表风度二、幼儿教师应具备的专业素养。