利用家庭小实验进行性活动论文

探索在初中化学教学中开展研究性学习【摘要】研究性学习，是一种包含着全新的教育理念的科学的、先进的、高层次的学习方式。

实施研究性学习，关键在于改革现有的教师教学方式和学生的学习方式，核心是培养学生的创新精神和实践能力。

【关键词】化学教学研究性学习研究性学习，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，综合运用知识解决问题的一种学习方式，这是一种包含着全新的教育理念的科学的、先进的、高层次的学习方式。

实施研究性学习，关键在于改革现有的教师教学方式和学生的学习方式，核心是培养学生的创新精神和实践能力。

初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，恰当地将研究性学习引入课堂教学中，不仅可以让学生获得知识，更重要的是提供给学生获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验，从而获得学习的快乐和成功的喜悦。

在初中化学教学中如何来开展研究性学习呢？首先，把班上学生分为若干个研究性学习小组，小组的形成不是按成绩划分的，而是学生自愿组合。

因为硬把成绩好和成绩坏的同学捆在一起，不一定会有好的效果，相反一些成绩不太好的学生自愿组合，若教师多以指导，课题也能完成的很好。

兴致相投、关系融洽的学生自愿结合在一起，形成若干个学习小组，尽量使每个小组的成员数目相差不大。

小组形成了，研究的课题从何而来？尤其是初三，由于所学的知识有限，对题目的可行性、可操作性难以把握，往往提出的题目都比较大。

需要教师特别注重教学过程中对学生的渗透与引导。

例如，在做完一氧化碳性质中演示实验后提出：难道只有一种方法可以验证一氧化碳的相关性质吗？许多同学的眼睛立即亮了起来，下课便有学生提出要把”一氧化碳的性质实验改进”作为研究课题。

当然课题的形成途径还很多，有时会在习题或实验中发现，有时教师一句话也能引发课题。

课题形成后，关键是对课题的分析解决。

研究活动利用双休日或寒暑假进行。

每个小组由组长负责人员分工，时间分配。

学生可到学校图书馆、阅览室查阅，也可到网上收集资料。

开展家庭小实验，培养学生物核心素养【摘要】家庭小实验是一种有助于培养学生物核心素养的重要方法。

通过开展家庭小实验，学生可以在实践中探究科学问题，培养观察、探究和创新的能力。

家庭小实验不仅可以增强学生对科学知识的理解，还可以培养他们的实验技能和科学思维。

家庭小实验也可以帮助学生培养解决问题的能力和团队合作精神。

在家庭中开展小实验，家长可以起到引导和监督的作用，为学生提供必要的支持和帮助。

学校和家庭可以共同合作，设计和选择适合学生的小实验，从而更好地促进学生物核心素养的全面发展。

通过不断实践和探索，可以有效地提升学生的综合素养水平，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

【关键词】关键词：家庭小实验、学生、核心素养、培养、影响、关系、操作、选择、设计、意义、策略、发展方向。

1. 引言1.1 家庭小实验的重要性家庭小实验的重要性在于提供了一个实践性强、亲子互动性强的学习方式。

通过在家庭中进行小实验，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和掌握。

家庭小实验也可以增强学生对科学探究的兴趣和热情，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

这种实践性学习方式可以让学生更加主动地参与到学习过程中，提高他们的学习积极性和学习效果。

家庭小实验还可以促进家庭成员之间的沟通和合作。

在实验过程中，家长和孩子可以共同参与，共同探讨实验现象和结果，增强亲子关系。

通过共同进行实验，家庭成员之间的情感也会得到增进，形成良好的家庭氛围。

1.2 学生物核心素养的定义学生物核心素养是指学生在学习过程中所应具备的重要素养，涵盖了知识技能、思维能力、情感态度和价值观念等方面。

学生物核心素养的培养旨在培养学生全面发展的能力，使其具备扎实的知识基础、创新思维、批判性思维、解决问题的能力、合作精神、跨文化意识等重要素养。

学生物核心素养的培养需要学校、家庭和社会等多方共同努力，其中家庭作为学生成长过程中重要的一环，也承担着不可替代的作用。

初中化学家庭小实验在教学中的重要作用及方法指导化学，是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中化学教学中有极其重要的地位，所起的重要作用，是不可替代的。

从多年的化学教学实践中，也充分证实了这一点。

学习兴趣的培养，知识的理解应用，都离不开实验教学。

从实验主体来分，化学实验可分为演示实验与学生分组实验。

其实，这只是课内实验，要想获得良好的实验效果，要想让每个学生都得到实验带来的乐趣，要想让每个学生真正参与实验，在化学教学中，还有一片重要的天地，那就是家庭小实验。

家庭小实验真实、直观、易做，学生通过做家庭小实验能获取知识、获得技能、发展能力。

因此家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣，培养学生探究能力方面有着不可替代的作用。

在教学实践中，如何发掘家庭小实验的可做因素，尽可能多地为学生创造亲手实验的机会。

为了激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识，家庭小实验可起到弥补的作用。

什么是家庭小实验？家庭小实验是学生在家庭中自己设计，自己在家里日常生活用品中寻找一些易得药剂或代用仪器，自己动手进行的简单易做的实验，是化学课堂实验的补充和延伸。

家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，可使学生感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣、巩固课堂知识、培养创新能力，同时加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识，因此深受学生喜欢。

家庭小实验的开展，对于弥补课堂教学中实验时间短、参与人数少、局限性大等缺点有明显的优势。

通过家庭小实验可以让学生把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，产生的影响往往要比学校中相对纯粹的教学作用要大得多。

我认为，开发利用家庭小实验应该做到如下几点：第一，家庭小实验有利于培养学生的学习兴趣。

化学实验本身就以绚丽多彩的颜色变化和现象等来吸引学生的注意力，而家庭小实验以其贴近生活,趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。

适时的布置一个家庭小实验，可保持学生学习化学的兴趣长久不衰。

S小学科学cience义务教育小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。

为了实现这一目标，小学阶段科学教材共设置了117个探究实验，并关注了不同实验形式、实验内容与实验技术，倡导学生在实践中通过自主设计、实际操作、小组合作、实验探究和问题解决等环节加深对知识的理解，提升学习的主动性和参与度。

培养团队合作和沟通能力，提高创新意识和创造力。

通过丰富多彩的实践活动，让学生充分感受科学之美，激发学生创造潜能。

然而，学校的探究实验往往受到时间、空间等因素的影响，很多实验不能有效地展开。

因此，我们在实际教学中，有效利用教材内容，大胆创新，积极实践，合理开发和利用课内外场所和资源，保证探究实践活动的顺利开展。

在教学中笔者精心选择了一些适合学生在家独立完成并能与现实生活紧密结合的小实验，引导学生回家去做，让学生实实在在当上“科学家”，让科学从神秘舞台走进学生现实生活，为学生解开了科学世界的谜团。

一、家庭小实验取得的效果通过开展家庭小实验，学生的视野得到了拓宽，将科学的神秘舞台搬进了现实生活，激发了学生的学习兴趣。

通过自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，极大地调动了学生参与科学实验的积极性。

通过开展家庭小实验，培养了学生的独立探究能力，分析问题和解决问题的能力。

家庭小实验所体现的科学知识是最原汁原味的，学生根据自己的兴趣、能力、时间，因趣而异，因能而异，因时而异，自主选择实验的内容，收集生活废品替代实验仪器完成家庭小实验，独立设计实验方案、独立完成实验现象记录和实验结果分析，同时独立分析、解决实验过程中遇到的各种问题。

通过开展家庭小实验不但有助于巩固和深化学生在课堂上所学的科学知识，还有助于拓展延伸所学知识，推动科学学习的深入开展。

学习了青岛版六年级下册《无处不在的能量》后，学生对于太阳能发电比较感兴趣，我给学生布置作业，回家制作太阳能风扇、太阳能月球车。

学生在实验中，感受到太阳能光伏板的优点，进而领悟到太阳能具有节约、环保、无污染的优势。

摭谈开展初中化学家庭小实验的有效策略内容摘要：研究指导实验的有效策略，使家庭小实验具有更强的可行性和简捷性。

关键词：化学实验教学、化学家庭小实验、有效策略义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨。

新的化学课程倡导一种回归生活世界的教育，强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，变革学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

而教材中“家庭小实验”栏目最接近生活实际和社会实践，能满足学生的兴趣，充分体现了课程新标准的精神，重在提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的。

实践证明：教师如果只是要求学生去做家庭小实验，而不提供必要的指导和帮助，没有提出明确的要求，大部分学生遇到实际困难后是不会去做家庭小实验的。

如何引导学生去做“家庭小实验”？我认为可按以下策略来进行家庭小实验的教学：一. 解决实际困难,指导仪器、药品的准备。

“家庭小实验”由于没有统一的实验形式和准备，也由于各个学生的家庭不一样，因此开展小实验的情况千差万别，所遇缺少仪器、药品的情况较多。

由于家庭小实验是在家中完成的，没有专业的仪器，因此应鼓励学生自制仪器，主要形式是：动手改制一些废品为简单器具。

容器可用塑料水杯、玻璃水杯、金属水杯代替，也可以用饮料瓶去掉上部来代替；如量器，可用带刻度的废弃药杯等代替；截下塑料饮料瓶上半部作一个塑料漏斗，用饮料吸管代替玻璃导管且可大可小；用棉花或几层棉布来代替滤纸；玻璃棒可用一次性竹筷；可用饮料吸管，封其一端做简单滴管，也可用眼药水瓶来代替滴管等。

在这个过程中，不仅学生的观察能力、思考能力、动手能力得到了锻炼和培养，同时在废物利用的过程中，也使他们养成了节约社会资源的良好习惯。

在药品准备上，可通过以下几种途径获得。

一是家里现成的，如食盐、食醋、植物油、蔗糖是家里常备的；二是教师提供一些必要的药品，如胆矾、盐酸、生石灰；三是到试剂药品店买必需的药品，如纯碱、明矾、酒精、高锰酸钾，以补充药品的不足。

初中科学家庭小实验的实践分析摘要：本文主要从家庭小实验对于学生的意义作为出发点，研究和分析家庭小实验开展的策略，从而提升学生的科学素养，促进学生全面发展。

关键词：初中科学教学；家庭小实验；实践；评价随着素质教育的不断推进，重视学生实践创新能力的提升已经是教育教学的共识。

家庭小实验作为科学实验教学中的重要一部分，其研究内容与生活实践有着紧密的联系，有效地避开了书本理论知识的枯燥，增添了科学实验研究的趣味性和生动性。

为此，在科学实验的教学中，教师应该指引学生如何正确进行科学实验，使学生充分掌握实验技能和方法，提升学生对于突发事件的处理能力，便于学生合理开展家庭小实验，提升自身的科学素养，促进自身全面发展。

一、开展科学家庭小实验的意义家庭小实验作为科学教学过程中比较重要的内容，是以小实验作为形式，以学生动手操作为手段，在学生学习生活中具有较高的实践价值和探究价值，存在积极作用和意义。

首先，家庭小实验可以激发学生学习兴趣。

与课本理论相比，家庭小实验摆脱了枯燥无趣的特点，具有贴近生活、生动有趣的特点，极易激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性。

诸如蜡烛火焰的探究实验，使学生通过实验观察明白蜡烛燃烧的物理变化、化学变化、火焰层次等相关知识，有效地促进学生理论与实践的统一，增加学生对于日常生活的认识，保证教学质量。

其次，家庭小实验提升学生探究能力。

家庭小实验是一个提出问题、分析问题到解决问题的过程，对于学生的探究能力起到积极作用。

学生可以根据自身爱好，选择相应的实验主题，为自己设计相应的问题和解决问题的假设，并通过实验来加以验证。

诸如针对“小孔成像的原理”，学生就可以提出质疑“小孔为什么会成像，是什么原理”，为自己准备实验器材加以验证。

同时，在实验的过程中，学生也可以在探究的过程，革新以往的观念和方式，有效地提升学生的创新能力。

最后，家庭小实验提升学生的实践能力。

在课堂教学过程中，由于客观条件、课时安排等因素的存在，进行科学实验往往收到限制，而引导学生在家庭进行本次实验可以有效地补充这项不足。

下， 用 自己 的几根 头发， 放 到不 同 Ｐ Ｈ值 的溶液 里， 观察溶 液 的变 化 情 况 。同学 之 间相互 交 流， 最 后得 出 “ 选用 偏酸 性 ”的洗 发剂 为 宜 的结 论， 通过 家庭小 实 验， 极 大地 诱发 了学 生获 取知识 的 强烈 欲 望， 从 而激发 了学 生的创 造精 神 。 ５ 、善用实 验激趣 挖掘 实验 的动机 功能 开展 “ 家庭小 实验 ”激 趣： 如 明矾净 水 、制 肥皂 、雨．Ｐ Ｈ的 测 量 、柠 檬 电 池 与青 苹果 电 池 的 比较 、食 品 中 常见 元 素 的 测 定 、对 驾 车司 机是 否饮 酒 的分 析检 测 、人 吸入气 体 与呼 出气 体 的 成 分 对 比分 析 、沼 气 成 分 的 鉴定 、水 壶 的水 垢 处 理 ， 污 渍 洗 涤 、消 除 变酸 米酒 的 酸 味、 聚乙烯 废 旧塑 料的 裂解 、从 干土 墙 的 泥 土 中 提取 Ｋ Ｎ ０ ３ 、 摄影 中的 化 学 变 化 等， 使 化 学 实 验 与 生 活 、生产 实际 紧密 相联， 使学 生认 识 化学 的应用 价值 化学 对社 会 发 展的贡 献。
其二 、课 外小 实验 ，这类 实 验的 特点是 ：设 备 简单 、操 作 方 便 、绝 对 安全 ，对 象 为生 活 中常见 的 自然 现象 ，他 包 括新 教 材 中的 “ 实践 活 动 ” （ 相 当与 以往教 材 的家 庭 小实 验 ），来 源
溶 液的 Ｐ Ｈ值 》后， 学 生一方 面将 其 扩展 到测定 土 壤、家 庭饮 用 水， 以及雨水 的酸碱度 ， 并 提出 改 良的方 法； 另一方 面在教 师 的启 发
关键 词 ：中学化 学 家庭 小实 验 教育 功能
学 生 自主设 计 的课 ＃ ｌ ， ｔ ｂ 实验 ，对 象 为生 活 中常见 的 自然 现 象 ，包 含 以下几 方 面 的 内容 ：新教 材 中 的 “ 实 践活 动 ” （ 相当 与 以往 教材 的家 庭 小实 验 ），来 源于 生活 中 的 自然 现 象而 设计 的课 ＃ ｌ ， ｔ ｂ 实验 （ 如 西红 柿 为什 么是 酸 的 ），结 合教 学进 度 补充 适 当 的 课 外 小 实 验 （例 如 用 燃 烧 法 粗 略 鉴 别 几 类 纺 织 纤 维 放弃 国外 优 厚待 遇 ，毅 然 回 国 ，献 身化工 事业 ，为 国争 光的 感 人 事 迹 。在 做 “ 石油 和 煤 的性质 ”实 验 时 ，向学 生介 绍 我国 是 世 界 上最 早利 用 煤 、石 油和 天然 气 的国家 ，并 结 合改 革开放 以 来 ，我 国化 学工 业得 到 突飞 猛进 的 发展 ，钢铁 、石油 、煤 炭 、 化 肥 、水 泥 、化 纤等 产 量均 位居 世 界前几 位 的事 例 ，对学 生 进 行 爱 国主义教 育 ，激发 学生 的 民族 自豪感 和报 国之情 。 ３ 、正 确引 导 ，培养 学生 心理素 质 培 养 学生 良好 的 心理 素质是 一 项长 期 而艰 巨 的工 作 。在 实 验 过 程 中 ，教 师 要善 于 捕捉 学生 的心 理活 动 ，做 到因 势利导 ， 循 循 善诱 ，排忧 解难 。首先 ，要 鼓励 学生 克 服依 赖心 理 ，倡 导

开展家庭小实验发挥实验教育功能摘要：本课题通过学生自主设计课外小实验，对中学化学教学中的教育功能进行了研究和实践，这对提高学生整体素质发挥了重要的作用，并收到理想的效果。

关键词：中学化学家庭小实验教育功能学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。

这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。

一、研究方法1、在老师的指导下学生自主设计实验方案、准备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的问题做出思考。

2、做实验、详细记录实验现象（文字记载、像片、录象等）。

3、写出完整的实验报告，以及一些由实验而引起对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文。

4、约每两个实验进行一次小结、访谈、交流并做好记录。

5、一段时间后按自己的课题目的对学生加以引导，并针对前期的情况做出小结。

二、课题的研究内容其一、活动的主体为学生，每两个学生为一组进行课题研究。

其二、课外小实验，这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，对象为生活中常见的自然现象，他包括新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。

其三、通过实验实现最终的课题目的（见上面）。

为此每个小实验后都要做以下一些工作：写出完整的实验报告，一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文，以及特别有价值的拍摄图片、录象，新颖的实验装置。

约每两个实验进行一次小结交流并做好记录。

三、课题的研究的一些成果1、培养科学品质家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。

开展家庭小实验，培养学生物核心素养家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子培养核心素养的重要场所。

随着社会的不断进步和发展，家庭教育的方式也在不断演变，家长们开始更加关注如何培养孩子的核心素养。

在这个过程中，开展家庭小实验可以成为培养孩子核心素养的一种有益方式。

本文将就开展家庭小实验，培养学生核心素养进行探讨。

家庭小实验是指在家庭环境中，父母和孩子一起进行一些小规模的科学实验或社会实验，通过实验的过程和结果，培养孩子的观察力、思考力、创造力和合作精神，从而达到培养学生核心素养的目的。

家庭小实验的内容可以涉及到生活的方方面面，比如科学知识、技术应用、社会实践等，可以根据孩子的年龄和兴趣选择不同的实验内容。

开展家庭小实验可以培养学生的观察力。

观察是科学实验的基本能力之一，通过观察可以了解事物的表现形态、性状和特征。

在家庭小实验中，可以针对孩子感兴趣的事物进行观察实验，比如观察树叶的不同形态、观察水在不同温度下的变化等等。

通过这些实验，可以培养孩子的耐心和细心，提高他们对事物的敏感度和洞察力，从而促进他们的科学素养的提高。

开展家庭小实验可以培养学生的思考力。

思考力是学生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

在家庭小实验中，父母可以提出一些问题，引导孩子思考并且独立解决问题。

在观察水在不同温度下的变化时，可以问孩子为什么水在加热后会蒸发、结冰后会凝结等问题，引导孩子思考水在不同温度下的分子运动规律。

通过这些问题的引导，可以培养孩子的思辨能力和逻辑思维能力，提高他们的科学素养的水平。

开展家庭小实验可以培养学生的创造力。

创造力是指学生思维能力的一种表现形式，包括发散性思维、侧重于发现新的解决问题的方法和方式。

在家庭小实验中，可以鼓励孩子提出自己的想法，尝试不同的实验方法，从而培养他们的创造性思维。

可以引导孩子设计一个简单的实验来测试物体的密度，让他们自己动手实施并总结实验结果。

通过这样的实验，可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们的创新精神和实践能力。

篇三：摩擦起电小实验作文300字
今天，我要做的实验是——摩擦起电。

需要准备的材料有：一个气球，一把剪刀，一张A4纸。

首先用剪刀把纸剪成一些极小的碎片，接着将气球吹起来，放在头发上来回摩擦。

摩擦前我想：气球会在我头上爆炸吗？我带着一丝害怕，加上一股好奇心，决定让实验继续进行下去。

我一把抓住气球继续在头发上摩擦，这个过程需要半分钟。

最后把气球靠近小纸片。

当我的气球慢慢地，一点一点地接近纸片时，有些纸片迫不及待地飞了起来，紧贴在气球上。

还有一些纸片撒娇卖萌似的，立在那里左摇右摆，好像快要拥入气球的怀抱。

我的实验成功了！结果证明气球通过摩擦能把小纸片吸起来。

这个实验太有趣了！让我不得不把这个原理探个究竟。

通过上网查找资料，我了解到摩擦起电的原理是：电子的转移，因为这种电荷不流动，被称为“静电”。

在我们的日常生活中也存在着这种现象——冬天脱毛衣的时候会发出“啪啪”的声音；早上梳头时，头发会跟着梳子飘起来，这都是发生在人体的静电。

大自然真神奇，只要细心观察，就会发现更多的奥秘！。

家庭小实验与实验报告
实验名称：家庭水资源利用情况调查及节水措施实验
实验目的：通过调查家庭水资源利用情况，了解家庭日常生活中的用水情况，
分析水资源的利用状况，提出节水建议，促进家庭节约用水意识的培养。

实验步骤：
1. 设计调查问卷：设计一份调查问卷，包括家庭成员数量、每日用水量、用水
用途、用水设备情况等问题，以了解家庭的水资源利用情况。

2. 进行调查：在家庭成员协助下，对家庭进行水资源利用情况的调查，记录数据。

3. 数据分析：根据调查结果，分析家庭的用水情况，找出用水量较大的环节。

4. 提出节水建议：针对用水量较大的环节，提出相应的节水建议，如修理漏水
设备、使用节水设备、合理利用雨水等。

5. 实施节水措施：家庭成员根据节水建议，实施相应的节水措施。

6. 实验报告撰写：根据实验结果，撰写实验报告，包括调查的目的、方法、结果、分析和结论，同时附上节水建议和实施情况的记录。

实验结果：经过调查和实施节水措施，家庭用水量明显减少，水资源利用效率
提高，节水意识得到增强，家庭成员对节水的重要性有了更深的认识。

实验结论：家庭水资源利用情况调查及节水措施实验有助于提高家庭节水意识，促进水资源的合理利用，建议家庭定期进行水资源利用情况的调查，并实施相应的节水措施，共同保护水资源，实现可持续发展。

实验报告撰写要求：实验报告应包括标题、实验目的、实验步骤、实验结果、实验结论、实验建议等内容，结构清晰，表述准确，语言简洁明了，确保实验报告的内容完整，符合实验的实际情况。

初中化学教学中家庭小实验的应用为了让初中化学学习更加生动有趣，促进学生实验能力的培养，家庭小实验在初中化学教学中应用越来越广泛。

本篇论文将通过提出家庭小实验的教学意义、解析家庭小实验的优缺点、阐述家庭小实验的实施注意事项、说明家庭小实验的具体事例等方面，深入探究家庭小实验在初中化学教学中的应用。

一、家庭小实验的教学意义家庭小实验是在教师指导下，由学生完成的一系列小规模实验。

它在初中化学教学中的应用，可以起到以下几个方面的作用：（1）增强学生学习的兴趣。

在传统的教学模式中，教师讲解的内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣。

采用家庭小实验可以让学生亲身体验化学反应，克服学生对抽象知识的难以理解，提高科学教育的趣味性，兴趣是学习的第一要素，兴趣是培养学生创造力的基础。

（2）提高学生实验能力。

如同说古语所说“一次亲自尝试胜过一百次听说”，家庭小实验可以激发学生探究和实践的欲望,“动手能力”被充分发扬，有利于学生实验技能的培养，测量、计算、判断、分析、总结等实验技能也将得到充分的实践和磨练。

家庭小实验在培养学生实验能力方面有着不可替代的作用。

（3）促进学生创新意识的培养。

家庭小实验中将涉及到化学实验，化学实验具有一定的变化性、不确定性、民间性，这将给学生更大的畅想和空间，可以让学生不断进行思考、发现问题和解决问题的能力得到锻炼。

（4）提高教学的实效性。

家庭小实验能把学生和家长的力量有效结合起来，让家长和学生共同参与到学习中来，使教学真正的借助于家庭强有力的支持，更好的实现家校合作，提高了教学的实效性。

二、家庭小实验的优缺点家庭小实验在初中化学教学中的应用，既具有优点，又存在一定的不足之处。

（1）优点1、体现科学教育的探究性、实践性的特征。

通过实验，学生将逐步掌握基本科学方法，懂得观察、提问、寻找资料、设计实验方法、实验、分析和归纳等环节。

2、深化对化学知识的认识和理解。

家庭小实验不仅能让学生通过实验深刻认识和理解化学知识，还可以把抽象的知识转化为具体的物质变化，从而让学生更好地掌握化学实验方法。

小学科学家庭小实验的实践与体会摘要：科学实验，是指根据一定目的，运用一定的仪器、设备等物质手段，在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律性的社会实践形式。

通过实验可培养学生的动手能力，在实践中提高解决实际问题的能力，但学生在学校的时间有限，很多实验无法在实验室完成，需要学生利用课余时间在家中完成，所以小学科学家庭小实验是科学课程的延伸，是科学实验教学的补充。

关键词：小学科学；家庭小实验；实践；体会1家庭小实验在小学科学中的现状1.1 教师指导不足教师平时工作量大，科学老师上好一堂常态课所花的时间往往超乎我们的想象，如课前需要准备实验器材，提前进行实验预演等，所以难以持续性开展学生的家庭小实验。

教师精力有限，也使得教师指导不足。

1.2 家长难以陪伴学生的小学阶段是大部分家长的事业高峰期，或者有些家长忙于生计，陪伴孩子的时间很少。

在家里家长不能监督，使学生的家庭小实验存在一定安全隐患。

1.3 学生不加重视学生平时学习任务重，对家庭小实验就不重视，实验动手能力在升学中也没有压力，即使教师布置了，大部分学生也是完成任务，难以起到更深一层的目的。

2家庭小实验对小学生的作用2.1 提高学生学习科学的积极性杜威的经验学习理论认为：教育必须以经验为基础“从做中学”和“一切学习都来自经验”。

家庭小实验的成功或失败都能提高学生学习科学的积极性。

如二年级上册做一个“小鸟餐厅”和“小鸟之家”，学生在制作的过程中，散发对小鸟的关爱，也会更加爱护身边的小鸟；四年级上册检验食物中是否含有淀粉和油脂的实验，学生很有兴趣，既学会了检验的方法，又对食物有了新的认识。

2.2 提高学生的动手能力、创新思维能力在实验的同时，学生的动手能力和思维创新能力得到锻炼[1]。

如自制彩虹，一次次的失败但又很想看到彩虹的心情促使他们去分析失败的原因，从而得出自制彩虹的诀窍；制作生态瓶，比比谁的生态瓶中的生物生存时间长，如若失败了是哪一环节的问题；模拟淡化海水，让很少进厨房的学生像模像样的烧起了水，体会到用蒸馏法淡化海水并不实际。

验条件的差异． 而产生的实验现象会不 同。 这就会 激发学生 的求知欲 ． 迫使他们探究 ． 为什么会产生
不同的现象呢？ 有些现象书本未提及 ， 教师也未提 及的． 却在实验中出现 了。 例如我在布置的家庭小
实 验用 家 用 白酒 做 “ 不 坏 的手 帕 ” ． 烧 中 有学 生 反
映手帕被烧坏 ， 也有学生反映手帕没有点着 。 种种
样、 简便 易行等特 点， 了广 大教师学生的关注和喜 爱。本篇就此 阐述 了 引起 新课程 背景下开展 家庭 小实验的重
要性 。
关键 词： 新课程 ； 家庭小实验 ； 学科 学能力 化 文章编号 ：０ ８ ０ ４ （ ００ ０ — ０ ６ ０ １０ — ５ ６ ２ １ ）６ ０ ３ — ２
堂教学的延伸和补充 ．所 以必须紧密结合材的 一３ ６一
・
课程改革研 究 ・
学不可替代的优势及作用 。家庭小实验能够培养
学生多方面的能力 ． 增强学生 的创新意识并拓宽
心、 质疑习惯 ， 是培养他们创新意识的起点。 在家庭小实验中．有时同一实验会 因家庭实
了实验教学的功能 ，它不仅能改变传统实验教学 中学生动手操作机会较少的弊端 ．而且能使学生 最大限度地参与实验 ．并用 自己的思维方式对实 验 进行 探 究 和 操作 ， 学 生 勤 于 动手 、 于探 究 。 让 乐
学生的实践能力和创新能力的培养 ：强化了将化
学知识与生活经验有机结合 ； 努力培养学生动手 、 动脑的操作技能。因此家庭小实验这一教学手段
应运而生。 这是课堂教学的一种辅助手段 。 是新课 程背景下素质教育的一种有效方式 ．具有课堂教 化学教与学 ２ １ ００年第 ６ 期
够具体、 直观 ， 学生较难掌握。而家庭小实验是课

家庭实验作文Family Experiment Composition家庭实验作文In my recent family experiment, I conducted a simple science experiment with my parents.我最近与家人一起进行了一次简单的科学实验。

We aimed to explore the properties of vinegar and baking soda, and observe the chemical reaction between them.我们的目的是探索醋和小苏打的性质，并观察它们之间的化学反应。

Equipped with vinegar, baking soda, and a few household items, we set up our mini-laboratory in the kitchen.我们准备了醋、小苏打和一些家用物品，在厨房里搭建了一个小型实验室。

The excitement and curiosity among us grew as we mixed the two substances and witnessed the fizzing reaction.当我们把这两种物质混合在一起，看到冒泡的反应时，我们中的兴奋和好奇心都增长了。

This experiment not only taught us about chemistry but also strengthened our family bond through shared learning.这次实验不仅让我们了解了化学知识，还通过共同学习增强了家庭纽带。

It was a fun and educational activity that we all enjoyed.这是一次有趣且富有教育意义的活动，我们都非常喜欢。

１ 确 定 课 题 ：探 究 影 响 木炭 吸 附 效 果 的 因 素 ２ 分 组 讨 论 。提 出假 设 将 全 班 学 生 分 成 若 干 小 组 ，每 一 小 组 由 ６人 左 右 组 成 ，教 师 在 分 组 时 要 考 虑 性 别 、对 化 学 的兴 趣 爱 好 、个 性 特 点 等 的差 异 ，使 得 每一 小 组 尽 可 能都 成 为 班 级 的缩 影 ，每 一 个 学 生 在 小 组 中 都 能 找 到 自己 的 位 置 ，都 有 事 可 做 ，集 思 广 益 ，教 师 汇 总 学 生 提 出 的 各 种假 设 ，共 有 四种 影 响 因素 ：（１）木 炭 （吸 附 剂 ）使 用 数 量 的 多 少 ；（２）吸 附 时 间 的 长 短 ；（３）木 炭 （吸 附 剂 ）使 用 次 数 的 多 少 ；（４）红 墨 水 （被 吸 附 物 质 ）量 （浓 度 ）．的 多 少 。
维普资讯
２００２年 ，第 １１期
研 究 性 学 习 探 索
பைடு நூலகம்
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从 一 个 家 庭 化 学 小 实 验 组 织 初 中 学 生 开 展 研 究 性 学 习
刘 海 云
（南 京 市 秦 淮 职 业 学 校 （４３中 ），江 苏 南 京 ２１００１２） 文 章 编 号 ：１００５—６６２９（２０Ｏ２）１１—００４９一Ｏ１ 中 图 分 类 号 ：Ｇ６３３．８ 文 献 标 识 码 ：Ｃ
混 有 红 墨 水 的 水 木 碳 棉 花
自 制 简 易 净 水 器 不 恿 图
３ 设 计 方 案 。实验 探 究 在 学 生 提 出 各 种 假 设 的 基 础 上 ，教 师 指 导 学 生 设 计 出合 理 的 实验 方 案 ，开 展 探 究 性 实 验 ，组 与 组 之 间展 开 竞 赛 ，具 体 如 下 ： ３．１ 探 究 吸 附 剂 使 用 数 量 对 吸 附 效 果 的 影 响

利用家庭小实验培养学生的科学素养作者：樊引霞来源：《读写算》2020年第11期摘要物理是一门理论与实践紧密结合的学科，物理规律的形成少不了实验的作用。

本文主要从四方面阐释家庭小实验的作用：家庭小实验能培养学生的学习兴趣和提高学生学习的积极性;物理家庭小实验有利于增强学生学习的主动性和自信心;通过家庭实验，能亲身体会、感知科学的奥妙;家庭小实验能培养学生的综合能力和学科素养。

通过实例分析，让学生对家庭小实验重视起来，学以致用。

关键词家庭小实验;学习兴趣;创新能力;学科素养中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0183-01物理源自生活，用于生活。

物理实验是物理教学中的重中之重，而家庭小实验就是物理实验教学的一部分。

当前物理教学中对于课堂实验非常重视，却忽略了家庭小实验在物理学习中的地位和作用。

物理在生活中有较强的应用性，可以将物理的教学延续到家庭之中，让学生利用熟悉的环境和物品学习物理知识，会取得更好的效果。

一、家庭小实验能培养学生的学习兴趣和提高学生学习的积极性家庭小实验属于趣味实验，能激发学生学好物理的愿望，提高学生的主动性和自觉性，加深学生对知识的巩固和理解。

如瓶吞鸡蛋的实验：实验器材有一个剥了皮的熟鸡蛋，一个广口瓶或一个瓶口不大的杯子（鸡蛋刚好能堵住瓶口即可）和一团棉花。

操作：先把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，学生会看到鸡蛋堵住瓶口，但不会掉进去，然后取下鸡蛋，将棉花点燃，放入瓶内，再将剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，这时学生就会发现鸡蛋慢慢掉入瓶内。

通过这个实验，能让学生对于大气压强有一个新的认识，更能加深其理解。

而且学生能亲自体验实验过程，这样一来，不仅对知识起到了复习巩固的作用，还能体会物理学的奥妙，在不知不觉中激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情和学生对物理的奇思妙想，有利于学生创新能力的培养。

二、物理家庭小实验取材方便，操作简单，成功率高，效果明显，有利于增强学生学习的主动性和自信心物理家庭小实验所需要的器材都能从日常生活中选取，不需要大费周折的去准备实验器材，既省时又方便。