高一地理《学用地理统计图》学案鲁教版

2019-2020年高中地理《1.4学用地理统计图》学案鲁教版必修2【学习目标】1．学会阅读各类地理统计图。

2．能够独立或合作运用地里图表和地理数据等资料分析问题，初步学会绘制比较复杂的地理统计图表。

3．运用图文转换方法，解决生活中的实际问题。

4. 能够运用科学的人口观和辩证的观点分析人口统计图表，解决人口问题。

【学习过程】知识点一学会运用常见的人口统计图自学质疑：常用的地理统计图有：柱状图、曲线图（折线图）、扇形图和饼状图。

其中图，一般说明不同区域同一时段内的人口绝对数量；图，一般反映同一区域内人口随时间的动态变化；图，反映一定区域内局部人口数量与全部人口数量的比例关系；图，反映不同区域之间人口数量比例关系的同时，也体现各自总体的绝对数量。

合作探究：读教材26页图1-4-5，分析下列问题。

（1）读出自然增长率最高、最低的大洲，并分析原因。

（2）把自然增长率由高到低排列。

（3）欧洲、北美、大洋洲的死亡率为什么比南美洲高？（4）为什么非洲人口自然增长率最高，而欧洲人口自然增长率最低？知识点二探究人口年龄结构金字塔图自学质疑：1.人口年龄结构金字塔是表示一个国家或地区、的统计图，因形似金字塔而闻名。

2.表示方法：将总人口按性别分成两栏，再按一定的年龄段分组，以图中的表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女人口占总人口数的百分比。

3.作用：能生动、形象地表明类型：塔的底部越宽，顶端越尖，表示年轻人口占总人口数的百分比越大，反映人口高出生率、高死亡率的特征；塔身越接近下窄上宽的形状，表明年轻人口占总人口比重越小，反映低出生率、低死亡率的人口低增长特征。

合作探究：读教材28页图1-4-8，完成活动题2、3知识点三解读复杂的人口统计图自学质疑：复杂统计图的读图方法：首先区别不同坐标轴的含义，其次要结合图中的注记进行分析比较。

合作探究：三角形统计图：读下图回答1－2题。

（1）据我国第五次人口普查，全国共有12.95亿人，图中“＊”表示人口年龄的构成状况，其中0～14岁人口的比重约是（） A.93%B.23%C.13%D.60%（2）与10年前相比，我国人口中0～14岁的人口比重下降了4.8％，65岁以上的人口上升了1.39％，而总人口增加了1.3亿人。

第一节学习目标：1、学会解读人口年龄结构金字塔图、三角形统计图等；2、读世界各国和地区人口自然增长率图，探究不同国家面临的人口问题，并尝试提出解决问题的对策；3、能够运用科学的人口观和辩证的观点分析我国的人口问题，并提出可行的措施。

【导学部分】一．探究人口年龄结构金字塔图阅读课本第27～28页内容及图1-4-7，分析世界人口年龄结构金字塔特点。

增长型（年轻型）稳定型（成年型）衰退型（老年型）1、人口年龄结构表示在中的比例关系。

2、人口年龄结构金字塔图能生动、形象地表示人口增长类型：塔的底座越宽，顶端越尖，表明人口占总人口的比重越大，反映人口高出生率，高增长率的特征；塔身越接近下窄上宽的形状，表明占总人口的比重越小，反映、的人口增长特征。

小组讨论：从人口年龄结构金字塔图上可以反映出哪些方面的内容？自学效果检测1下图反映了亚洲某国人口增长与构成的变化及其发展趋势，回答1～3题。

1．该国人口变化趋势的一个突出特征是( )A．年轻劳动力过剩B．老龄化趋势显著C．自然增长率上升D．人口出生率较高2．示意图显示，该国人口平均寿命状况是( )A．平均寿命延长，女性长于男性B．平均寿命延男性长于女性C．平均寿命缩短，女性长于男性D．平均寿命缩短，男性长于女性3．人口金字塔示意图所示的亚洲某国，最可能是( )A．中国B．日本C．印度D．泰国二．解读三角形统计图阅读课本第28页内容及图1-4-10，分析三角形统计图的特点及解读方法。

一般的统计图只有两个坐标轴，而三角形统计图有三个坐标轴，从图中能读出三个数值。

解读方法：1.作箭头------沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头；2.做平行线------过图中标出的点（在图中为“﹡”），分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线；3.读坐标-----读出上述斜线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。

在图中待求点“﹡”的三个坐标是0～14岁为，15～64岁为；65岁以上为。

学案（第一单元人口与地理环境）好好学习，天天向上单元活动学用地理统计图班级姓名学号一、学习目标1.掌握柱状图、折线图、饼状图、扇形图的判读方法。

2.了解金字塔图的组成和结构、用途、掌握其判读方法。

3. 掌握三角形统计图的判读方法。

4．了解四边形统计图的判读方法。

二、问题与例题问题1常见的人口统计图主要有哪些？利用地理统计图的作用（有什么好处）？类型：常见的人口统计图包括坐标图（如：、）和结构图（如：、）两大类。

作用：利用地理统计图可以是枯燥的数字变得、，便于分析比较各种地理事物“量”的变化及相互关系。

例1 读中国人口出生率与死亡率变化表，绘制出相应的柱状统计图，并思考还可以采用哪些统计图？年份出生率% 死亡率% 年份出生率% 死亡率% 年份出生率% 死亡率% 1949 3.60 2.00 1965 3.79 0.95 1985 2.10 0.68 1952 3.70 1.70 1970 3.34 0.76 1990 2.10 0.67 1957 3.40 1.08 1975 2.30 0.73 1995 2.10 0.67 1962 3.70 1.00 1980 1.82 0.63 2001 1.34 0.64例2 根据下表，设计绘制一幅“人口分布与海拔”关系的饼状统计图。

海拔（米）＜200 200~500 500~1000 1000~1500 1500~2000 >2000 人口占世界总人口的比例56.2% 24.0% 11.6% 4.4% 2.3% 1.5%问题2 什么是人口年龄结构金字塔？如何判读人口年龄结构金字塔图？人口年龄结构金字塔有哪些类型？人口年龄结构金字塔的垂直方向代表，每一层代表一个年龄组的人口，上部代表人，下部代表少年儿童；左半部分代表男性，右半部分代表；水平方向的长度表示男性和女性人口的数量或各在总人口中所占的百分比。

扩张型（年轻型）：下宽上窄的形状，预示着未来人口的发展趋势将是趋势。

单元活动学用地理统计图从容说课单元活动主要是培养高中生的地理基本技能,人文地理中经常用图表呈现研究结果。

本单元内容主要讲述地理统计图表，由浅入深，循序渐进，从基本地理常识逐步过渡到高中生必备的技能。

在地理统计图表的展示顺序上由简单到复杂，即按坐标的变化：两轴-—三轴-—四轴设置问题。

在学习要求上不断提高:学会阅读-—学会分析—-学会绘制——学会运用图表提取地理信息、研究地理问题。

在内容选择上,以本单元人口学知识为依托,培养技能的同时巩固所学知识.我们可以通过回忆以前学过的地理统计图表导入本课的学习。

教学上主要用例题的形式进行教学，通过对例题的细致分析和说明，总结各种统计图表的读图方法和绘制图表的方法，充分调动学生的学习积极性、主动性，通过学习，使学生初步学会知识与技能的迁移转化。

对折线图、柱状图、扇形图不仅能够掌握读图方法，还要学会绘制方法。

教师可以通过分析例题、设计问题，引导学生读图,然后再给出一些表格要求学生绘制成折线图、柱状图、扇形图进行训练，培养学生的图表转换能力。

人口年龄金字塔图教学时可以采取两侧不同颜色表示以给学生一个较为明显的印象，老师主要说明各个轴表示的内容。

三角形统计图对于学生来说比较陌生,老师应将其构图方法讲清楚，帮助学生解读这类图形。

通过例题，首先要求学生读懂每一个坐标轴表示的地理要素,其次正确读取每一个变量的数值.对于比较复杂的地理统计图表，可先让学生阅读，然后讨论，最后由每一个小组的代表总结发言，充分发挥学生的积极性、主动性.本单元主要采用例题讲解和训练相结合的方法.要达到举一反三,注重学生能力的培养。

教学重点1.地理统计图表的阅读能力。

2.地理统计图表的绘制能力。

教学难点复杂的地理统计图表的阅读能力和地理统计图表的绘制能力。

教具准备多媒体课件、投影仪课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.使学生学会阅读各类地理统计图.2.培养学生的地理思维能力、图表分析能力和创新意识。

单元活动学会地理统计图预习案（写一写，梳理基础知识）【学习目标】认识人口资料统计图的形式，掌握其判读方法。

【自主预习】梳理知识，夯实基础一、常有的人口统计图类型特点例图说明地理事物绝对数目，用柱状的长短或高低表示不一样样地理__ __图事物差异坐标类图表示地理事物在时间上或空间上的变化规律___ _图反响某些地理事物局部与所有的比率关系。

结构类图_ ___图反响某些地理事物之间的比率关系外，还可以反响整体的绝___ _图对量柱状图的判读：柱状图是采纳不一样样高度或长度的线柱表示地理数据大小的图形。

它可以直观地表现出各种地理事物和现象的差异。

剖析柱状图的一般思路：①认识纵、横坐标的含义，出现左右纵坐标时，更要认真观察、辨析；②思虑各项目之间的联系；③对柱值的_ __进行剖析，从而揭示纵坐标因子随横坐标内容的变化规律；④剖析原由，提出建议。

二、金字塔图的判读人口性别和年龄结构金字塔图的判读：人口年龄金字塔图是表示一个__________ 人口年龄、性别构成的统计图，因图形似金字塔而得名。

一般表示方法是将总人口按性别分成两栏，再按必定的年龄段分组，以图中的纵轴表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女人口占总人口的百分比。

人口学家常常把人口的__________和 __________联合起来进行剖析，最常用的表示方法是人口年龄结构金字塔图。

此种图大体上可以分为三类，见下边的表示图和实例图：由图可以看出，第一种，增加型。

下 ____上 ____，呈真切的金字塔形。

这各种类表示少年小孩人口比重要，而老年人口比重小，是人口出生率、自然增加率长久都高的结果。

这各种类的人口主假如育龄人口比重高，假如不降低生育水平，它将来的人口再生产趋向就是____________________ 。

第二种，坚固型。

各年龄组人口的比重要概均衡，像一个清真寺的顶部塔形。

这各种类的 __________率与 ____________ 率差不多，它将来的人口再生产趋向是坚固的零左右的增加。

《人口与地理环境》学案学习目标：1.不同人口增长模式的主要特点及地区分布2.人口迁移的主要原因3.环境承载力与人口合理容量的区别自主学习：1．世界人口增长经历过那几个阶段？分别属于何种人口转变模式？其特点分别是什么？并地区举例2．不同国家所面临的人口问题分别是什么？原因是什么?分别带来那些影响？其解决的措施分别是什么？合作探究1.下图为江苏省2000年和2010年人口年龄结构图。

据此回答下题。

关于江苏省人口年龄结构变化及其影响，叙述正确的是（）①0—4岁人口比例上升，人口增长加快②15—64岁人口比例上升，就业压力增大③65岁以上人口比例上升，老龄化进程加速 ④人口年龄结构趋于年轻，劳动力充足。

A ．①② B ．②③C ．①③D ．③④合作探究2. 读下图，回答15—16题。

15.依左图判断，人口自然增长率最高的时期是 A.20世纪初期 B .20世纪40年代 C .20世纪60年代 D .20世纪末期\ 16.依左图判断，人口数量达到顶峰的时期是 A.① B .② C .③ D .④合作探究3读我国部分省（市）65岁以上老年人口比重图回答：（1）习惯上，当一个地区65岁以上老年人口比例达到7%以上时，说明该地区已进入老龄化社会。

从图中可看出， 、 、 、四省（市）已进入老龄化社会。

（2）分析上述四省（市）提前进入老龄化社会的原因及措施。

时间① ② ③ ④人口自然增长率（﹪）(‰)针对训练：甲图是某国二战后经济发展时期人口出生率、死亡率和自然增长率的变动示意图，乙图是人口年龄构成示意图，回答3～5题。

1．在20世纪末到21世纪初，该国人口再生产类型属于典型的A．原始型 B．传统型C．过渡型D．现代型2．在乙图中，①、②、③、④四点所示人口年龄构成情况能够与该国1995年人口出生率、死亡率和自然增长率情况相符的是A．① B．② C．③D．④下图为新中国人口自然变动图，回答3—5题。

3.1950—2000年间，人口自然增长率最高年份的数值约为A．33‰ B．43‰ C．27‰ D．15‰4.人口自然增长率为负值的年份是A.1960—1961年间B.1959—1960年间C.1957—1958年间D.1949—1950年间5.根据图上曲线延伸的变化，未来10—20年内将会出现A.人口总量稳定B.人口老龄化加速C.人口自然增长率约在17‰左右D.人口总量逐渐减少（2007年高考上海卷）下图反映了亚洲某国人口增长与构成的变化及其发展趋势。

学用地理统计图【教学目标】知识与技能：初步了解人口地理统计图的种类，学会判读各种人口统计图；学会根据不同的地理数据，选择适当的表述方法，并运用图表提供的信息分析、解决问题。

过程与方法：通过对常见人口统计图、人口年龄结构金字塔图和统计图的判读，提高读图、识图、析图的能力，培养搜集整理信息，并运用信息分析解决地理问题，表达自己见解的能力。

情感态度与价值观：培养正确的地理思维和读图分析能力，激发探究兴趣，加深对人口地理统计图和有关人口问题的理解。

【教学重点】各类地理统计图的阅读、分析、应用。

【教学难点】平面正三角坐标和正方形坐标统计图的阅读、分析、绘制、应用。

【教学方法】读图分析合作探究探索发现【教学过程】新课引入：前面我们学习了《人口与地理环境》这单元，在学习中我们常会用到地理统计图。

今天我们就以人口统计图为例，学用地理统计图。

一、认识人口统计图1、柱状图展示“世界各大洲人口大柱状图”思考：图示各大洲中，哪个大洲人口最多，有多少人？哪个大洲人口最少，有多少人？2、折线图展示“非洲人口增长折线图”思考：1950-2000年非洲总人口发生了怎样的变化？1950-1960年与1990-2000年人口增长幅度有何差异？3、曲线图展示“世界人口变化趋势图”思考：曲线最后一部分为什么要用虚线呢？4、玫瑰图展示“某国四个时期人口增长模式示意图”和“我国某城市风频玫瑰图”思考：丁时期人口出生率、死亡率和自然增长率各是多少？丁时期人口增长属于哪一种模式？思考：这四幅图有什么共同特征？5、平面正三角坐标图展示“某地人口年龄结构示意图”6、正方形坐标图展示“世界及各大洲人口增长动态统计图”7、多纵坐标图展示“人口增长模式图”发现：这个图的纵坐标有何特征？8、人口年龄结构金字塔图发现：这个统计图看上去像什么呢？9、扇形图10、饼状图发现：这两幅统计图有何共同特征，又有何不同点？课堂小结：二、人口统计图判读步骤第一步：读“图名”通过图名了解统计图反映的内容第二步：读“图例”和“坐标”通过坐标、图例了解统计数据的性质、种类和数值大小第三步：读“数据”一要读准确，特别要注意单位；二要注意数据变化趋势第四步：分析推理通过分析数据准确地从中把握事物联系发展变化特征，然后用文字概括联系或规律例1：全国第六次人口普查数据显示，与第五次人口普查相比，十年增加7390万人，年均增长0.57%。