初三数学备课组试卷分析
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初三数学期末试卷分析
刘丹丹初三年级数学期末调研卷为涞水教育局统一组织考试，命题以课程标准为指导，全面考查本学期的教学内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时大致相当。
为更好地指导下学期的复习工作，本次命题参照中考要求，试题注重基础，突出应用，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，试题新颖，呈现方式力求符合新课标、新教材的要求。
一、整体情况：
全校共580人参加考试，平均分60分(满分120分)，优秀人数38人，优秀率7%，及格人数231人，及格率40%，主要错误分析：
1、选择题中错误较多的为：
第3题学生对轴对称和中心对称概念理解不清，错误相对高一些；
第9题考查学生圆有关的知识，圆周角定理和垂径定理有部分学生掌握不熟练
第13题考查尺规作图，学生出错的原因是不认真审题、
2、填空题中错误较多的为：
第18题考查一元二次方程中根与系数的关系。
学生掌握不牢固
第19题考查相似的实际应用，学生解决实际问题的能力低；
3、解答题中错误较多的为：
第22题计算题考查扇形与弧长的基本运算能力，部分学生粗心大意，导致失分；
第23题考查圆的有关计算，试题本省并不难，但是大部分学生得分并不高，原因就是公式掌握不牢，计算能力欠缺。
第25题是一道二次函数的试题，本题前两问并没有难度，但是第三问结合了最短路径问题，这部分知识不在考试范围内，所以忽略了复习，导致大部分学生没有完成。
第26题考察的是动点问题，直线与圆的相结合，对于学生有一定难度，所以在整张试卷中得分率最低
三、试卷中反映教与学的问题
（一）教的问题：
1、对学生基本解题方法与能力的培养有待进一步加强，增强解题方法指导性教学；
2、分层次教学实施不到位，造成优秀率、及格率均不高。
3、虽然老师平时能认真批改学生的所有作业，但因为忙于赶进度，所以对学生的检查落实工作还有些欠缺。
（二）学生的问题：
1、基础知识不扎实，基本概念、基本公式、基本性质理等不熟，计算不够细心，造成失分。
2、审题不清，导致严重失分。
3、解题过程不规范，不严谨，解题基本技能不熟练，基本思路方法不明确，造成失分。
4、数学思想方法不灵活，转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等能力差，综合、灵活应用知识能力差造成失分。
四、今后举措：
1、抓好基础
因为中考首先还要考查基础知识、基本技能和基本思想方法。
而“三基”是能力的基础，同时，基础试题绝大部分源于课本，多是在原有例习题基础上的“再发现”和“再创造”。
因此，在平时的教学及总复习中，一定要立足课本，回到基础之中，加强变式教学与训练，对
课本中的典型例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系，帮助他们建立起初中数学基础知识的网络，避免题海战术，切实打好扎实基础，真正做到落实：“三基”。
2、注重能力的培养
随着新课程改革的进一步实施，考试将更加关注生活实际。
而考试的导向性的作用是巨大的。
因此，在今后的教学工作中，我们应时常关注社会生活实际，可以编拟一些贴近生活、贴近实际的数学应用问题，引导学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与人类社会的密切联系，增进对数学的理解，启迪他们平时关心生活，关心社会，用数学的眼光去观察，感悟内化和概括生活中的现象，形成学数学、用数学的意识，使学生逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，养成独立思考、探索研究、归纳猜想、操作论证等良好习惯，把握未来命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力，使自己的创新意识和实践能力不断提高。
3、加强学法指导，转变教学方法
教学方法是整个教学过程中的重要环节，它对于教学工作的成败起着特殊的作用。
教学不仅要让学生掌握知识，而且要掌握更新和运用知识的科学方法。
怎样教决定怎样学，学的真谛在于“悟”，教的秘决在于“度”。
在当前新课改的形势下，对课堂中教师的教和学生的学提出了更高的要求，教师的教与学生的学在教学中是动态的，随着教学的发展，学生学习的逐步深入，教师要逐渐放手让学生自已去学，增强自主成份，加强学法指导，使学生不但“学会”而且“会学”。
4．分层教学，狠抓落实
①根据各分数段分清学生好、中、差三个层次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。
②落实到人，落实到题。
哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清，及时进行个别辅导。
③掌握学生心理，调动学生积极性。
讲练结合，以练为主。
要想在2015年的中考中取胜，必须各门科全面发展。
所以，培养尖子生的任务还很重。
因此，下学期，还要给有希望升入重点的学生在数学方面进行提优练习，对他们进行有针对性地辅导，提高他们的“学数学”和“用数学”的能力。
