“基因表达的调控——转基因沉默#复习教学设计金莉1吴春萍2（1北京市古城中学北京100043；2北京市京源学校北京100040）摘要本节课利用真实的科学研究案例创设情境进行教学，以深色紫花矮牵牛和浅色紫花矮牵牛的培育为主线，引导学生发现和了解转基因沉默现象、基因沉默现象,加深对“基因表达的调控”的认识，并让学生在不断应用已学知识解决实际问题的过程中提升探究能力、发展科学思维,进一步树立稳态与平衡观、进化与适应观。
关键词基因表达的调控转基因沉默情境教学高三复习课高中生物学1教材分析及设计思路“基因的表达”揭示了基因是如何行使功能控制性状的，是“遗传与进化”模块的核心知识,也是学生学习“基因工程”“蛋白质工程”“分子杂交技术”等内容的知识基础。
本节课是“基因的表达”一轮复习第2课时。
前一课时教师引导学生梳理了基因表达的基础知识% 本课时教师意图通过创设情境，让学生应用基因表达的基础知识解决实际问题，提升他们的问题解决能力。
笔者在搜索文献资料时发现了两篇文献'T,这两篇文献中研究者分别利用转基因技术培育深色紫花矮牵牛和浅色紫花矮牵牛，与基因表达知识关系紧密，同时两个研究案例的逻辑性很强并且符合高三学生的认知水平，是不可多得的好素材。
于是笔者利用这两篇文献进行教学设计%先引导学生应用转基因技术培育深色紫花矮牵牛,以与预期不符的实验结果激发学生一步步探究发现“转基因沉默”现象,在学生了解了“转基因沉默”和“基因沉默”现象后，再引导学生利用“基因沉默”原理培育浅色紫花矮牵牛，培养学生的问题解决能力、探究能力,发展学生的科学思维。
2教学目标基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生核心素养的要求,制订了如下教学目标：（1）通过认识基因表达过程中复杂精密的调控有利于系统维持稳态，进一步形成稳态与平衡、进化与适应相统一的生命观念。
（2）通过探究转基因紫花矮牵牛没有变得更紫的原因，发展科学思维。
