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初一英语翻转课堂说课稿翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统的课堂教学模式颠倒过来，学生在课前通过视频、阅读材料等方式自主学习新知识，而课堂时间则用于讨论、解决问题和深化理解。
以下是一份初一英语翻转课堂的说课稿。
# 初一英语翻转课堂说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 过程与方法目标：通过翻转课堂模式，培养学生自主学习的能力，提高学生英语口语表达和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生团队合作精神和跨文化交流意识。
二、教学内容本节课的主题是“我的家庭”，主要内容包括：- 家庭成员的英文表达。
- 描述家庭成员的句型。
- 家庭成员的日常活动。
三、教学准备1. 教学视频：制作一段介绍家庭成员的英语视频，包含本课的词汇和句型。
2. 阅读材料：准备一些关于家庭成员的英文短文，供学生课前阅读。
3. 互动软件：使用在线互动软件，如Quizlet，供学生进行词汇练习。
四、教学过程1. 课前准备：- 学生观看教学视频，完成阅读材料。
- 学生使用互动软件进行词汇练习。
2. 课堂导入：- 通过提问的方式，引导学生回顾课前学习的内容。
3. 词汇教学：- 学生小组讨论，分享课前学习的词汇。
- 教师点拨，纠正发音和用法。
4. 句型教学：- 学生模仿视频，练习描述家庭成员的句型。
- 教师提供反馈，帮助学生掌握正确的语法结构。
5. 口语练习：- 学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。
- 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。
6. 听力训练：- 播放与家庭成员相关的听力材料，学生回答问题。
7. 课堂小结：- 学生分享学习体会，教师总结本课要点。
8. 作业布置：- 学生准备一个关于自己家庭的简短介绍，下节课进行展示。
五、教学反思- 反思学生在翻转课堂中的参与度和学习效果。
- 思考如何改进教学方法，提高学生的自主学习能力。
通过这样的翻转课堂模式，学生可以在课前通过视频和阅读材料自主学习新知识，课堂上则通过讨论、练习和角色扮演等活动，加深对知识的理解和应用。
翻转课堂讲稿第一篇：翻转课堂讲稿翻转课堂讲稿一、未来课堂什么样现在，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。
2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。
自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。
给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。
学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。
可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。
自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。
利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。
随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。
在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。
这些图景并不是假设，而正在成为现实。
今天介绍给大家的，就是从2011年起，在美国学校里逐渐流行起来1的，现已在我国多所学校试点，即将引领我们教育变革的“翻转课堂”。
二、“翻转课堂”的起源“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频。
为了让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。
2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。
后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，创立了可汗学院(作为一种学习方式的革新，“汗学院”做出了信息时代极富意义的探索。
翻转课堂高中生物说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“翻转课堂在高中生物教学中的应用”。
在正式进入说课内容之前，我想先简要介绍一下翻转课堂这一教学模式。
翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统教学结构颠倒过来，学生在课前通过视频等资料自主学习新知识，而课堂时间则用于加深理解和应用知识。
一、教学目标在设计这节高中生物课的教学内容时，我们的教学目标主要有三个：一是让学生掌握细胞分裂的基本概念和过程；二是培养学生的自主学习能力和批判性思维；三是提高学生通过讨论和合作解决问题的能力。
二、教学内容本次课程的核心内容是高中生物中的“细胞分裂”这一章节。
我们将重点讲解有丝分裂和减数分裂的过程、特点及其在生物体生长发育中的作用。
三、课前准备1. 教学视频：制作一段关于细胞分裂的基本概念和过程的教学视频，视频中包含动画演示和关键点的讲解，确保学生能够清晰地理解细胞分裂的各个阶段。
2. 课前作业：学生需要在课前观看教学视频，并完成一份关于视频内容的小测验，以确保他们已经基本掌握了细胞分裂的知识点。
3. 讨论问题：设计一些与细胞分裂相关的讨论问题，这些问题应该能够引导学生深入思考，例如：“细胞分裂在癌症发生中扮演了什么角色？”、“有丝分裂和减数分裂有哪些本质区别？”等。
四、课堂教学1. 课堂导入：通过提问或小测试的形式，检查学生对课前学习内容的掌握情况，并引导学生提出在学习过程中遇到的问题。
2. 问题讨论：将学生分成小组，每组针对课前准备的讨论问题进行讨论。
教师在此过程中充当引导者和协助者的角色，帮助学生深入探讨问题，并适时提供指导。
3. 实验操作：设计一些简单的实验活动，让学生亲自观察和操作，例如使用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂过程。
通过实践活动，加深学生对细胞分裂过程的理解。
4. 知识应用：通过案例分析或解决实际问题的方式，让学生将所学知识应用到具体情境中。
例如，分析某种药物治疗癌症的作用机制与其对细胞分裂的影响。
翻转课堂《周长》说课稿一、说教材1、说课内容：人教版三年级（上册）P83~86《周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识四边形、长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
为以后求其他平面图形的周长奠定基础。
二、说教学目标：（1）知识技能：通过微课学习，感知周长，通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：会用微课学习的知识解决实际生活中关于周长问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
教学重难点:重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
三、说教学程序：(一)复习微课知识，感知周长1、同学们，通过微课的学习，你们知道什么是物体的周长吗?你能描绘出熟知物体的周长吗？2、小结：(师边演示边总结)象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能很快找出教室里其他物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。
3、进一步感知周长(1)出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？(2)出示练习题题，要求：选择自己喜欢的图形2~3个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？(二)创设操作情境，探索测量方法1、探索求平面图形周长的方法(1)出示83面“做一做”先量一量，再计算物体周长。
(2)小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的息和O(3)出示例4。
