《小海马》教学设计.doc

小海马【关于说课】【教材分析】《小海马》是一篇知识性童话，用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵长成小海马的经过。

课文共分两个小节，第一小节介绍了海马幼卵很小和进入雄海马育儿袋的过程。

第二小节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及幼卵长大后的样子。

从课文的语言来看，课文用拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其间浓浓的亲情十分感人。

第一节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而又生动地描述了雌海马把卵产进雄海马育儿袋的过程；第二节里，“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵长成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

课文《小海马》处于“读课文识字”单元中，因此要运用不同的形式，让学生反复读文。

在读文实践中，掌握汉字的正确发音，了解有关于海马的知识，感受课文所传达的亲情；在读文实践中，养成良好的指读和倾听的习惯。

【学情简介】课文内容充满童趣。

学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识。

可是在学习过程中，学生年龄特征中所呈现的注意力容易集中于生动逼真的图象，散失于课文、相关语句的朗读实践活动中，从而使学习活动中的积累词、句，感受课文蕴涵的情感成了“空中楼阁”。

因此，在教学过程中，要用多变的形式，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

【教学目标】根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，指定了本课的教学目标。

目标一：能借助拼音正确认读文中的10个生字；学习部首“亻”，并在田字格中正确描摹汉字“他、成”。

正确认读汉字是朗读课文，理解课文的基础。

但对于汉字的识记不应孤立进行，应随课文学习，从陌生到熟悉。

因此汉字的教学离不开具体的语言环境，这也就实现了本单元的总目标“读课文识字”。

认读的10个生字，教学时不能平均使力，要有侧重，如后鼻音“像、梦、等”是学生学习的难点，“候”连成词语念轻声，学生容易忽视，得通过集体正音加以强化。

最新部编版三年级下册语文《小海马》教学设计简介本文档旨在为三年级语文教师提供一份以最新部编版三年级下册语文教材中的《小海马》为基础的教学设计。

《小海马》是一篇以描写小动物为主题的文章，通过对小海马生活的描写，引发对生命的尊重。

教学目标1.了解小海马的生活性，培养对自然的敬畏之情。

2.学会运用形象、比喻等修辞手法来丰富文学语言，提高语文表达水平。

3.能理解课文含义，把握文章结构，提高阅读理解能力。

教学重难点1.描写小海马的生活性，培养学生对自然的敬畏之情。

2.分析文章中的语言特点，掌握词汇、句式等语法知识。

教学准备教师准备：1.黑板、粉笔。

2.课件、多媒体设备。

3.图片资料。

学生准备：1.语文课本。

2.笔、作业本。

3.初步了解小海马生活规律与性。

教学过程导入环节1.出示小海马图片，导入小海马课文的研究。

2.请学生观察小海马图片，了解小海马的特点，并激发学生对小海马的好奇心。

感性理解1.老师出示小海马图片，了解小海马的生活性。

2.朗读文章，让学生认真聆听，理解文章内容。

3.播放小海马生活的视频资料，带领学生进入小海马的生活世界。

4.让学生自由表达，感受小海马的生活规律及性，以及对小海马的感受。

理性分析1.分析文章中的语言特点，让学生掌握词汇、句式等语法知识。

2.邀请学生朗读小海马课文，发现小海马句子的特点，并对生词进行讲解。

3.根据讲解内容，进行启发式提问，引导学生搭建自己的语言逻辑。

总结根据课文内容，让学生回答问题，总结小海马生活性，并进行班级讨论。

作业完成小海马课后题，包括选择、填空及简答。

教学评价1.通过学生的表现及回答情况，检验对小海马生活性与文章的理解是否正确。

2.在小海马课文研究之后，学生能够了解小海马的特点，提高对自然的敬畏之情，并且在阅读上受到启发，读懂并领悟其中的逻辑关系。

3.学生能够在班级讨论中，表达个人见解，并与同学协作进行答题，提高交流合作能力。

希望本教学设计能够对广大语文教师有所帮助，达到预期的教学效果。

小海马优秀教案设计范文小海马优秀教案设计范文1．认识生字10个，学习部首””，会描摹“他、成”。

2．正确朗读课文，可以读出两句疑问句的语气。

3．围绕课后的两个问题读懂课文内容，能在教师的引导下有感情地朗读有关语句。

4．挖掘语言训练点，结合课文内容进展语言训练。

5．初步理解海马奇特的外形和育儿方式，感受文中浓浓的亲情。

1．读准“成、等、梦”等生字的音。

会在田字格里正确书写“成”。

2．读出疑问句的语气，展开想象，练习说话。

一、谈话引入课题1．今天，王教师给大家带来了一位新朋友，（媒体出示海马图）它是谁啊？生：小海马师：你们喜欢小海马吗？生：喜欢师：那么我们就来学习有关小海马的课文。

小朋友，看教师写课题。

“小”先中间后两边，海，左边是三点水，右上是撇、横，下面是个母，我们一起写。

马，横折，折要长一些，竖折折钩，横。

（板书）57．小海马2.师：哪个好孩子来为我们读读课题啊？（指名读）生：57 小海马师：声音真响亮。

是的，海和马都是第三声，两个碰在一起的时候，海就要读第二声，谁再来读一读？生：海马师：连起来就是小海马，我们一起读。

生：齐读二、初读课文，整体感知1．师：小朋友，这是一个非常有趣的故事，王教师知道你们昨天回家都读过课文了吧！如今轻轻地把课文翻开，翻倒115页，用手势告诉教师课文共有几小节呢？生：（做手势）2．师：如今教师再请你们认真地读一遍课文，要去读正确了！小朋友，读正确就要做到──生：不添字，不漏字，读准字音。

师：真好，开场。

3．生自读，师巡视4．师：大家读得非常认真，读了课文，那么（媒体出示）“你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？”仔细听教师再问一问：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？能不能学着教师的样儿也来问一问啊?注意要读正确。

自己试一试。

生自由读。

师：注意要读正确了，谁来大胆地问一问。

生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后了呢？师：长大以后呢？你添了个“了”字，再来一遍。

沪教版一年级语文上册教案小海马教学背景•教学对象：一年级学生•教学科目：语文•教材版本：沪教版一年级语文上册•课时长度：40分钟•教学目标：通过学习小海马这篇课文，学生应该能够：–熟悉小学生活中的新环境，了解班级管理规定；–学会认读生字“期望”和“日记”；–能够描述小海马的日记内容，理解其中表达的情感；–培养学生的观察力与归纳总结能力，提高读、写及口语能力。

教学过程第一部分：导入（5分钟）1.开场简单介绍本节课内容和目标。

2.引入新生小朋友的情境，问学生是否有过这样的经历，开始诱发学生对学校、班级环境的兴趣。

第二部分：学习小海马（20分钟）1.汇报上节课学习的内容，引领学生进入学习小海马的内容中。

2.教师鼓励学生拿出课本，认真阅读小海马文章。

并组织课堂小组讨论，掌握文章的意思和要点。

3.随机提问，检测学生是否彻底理解小海马文章，并引导学生选择关键词进行学习，比如“新环境”、“班级管理规定”。

第三部分：认读新字（5分钟）1.介绍“期望”、“日记”两个生字及其读音。

分别示范读音，让学生跟读。

2.整理生字，鼓励学生进行朗读练习。

第四部分：表达感悟（10分钟）1.要求学生对小海马日记中表达的情感进行分析和总结，阅读分段，梳理故事情节，找出重点，并进行讨论。

2.引导学生谈论自己的感觉，追寻文字背后的心理感受，比如“小海马在新环境下的不适应感”、“一只小海马的成长轨迹”，慢慢引导学生能流畅表达自己的观点。

第五部分：练习（10分钟）1.拟定练习题，让学生在课上完成，检验学生语文学习和口语表达能力，帮助学生更好地消化课程内容。

2.练习内容包括：边读边想的问答、造短句、连词成篇等，注重培养学生语本主动使用习惯。

教学反思本堂课通过导入情境，让学生产生学习的动机，帮助学生在学习中锻炼语文和思考能力，提高口语表达和写作能力。

通过小组讨论、感悟总结和练习等多种形式，让学生不断巩固课堂内容，深化对小海马故事的理解。

同时，提高学生对新字的学习和认读能力，提升其对整个课堂的综合运用水平。

沪教版一年级语文上册教案小海马教学目标1.通过学习小海马生活习性，了解海洋生物的多样性，培养学生对自然的兴趣和热爱。

2.通过学习小海马的生活方式，培养学生观察细致、注重生态保护、善于发现生命之美的能力，启发学生发现身边万物的美丽。

3.帮助学生提高听、说、读、写的能力，培养优秀的语文素养和表达能力。

教学重点1.学会描述小海马的生活习性。

2.学会用简洁明了的语言表达小海马的特征。

3.学会将自己对小海马的想象进行表达，激发学生的创造性思维。

教学难点1.学生能否理解并描述“小海马的生活方式”这一概念。

2.对于想象能力较薄弱的学生，如何引导他们准确表达自己的思想。

教学方法情境教学法、启发式教学法、阅读教学法、讲授法、合作学习法教学过程第一步：引入1.引入目的：让学生初步了解小海马。

2.引入内容：利用图片展示小海马形态，简单介绍小海马的特征。

第二步：讲述小海马的生活方式1.内容：通过短篇阅读教材，讲述小海马的生活方式（停留在珊瑚上、尾巴能够缠绕、可以变色）。

2.疑问解答：询问学生小海马和其他海洋生物有什么不同，引导学生思考和回答，解决学生的疑惑。

第三步：学生自己的生活比较1.学生回忆自己的生活方式，并对自己的生活方式进行比较，以此引出对小海马习性的更深层次的认识。

2.激发学生能够主动思考，积极表达自己的看法。

第四步：学生看图自己构思1.学生观看展示的图片，想象和构思一个小海马的生活场景。

2.引导学生用简短的语言描述自己构思的场景，激发学生的创造性思维。

第五步：小组合作讨论1.按小组分配学生，三至四人一组。

2.学生在小组内互相分享自己构思的场景，进行创意性的交流和讨论。

3.教师辅助引导，倡导学生进行有意义、有收获、有面向的表达和交流。

4.最后，每组挑选一个代表进行讲述。

教学评估能力评价1.学生能详细描述小海马的生活方式吗？2.学生能否使用语言清晰、简单地表达小海马的特征？3.学生能否运用想象，描述一段小海马的生活场景？基础知识评价1.学生能否准确地找出小海马和其他海洋生物不同的地方？2.学生能否自己构思小海马的生活场景并表达出来？教学反思通过对小海马的生活方式进行深入探究，本教学案例旨在帮助学生打破重复劳动的沉闷，通过想象力和创意力的挖掘，唤起学生对生活中各种生命活动的敏感，并且能够自己感性思考并表述出来。

《小海马》教学设计教学目标：1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字;学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。

2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点和难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

教学准备：老师：关于海马的媒体;识字卡片;轻柔的乐曲一段。

学生：预习课文，圈出生字。

教学过程：一、猜谜引入。

1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?(生读)[出示谜语]2、[出示海马图]猜对了，小朋友真聪明!3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。

4、今天，我们就来学习57、小海马(个别读，齐读)[出示课题]二、学习课文。

1、听课文录音，听清字音。

2、自由读课文。

[出示自读要求：1)借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

2)思考：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?]3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?[出示句子](1)回答问题(2)学习生字——候、像、颗、等、体、成A、这些生字宝宝谁会读?(音：小老师领读、开火车读)哪些音是后鼻音?(像、等、成)有一个字的音在词语中读轻声，哪个字?(“候”单独念第四声，连成词念轻声。

)B、左右结构的字有哪几个?(候、像、体、颗)四个字中三个字有新笔画“亻”，组词“颗”你有什么好办法记住它?C、上下结构的字呢?(等)哪两个字合成的?D、“成”字谁会写?找朋友。

4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。

小学一年级语文《小海马》教案范文《小海马》介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。

讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小海马》教案范文，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小海马》教案范文一教学目标：1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。

学习提手旁。

会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

2、正确朗读课文，指导读好两句疑问句。

3 、能展开想象，说一个小海马做的梦。

4、体会家庭的温暖，亲情的可贵。

教学重点：认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。

学习提手旁。

会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

教学难点：正确朗读课文，指导读好课后练习中两句疑问句。

教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、师：大海是个神奇而美丽的世界，那儿生活着许多希奇的海洋生物。

瞧，你看到了什么?生：我看到了海洋里五颜六色的生物。

2、师：你们看，这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。

出示课题：43 小海马(指名读、齐读)二、整体感知1、师：请大家仔细听一听课文录音，听清小海马对你们说了些什么?(播放课文录音)2、指名交流：你听到了什么?3、再读读课文，读准带拼音的字。

试着完成这道填空题。

媒体出示填空题。

学生交流。

4、(1)学习生字：身体成(2)交流反馈。

(各种形式认读生字)身：独体字，前鼻音。

组成词语：身体。

知道“身体”是人体的哪个部位?(3)随机指导：“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)(4)一棵青菜一颗星星一棵松树一颗花子体：一字开花游戏。

(身体、体育、体操、体会)5、媒体出示句子：各种形式读。

(自由读、表演读、挑战读)(注意引导学生读好儿化音)6、齐读课文。

7、指导写字。

身：撇从竖中线起笔，两横写在横中线上面，提靠横中线下面。

体：左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线。

成：横在横中线上面起笔，斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。

三、小结复习猜一猜。

谜面：名字叫马不是马，从小爱在海中游。

沪教版一年级语文上册教案小海马一、教学目标1.了解小海马的特征和生活习性；2.能够熟练朗读课文《小海马》；3.通过听说读写，培养学生的语言综合运用能力；4.培养学生的观察、思考和思维能力；5.培养学生的学习兴趣和阅读能力。

二、教学重点1.掌握课文《小海马》中的生字词；2.能准确朗读课文并理解内容。

三、教学难点1.学生对生字词的理解和记忆；2.学生对课文内容的理解和感悟。

四、教学准备1.课文《小海马》；2.教学录音机或者多媒体设备；3.黑板、粉笔、书写工具等；4.课件或者教学辅助材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的对话，提问来导入本课话题，引发学生的学习兴趣，例如：老师：同学们，你们知道小海马是什么动物吗？它长什么样子？学生：（回答）老师：那么，小海马和我们平常见到的马有什么不同呢？2. 学习课文（10分钟）通过教师朗读课文《小海马》或者播放录音，让学生跟读，起到模仿的作用，同时引导学生注意声音的节奏，语音语调等。

3. 听说读练习（15分钟）将课文分段，逐段让学生进行朗读，重点强化学生对生字词的理解和记忆，并通过对课文的朗读进行讨论和交流。

4. 讲解语文知识点（10分钟）根据课文内容讲解生字词、词语搭配、句意理解等语文知识点。

5. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论小海马的特征、生活习性等问题，并让每个小组发言汇报。

6. 作业布置（5分钟）让学生根据课文内容写一篇读后感，并预习下一课的内容。

六、教学反思通过本堂课的教学，学生对小海马有了新的了解，同时学生的朗读、思考和表达能力也得到了提升。

但是，教学过程中有待改进的地方是对于一些学生来说，课文内容理解还不够深入，下一次需要更多的训练和引导。

同时，希望能够通过多媒体或者实物图片等方式让学生对小海马的特征和生活习性有更直观的认识。

小海马
凤溪小学小学语文一班陆梅凤
师：读了课文，你们还有什么不明白的地方吗？
生：我们都是妈妈生的，为什么海马是爸爸生的呢？
生：我想知道小海马是怎样长大的？
师：现在就让我们带着问题一起来看看小海马的生长过程吧。

（播放录像）
现在知道小海马为什么是爸爸生的吗？
生：因为海马爸爸有个口袋
师：（出示图片，稍做解释）
那小海马是怎样进入爸爸的口袋的呢？
生：妈妈亲一亲……口袋里。

师：（指导朗读）小海马的爸爸，妈妈那么疼爱他，它可真幸福啊！
生再读句子动词：抱、亲
那爸爸的口袋是什么样的呢？
生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

师：（出示句子）指导朗读
（出示摇篮图）小海马睡在爸爸的口袋里，就像小宝宝躺在摇篮里，是那么暖和，那么舒服。

生：再读句子
师：小海马在爸爸的口袋里是那么舒服，怪不得它在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。

出示句子：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦，我梦见——————————。

学生讨论后回答。

朗读是基础，在这节课中，朗读的重点我放在了这三句句子上。

通过动词、图片、多媒体手段“亲眼目睹”海马爸爸对小海马的悉心照料，以及从侧面借助学生的想象展现小海马梦的多姿多彩，使学生感悟小海马幸福的生活！
在教学中，我还注重对学生想象说话的评价，引导学生围绕中心词“美丽”想象小海马的梦，并用完整的句子表达。

沪教版小学一年级上册语文《小海马》教案范文l （1）借助拼音，正确朗读谜面。

“名字叫马不是马，从小爱在海中游。

爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。

”（2）猜猜谜底。

板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。

（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。

）3、设疑揭题。

（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？（2）齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

2、学习生字。

（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。

“变成”（方法：领读、开火车读。

）（2）正确朗读轻声词语“时候”。

（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。

）（3）学习生字“抱”（提手旁）3、同桌一起再读课文。

要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？4、根据课文内容，完成填空。

（1）设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”（2）联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。

长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿②在语境中理解“颗”。

体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③男女生句子朗读比赛。

5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思考。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”2、朗读句子，学习新部首。

（1）出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。

爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。

”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

”（2）学习生字：“亲”“给”。

（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。