五年级下册第一课古诗三首教案
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五年级下册第一课古诗三首教案
一、教学目标。
1. 会认、会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的情感。
3. 感受古诗的语言美和意境美，激发学生对古典诗词的热爱之情。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握生字词，理解诗句含义。
2. 想象诗歌意境，体会诗人情感。
（二）教学难点。
1. 体会诗人借景抒情、情景交融的表达手法。
2. 感受古诗中蕴含的传统文化内涵。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）
1. 同学们，咱们中国可是诗歌的国度，从古代流传下来的古诗就像一颗颗璀璨的明珠。今天，咱们就来学习五年级下册第一课的古诗三首，一起去领略古诗的魅力吧！ 2. 简单介绍一下这三首古诗的大概内容或者诗人的知名度，引起学生的兴趣。比如说：“这三首古诗啊，有写田园风光的，就像一幅幅美丽的乡村画卷；还有表达思乡之情的，那种浓浓的思念就像一条长长的线，牵着诗人和他的故乡呢。”
（二）学习生字词（7分钟）
1. 让学生自由朗读三首古诗，圈出生字词。
2. 教师利用多媒体出示生字词，带领学生认读。
- 着重讲解一些易错字，比如“昼”（可以说：“这个‘昼’字啊，上面是一个‘尺’字，下面是一个‘旦’，白天的意思，大家可别写错啦。”）
- 对于一些多音字，如“供”（gōng和gòng），可以通过组词的方式让学生区分（“提供gōng”“供品gòng”）。
3. 让学生书写生字词，教师巡视指导，强调书写规范。
（三）初读古诗，整体感知（10分钟）
1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏。
2. 学生模仿教师进行朗读，读通顺、读流利。
3. 引导学生思考每首古诗大致写了什么内容。可以采用提问的方式，比如：“第一首诗读完了，你们感觉诗人是在描写一个地方呢，还是在讲一个故事呀？”然后让学生简单地说一说自己的初步感受。
（四）深入研读古诗（20分钟）
1. 第一首古诗。
理解诗句含义。
- 逐句讲解诗句的意思。可以先让学生自己尝试理解，然后教师进行补充和纠正。例如：“‘昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。’这句诗啊，就是说白天出去在田里除草，晚上回来搓麻绳，村庄里的男男女女都各有各的活儿干。你看，古代的农民生活多辛苦啊，白天晚上都不得闲。”
- 在讲解过程中，结合一些图片或者简单的动作演示，帮助学生更好地理解像“耘田”“绩麻”这样比较难理解的词语。
想象画面。
- 让学生闭上眼睛，听教师描述诗句中的画面：“想象一下，在一个小村庄里，白天阳光明媚，大人们都在田里忙碌地除草，汗水湿透了衣衫。到了晚上，屋子里点起了油灯，女人们坐在那里，双手不停地搓着麻绳。孩子们呢，也没闲着，可能在帮忙递东西呢。”
- 让学生睁开眼睛，分享自己脑海中的画面，进一步加深对诗句的理解。
体会情感。
- 提问学生：“从这首诗里，你们能感受到诗人对这些村庄儿女的态度是怎样的呢？是敬佩，还是同情呢？”引导学生体会诗人对劳动人民的赞美之情。
2. 第二首古诗。
理解诗句含义。
- 同样逐句讲解。如：“‘稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。’这句可有趣了，小孩子早晨起来，从铜盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来，当成钲来敲打。古代的小孩可真会玩啊，没有现在这么多玩具，但是他们自己就能找到乐趣。”
- 解释一些古代文化知识相关的词语，像“钲”，可以简单说一下它是古代的一种乐器。
想象画面。
- 教师描述画面：“冬天的早晨，一个小孩子小心翼翼地把铜盆里结的冰取出来，那冰就像一块圆圆的镜子。然后他拿着彩色的丝线，穿过冰块，提起来，就像提着一个银色的钲。他一边跑，一边敲打着，发出清脆的声音，周围的小伙伴们都被吸引过来了。”
- 让学生根据自己的理解，再补充画面中的细节，如孩子的表情、周围的环境等。
体会情感。
- 引导学生体会诗人对儿童纯真童趣的喜爱之情。可以问：“你们觉得诗人看到小孩子这样玩，他心里是不是也觉得很有趣呢？从哪些词能看出来呢？”
3. 第三首古诗。
理解诗句含义。
- 例如：“‘牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。’这句诗是说牧童放牧回来，横坐在牛背上，拿着短笛随口吹奏着不成调的曲子。你们看，这小牧童多自在啊，骑着牛，吹着笛，无忧无虑的。”
- 对于一些词语的理解，可以联系生活实际，像“无腔”，可以说：“就是没有固定的曲调，就像咱们有时候自己瞎哼哼，想怎么唱就怎么唱。”
想象画面。
- 教师描绘画面：“在一片广阔的草原上，夕阳西下，天边染满了晚霞。一个小牧童骑着牛慢悠悠地往家走，他横坐在牛背上，身子随着牛的步伐一摇一摆的。手里拿着短笛，放在嘴边，随意地吹着，那不成调的曲子在草原上飘荡。”
- 让学生分享自己想象中的不同之处，鼓励他们发挥想象力。
体会情感。
- 引导学生体会诗人对这种田园生活的向往之情。可以问：“如果是你，你愿意过这样的生活吗？诗人为什么会向往这样的生活呢？”
（五）总结归纳（5分钟） 1. 让学生回顾三首古诗的主要内容、表达的情感和画面。
2. 教师总结：“这三首古诗啊，虽然描写的内容不同，有写劳动人民的，有写儿童玩乐的，还有写牧童生活的，但是它们都充满了浓浓的生活气息。诗人通过这些描写，表达了自己的各种情感，有的是赞美，有的是喜爱，还有的是向往。咱们读古诗的时候，就像走进了一幅幅古代的画卷，感受到古人的生活和他们的内心世界。”
（六）背诵古诗（5分钟）
1. 给学生几分钟时间，让他们自由背诵。
2. 采用接龙背诵、小组背诵等方式，检查学生的背诵情况，对背诵熟练的学生给予表扬。
（七）布置作业（5分钟）
1. 背诵并默写古诗。
2. 选择一首古诗，根据自己的理解画一幅画，下节课展示。
