第六章 质量与密度
本章内容概述
本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.
本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.
4.第4节“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.
本章教学目标
【教学目标】
1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.
【教学重点】
天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.
教科版八年级上册物理 6.2物体的密度 练习【含答案】
第 2 页 教科版八年级上册物理 6.2物体的密度 练习
一、单选题
1.50mL水和50mL酒精混合，则该混合液的密度（酒精的密度是0.8×103kg/m3）（ ）
A. 大于0.9×103kg/m3 B. 小于0.9×103kg/m3 C. 等于0.9×103kg/m3 D. 无法判断
2.根据你对生活中物理量的认识，下列数据中最接近生活实际的是（ ）
A. 人体的密度约为1.0×103kg/m3
B. 中学生的课桌高约为1.5m
C. 一个中学生的质量约为5kg
D. 一瓶500ml矿泉水的质量为5kg
3.关于物体的质量和密度，下面哪种说法正确( )
A. 把一质量为50g的钩码送上天宫二号，钩码的质量不变 B. 同一块铁，做成铁锤质量变大，做成铁管质量变小
C. 一块冰熔化成水后,质量不变,密度变
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6.体积和质量相等的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是（ρ铝＜ρ铁＜ρ铜）（ ）
A. 若铝球是实心的，则铁球和铜球是空心的 B. 若铁球是实心的，则铝球和铜球是空心的
C. 若铜球是实心的，则铝球和铁球是空心的 D. 三个球一定要全是空心的才行
7.甲、乙两个实心的正方体，它们的边长之比是1∶2，质量之比是1∶2，则它们的密度之比是（ ）
A. 1∶2
B. 2∶1
C. 1∶4
课题 2.物质的密度 教师
教学
目标 一、目标要求
1.知识和技能
理解密度的物理意义。
知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。
知道密度单位的写法、读法及换算。
2.过程与方法
通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点 理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。
难点 学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。
教具 演示
学生
主 要 教 学 过 程 批注
教学过程设计 教学过程
1.实验探究过程设计
“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。
(1)创设情景
课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈钢制的）大小、形状一样的勺子。或者观察两杯体积相同的不同
液体的质量。很多学生会像小聪一样，提出猜想：体积相同的不同物质可能质量不同。并进一步思考，这里包含有什么道理呢？
(2)制定计划，进行探究
收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易，所以小聪制定了收集生活中的一些小物品，进行探究。
在制定计划时，需要教师引导。首先让学生思考：铁块和木头谁重？怎么比较铁块和木头谁重？由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm3物体的质量的设计方案。
然后让学生分成几个小组，进行探究。对于小物体的体积，学会使用量筒是学生继续探究的前提。可以组织学生阅读课本117页，学习量筒的使用方法。
6.2 物质的密度
第1课时 探究物质的质量与体积的关系
1．物质的质量与体积的关系
同种物质的质量与体积的比值是__一定__的，物质不同，其比值一般__不同__．
2．密度
(1)在物理学中，物体质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的__密度__，用符号__ρ__表示．
(2)密度的计算公式：ρ＝__mV__．
(3)在国际单位制中，密度推导式V＝__mρ__，m＝__ρV__，单位的符号是__kg/m3__，密度的另一个单位的符号是__g/cm3__，两者之间的关系是1 g/cm3＝__1×103__kg/m3.
考点1 探究物质的质量与体积的关系
【例1】 为了探究1 cm3物体质量的含义，同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如下表所示．
实验
序号 蜡块 干松木
体积V/cm3 质量m/g 体积V/cm3 质量m/g
1 10 9 10 5
2 20 18 20 10
3 30 27 30 15
4 40 36 40 20
(1)在如图的方格纸中，用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来．
解：
(2)分析图表可知，同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值(即1 cm3该物体的质量)__相同__(填“相同”或“不同”)；不同物质的物体其质量与体积的比值(即1 cm3该物体的质量)__不同__(填“相同”或“不同”)；可见，1 cm3某种物质的质量反应了这种物质的一种特性．物理学中将质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的__密度__．
(3)本实验测量多组数据的目的是__寻找规律__(填“减小误差”或“寻找规律”)．
考点2 密度的理解和计算
【例2】 (成都金牛区期末)关于物质的密度，下列说法中正确的是(B)
A．由公式ρ＝mV可知，物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比
B．不同种类的物质，其质量与体积的比值一般不同
C．密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、物态的变化而变化
