语文：5.19《范进中举》课件(人教版九年级)

范进中举人教版语文九年级上册教案

《范进中举》教案

教学目的：

1.了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉。

2.培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。

3.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

教学重点：

1.培养学生欣赏文学作品的能力。

2.感知艺术形象。

教学过程：

第一课时

课时目的：

1.了解吴敬梓及《儒林外史》。

2.整体感知课文，明确故事情节。

3.检查巩固生字词。

教学步骤：

一.析题与作者、作品简介：

1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。

附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

2.《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

3.科举制度：

童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。

生员：录取入学的童生称为生员。

秀才：生员肆业后称为秀才。

人教版九年级上册语文《范进中举》教案

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人教版九年级上册语文《范进中举》教案

(一)导入新课

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(二)检查预习

1.《儒林外史》是一部怎样的小说?

2.检查字词掌握情况。

(三)速读课文，划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

(四)讨论：

1.范进为什么会发疯?

2.范进是怎样的一个人?说出根据。

(主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。)

3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?

(两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。)

4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么? (批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。)

第二课时

(一)讨论：

1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同?(用胡屠户的语言、行动说明)

2.胡屠户是怎样一个人?

3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房?

4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?

希望能帮助到您

人教版九年级语文上册知识点：第19课 范进中举

本文是关于人教版九年级语文上册知识点：第19课 范进中举，感谢您的阅读！

人教版九年级语文上册知识点：第19课范进中举 一、重点字词

1、给下列加点字注音。

带挈qiè 醺xūn 腆tiǎn着 啐cuì

紧攥zuàn wǎn 桑梓zǐ

商酌zhuó 锭dìng子 瘟wēn

2、解释下面加点的词。

（1）范进道："岳父见教的是。" 见教：指教。

（2）我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。 把与：拿给。

（3）老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。 央及：恳请，请托。

（4）范进道是哄他。 道是：以为是。

（5）这自然，何消吩咐。 何消：不必，不用。

（6）你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用? 相与：结交。

3、用恰当的词语填空。

(1)走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓-身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 希望能帮助到您

(2)范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。

22 范进中举

教学目标

1．整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2．了解小说刻画人物的艺术手法及作用。

3．认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

一、导入新课

1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。

明确：人物—范进；事件—中举。

2．课文题目反映了我们古代何种现象？

明确：科举制度。

科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。

自主预学

（1）读准下列加点字的读音。

①作揖（ ） ②星宿（ ） ③攥着（ ） ④腆着（ ）

⑤斋公（ ） ⑥行事（ ） ⑦带挈（ ） ⑧绾了（ ）

（2）文学常识积累。

本文节选自 第 回，作者是 朝的 。他写的这部书是

体的长篇讽刺小说，共 回，主要描写 的生活和精神状态，揭露

的腐朽。

（3）《儒林外史》是一部怎样的小说？

（4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。

主要人物:

环境：

故事情节：