狼 公开课

蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标：1. 通过阅读《狼》，使学生了解蒲松龄的生平和文学成就，感受其文学魅力。

2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的自主阅读和思考能力。

二、教学内容：1. 蒲松龄生平简介和文学成就。

2. 《狼》故事情节梳理和分析。

3. 《狼》人物形象分析。

4. 《狼》的寓意探讨。

5. 《狼》的写作手法鉴赏。

三、教学重点与难点：1. 重点：蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。

2. 难点：《狼》的寓意和写作手法的深入理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 利用案例分析法，对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒲松龄的生平和文学成就，激发学生对《聊斋志异》的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《狼》，理解故事情节，感知人物形象。

3. 课堂讲解：讲解《狼》的故事情节，分析人物形象，探讨寓意和写作手法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《狼》的理解和感悟。

5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自身阅读和思考过程，提出问题和建议。

7. 课后反馈：收集学生的读后感，对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。

教案反思：在本次公开课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。

学生在课堂中积极参与，表现出对古典文学的兴趣和热情。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂讨论时间安排不够充分，学生回答问题时的引导和鼓励不够等。

在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂互动效果，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。

注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力，激发他们对古典文学的热爱。

六、教学延伸：1. 对比分析：《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇，探讨其异同之处。

第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1. 能流利地朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词、文言句式。

2. 理解文章内容，理清情节结构，把握文章主旨，体会其中蕴含的道理。

3.学习作者通过动作、神态等描写来塑造形象的写作手法，品味文章简洁生动的语言风格。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)积累文言词汇，能用自己的话翻译全文。

(2)分析屠户和狼的形象，理解文章主旨。

2. 教学难点：(1)体会文章中蕴含的道理，并能在生活中加以运用。

(2)学习文章的写作手法，提高写作能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢(学生可能会回答“小红帽"东郭先生与狼”“狼子野心"等)狼在人们的心目中往往是贪婪、凶残的形象。

那么,在文学家蒲松龄的笔下，狼又会是怎样的呢今天，我们就一起来学习他的《狼》这篇文章。

二、作者及作品介绍1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。

2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事。

该书题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映现实的社会生活。

郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分";老舍题词：鬼狐有性格，笑骂成文章。

三、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边标注生字读音。

缀(zhuì)___行窘(jiǒng) 迫苫(shàn) 蔽眈(dān) 眈相向瞑(míng) 目尻(kāo) 尾假寐(mèi) 黠(xiá)2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3.全班齐读课文，教师纠正读音和停顿。

4.学生结合注释，理解文章大意，梳理文章脉络。

七年级《狼》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

2. 能够分析狼的形象，理解作者对狼的描绘和寓意。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和段落。

2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解和分析能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的团队合作意识，提高交流和表达能力。

2. 引导学生正确对待人与自然的关系，树立保护环境的理念。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握课文《狼》的基本内容，理解狼的形象和寓意。

2. 提高阅读理解和分析能力，培养文学欣赏素养。

2.2 教学难点1. 分析课文中的象征手法和深层含义。

2. 引导学生正确对待人与自然的关系。

第三章：教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍课文《狼》的背景和作者蒲松龄。

2. 提问学生对狼的印象，引出本课主题。

3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。

2. 学生分享阅读心得，交流对狼的形象的认识。

3.3 合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落。

2. 学生展示讨论成果，分享对狼的形象的分析。

3.4 课堂讲解1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。

2. 讲解狼的形象的象征意义，引导学生正确对待人与自然的关系。

3.5 课堂练习1. 学生根据课堂讲解，进行课文内容练习。

2. 教师点评练习结果，给予指导和鼓励。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 评价学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

4.2 课后作业评价1. 检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。

2. 针对学生的作业问题，给予指导和鼓励。

第五章：教学拓展5.1 课后阅读推荐1. 推荐学生阅读其他关于狼的文学作品，如《小红帽》、《东郭先生和狼》等。

2. 鼓励学生分享阅读心得，提高文学欣赏素养。

《狼》教案公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析作品中狼的形象，体会作者对狼的描绘手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识狼的生态地位和人与自然的关系。

二、教学重点：1. 狼的形象分析。

2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

三、教学难点：1. 对狼的形象进行深入分析，理解作者的创作意图。

2. 引导学生运用文学手法进行创作实践。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析狼的形象。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结狼的特点。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享对狼形象的理解。

4. 创作实践法：引导学生进行小练笔，运用比喻、拟人等修辞手法。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《狼》的作者及作品背景。

（2）引发学生对狼的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）总结狼的特点，如聪明、狡猾、凶猛等。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析狼的形象。

（2）举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享对狼形象的理解。

（2）选取具有代表性的观点进行交流。

5. 创作实践：（1）引导学生进行小练笔，运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）分享学生的创作成果，给予评价和鼓励。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调狼的形象及课文中的修辞手法。

7. 课后作业：（1）熟读课文，加深对狼形象的理解。

（2）结合自己的生活经验，尝试创作一篇以狼为主题的小作文。

1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于狼的文学作品，如《小红帽》、《东郭先生和狼》等，对比分析不同作品中狼的形象。

2. 电影欣赏：组织学生观看与狼相关的电影，如《狼图腾》、《少年派的奇幻漂流》等，引导学生从视听角度感受狼的形象。

蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景，提高学生对文言文的理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识人与自然的关系，培养学生的怜悯之心和道德观念。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会文言文的韵味。

2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。

3. 主题讨论：探讨课文所表现的人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，学生对人与自然关系的思考。

2. 教学难点：文言文特殊句式的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句式。

2. 讨论法：组织学生进行主题讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从中得出启示。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美。

3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。

4. 主题讨论：组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论，引导学生树立正确的价值观。

5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和体会。

7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。

3. 主题讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。

七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。

2. 对于学习困难的学生，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍。

统编版（2024）语文七年级上册第20课狼公开课一等奖创新教案20狼【核心素养目标】1.了解作者及相关文学常识；疏通文义，积累文言词汇。

（语言建构与运用）2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。

（思维发展与提升）3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

（文化传承与理解）【教学重难点】1.积累文言词语，理解文章的主旨，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。

（重点）2.分析文中“狼"和“屠户”的形象。

（难点）【教学安排】第1课时一、新课导入昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。

今日有一位屠户又遇见了中山狼的后代，那么这位屠户是否从东郭先生的身上吸取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈覆辙了呢？现在我们就共同来学习《狼》这篇课文。

（板书课题、作者）二、自主学习走近作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。

著有文言小说集《聊斋志异》等。

郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

“聊斋志异"中的“聊斋”是作者的书屋名，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事。

字音字形缀（zhuì）大窘（jiǒng）目似瞑（míng）苫蔽（shànbì）眈眈（dān）隧（suì）尻尾（kāo）黠（xiá）基础积累1.古今异义禽兽之变诈几何哉古义：多少，意思是能有多少今义：几何学的简称2.一词多义（１）意①意暇甚这里指神情、态度②意将隧入以攻其后也打算，企图（２）敌①恐前后受其敌攻击②盖以诱敌敌人（３）前①恐前后受其敌前面②狼不敢前向前（4）之①又数刀毙之代词“它"②禽兽之变诈几何哉助词“的”③而两狼之并驱如故助词，用在主谓之间,取消句子独立性④久之，目似瞑，意暇甚助词，补充音节，无实义（5）以①投以骨介词，把②以刀劈狼首介词，用③意将隧入以攻其后也连词，来3.词类活用（１）一狼洞其中名词作动词，挖洞（２）意将隧入以攻其后也名词作状语，从通道（３）其一犬坐于前名词作状语，像狗似的4.重点实词与虚词（1）止有剩骨仅，只（2）缀行甚远连接、紧跟（3）而两狼之并驱如故追随、追赶（4）屠大窘处境困迫，为难（5）顾野有麦场看，视（6）苫蔽成丘覆盖、遮盖（7）弛担持刀解除，卸下（8）眈眈相向凶狠注视的样子（9）一狼径去径直（10）目似瞑，意暇甚瞑，闭上眼睛；暇，从容、悠闲（11）止露尻尾屁股（12）狼亦黠矣狡猾三、文本探究整体感知1.朗读（1）学生自由朗读课文。

18《狼》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1.反复读诵，抓住“晚”字，明确典型环境，结合图片，梳理情节。

2.低吟涵咏，深入分析“狼”和“屠户”的形象。

3.探讨主题，立德树人。

【教学重难点】反复读诵，抓住“晚”字，明确典型环境，结合图片，梳理情节。

低吟涵咏，深入分析“狼”和“屠户”的形象。

【教学过程】一、与“狼”邂逅，导入新课。

1.提起“狼”，同学们会想到那些成语呢？例如：（狼狈为奸、虎狼之心、狼子野心……）豺狼当道：比喻坏人当权。

狼心狗肺：形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

狼烟四起：四处都是报警的烟火，指边疆不平静。

狼子野心：比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉。

引狼入室：比喻把坏人或敌人引入内部。

前怕狼，后怕虎：比喻胆小怕事，顾虑太多。

（出示有关狼介绍的图片）教师过渡语：是呢，提起这种与狗类似的动物，我们想到的成语似乎都是贬义的，可见，在中国传统文化中，“狼”是作为猛兽中凶狠、贪婪、狡诈的代表出现的，那么，在我们现代文学或者外国文学作品中，同学们又读到了哪些狼的形象呢？2.在现代文学作品中，狼的形象。

例如：（《狼王梦》勇敢、锲而不舍的紫岚、《狼图腾》里团结、感恩的狼……）《狼图腾》着重对狼进行了刻画，对狼的精神、品质等多方面深入介绍，写狼大自然勇者的本性。

《野性的呼唤》（美国）杰克•伦敦。

整篇小说写了一只叫巴克的狗经历无数坎坷唤醒了原始狼性的故事。

《白牙》（美国）杰克•伦敦。

写一只狼到一只狗的过程，丧失野性。

它讲述了一只名叫“白牙”的小灰狼的成长过程。

白牙从小便在弱肉强食的环境中长大，为了生存不得不与狗、山猫等进行残酷的战斗，尽管它在动物中间战无不胜，但面对有棍棒和猎枪的帮助而又善用计谋的人类时，白矛只能屈服，也因而对人类充满了戒心。

不过杰克•伦敦在揭示野性的力量的同时，也深刻地表现了人性的力量。

白牙最后对真正关心它、爱护它的主人产生了深厚的感情，并在关键时刻勇敢地挺身而出，挽救了主人的性命。

《狼》的教案引言：教学目标：通过学习狼的生态环境、特点和行为，培养学生的科学观察和分析能力，增加他们对自然界的认识和理解。

教学资源：1. 教材：相关教材或图书，例如《狼的世界》等。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 讲义和学生笔记本。

4. 学生实验材料：纸和铅笔。

教学内容：第一课：狼的生态环境1. 通过多媒体展示图片或视频介绍狼的生态环境，包括它们生活的地区、气候和地形。

2. 学生观察和描述各种生态条件对狼的生存和繁衍的影响。

3. 教师引导学生分析狼为何选择生活在特定的环境中，并与学生共同探讨生态与物种适应能力的关系。

第二课：狼的特点和外貌1. 学生观察和记录狼的外貌特点，如体型、毛色和眼睛。

2. 教师介绍狼的身体结构和特征，并引导学生讨论这些特点如何使狼在野外生存和狩猎。

3. 学生以图文方式记录他们观察到的狼的外貌特点，并分享给全班。

第三课：狼的社会行为1. 教师介绍狼是群居动物，它们生活在一个由Alpha狼领导的社会群体中。

2. 学生通过多媒体展示或绘画的方式了解狼群的组成和社会结构，以及各种狼在群体中的角色与责任。

3. 学生模拟狼的社会行为，角色扮演不同的狼，通过情节剧本展示狼之间的互动关系。

第四课：狼的繁殖与保育1. 学生了解狼的繁殖方式和狼群之间的子代关系。

2. 教师引导学生讨论狼的繁殖与保育对于保持生态平衡以及自然界的重要性。

3. 学生通过小组讨论并制作海报或写作方式，呼吁保护狼类及其栖息地的重要性。

第五课：狼与人类关系1. 学生通过多媒体展示或阅读相关案例了解狼与人类之间的互动与影响。

2. 教师引导学生分析狼与人类关系的积极和负面方面，并帮助他们了解如何合理平衡人类活动和狼的保护。

3. 学生以小组讨论的形式，提出保护狼与人类共存的解决方案，并展示给全班。

结语：通过本教案的学习，学生将对狼的生态环境、特点和行为有更深入的认识和理解。

同时，本教案也将培养学生的观察和分析能力，提高他们对自然界的关注和环保意识，从而塑造出一个积极、理性和负责任的生态公民。