4.合欢树(1)

合欢树（节选）
史铁生
有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。

大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。

那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。

母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。

第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。

第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。

母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。

又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。

再过一年，我们搬了家。

悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。

我也想再看着母亲住过的那间房。

我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。

是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。

有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。

但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

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合欢树课文讲解合欢树是一种生长在热带和亚热带地区的常绿中小乔木，它的名字来源于树枝状茂密，像合抱拥抱的夫妻一样。

合欢树不仅在园林景观中起到了重要的作用，也被人们赋予了深刻的文化内涵。

本文将对《合欢树》这首课文进行详细讲解，帮助读者更好地理解其中的意义和情感。

《合欢树》课文以描绘合欢树的美丽和神奇为主题，通过对树木外貌特征的描写，表达了作者对大自然的观察和对生命力的赞美。

文章开篇就用一句“合欢是树冠最为茂盛的树”来概括合欢树的形态特征，这样的描写为读者们打开了一扇栩栩如生的大门。

接下来，作者又以修长的枝干、交错的树干、茂密的叶子等形象描写合欢树的外形，令人仿佛置身于合欢树下，感受到了它的独特之美。

除了对合欢树的形态进行描写，文章还通过对合欢树生长环境的描述，传递出了一种对自然的敬仰和对自然力量的崇高赞美。

合欢树繁茂茂密的叶子和绚丽多彩的花朵，离不开充足的阳光和丰富的雨水。

作者细致地描绘了阳光透过合欢树的叶子投下的阵阵斑驳光影，以及树下的青草丛中争相开放的鲜花。

这样的描写使得读者们能够感受到大自然的魅力以及合欢树无私的奉献精神。

课文中作者还通过对合欢树花木结合、生命力顽强的描述，向读者们展现了合欢树的生命力和顽强精神。

合欢树的花朵含有许多小花，每个小花都有自己的性别，男花和女花结合后就会结出果实。

这种结合的方式不仅加强了合欢树的繁殖能力，也给人们带来了美好的联想。

而合欢树能够在沙漠和荒野等恶劣环境中生长，根系发达，枝繁叶茂，正是因为它顽强不拔的生命力。

通过《合欢树》这篇课文的讲解，我们可以发现它完美地结合了自然描写和人文情感，寄托了作者对大自然的敬畏和对生命力的讴歌。

合欢树象征着大自然的力量和美丽，也象征着生命的延续和希望。

读者通过阅读课文，可以感受到合欢树散发出的清新和生机，从而培养对大自然的热爱和生命的珍惜。

总结起来，《合欢树》这首课文在描写合欢树的外貌特征、生长环境和生命力方面，通过细致而生动的文字描写，表达了作者对大自然的深刻理解和赞美之情。

(二)阅读下面的文章完成17一20题16分王老师赵丰十岁那年王老师赵丰10岁那年，他在一次作文比赛中得了第一。

母亲那时候还年轻，急着跟他说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是他写的。

“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。

他那时可能还不到10岁呢。

”他听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到’？”她就解释。

他装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。

不过他承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。

那时，她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

【1】《合欢树》一文中，作者以什么为顺序回忆了关于母亲的往事？【2】本段所写为何事，请用简要语言加以概括，不得多于15字。

【3】请根据选文，归纳出10岁那年“母亲”的形象特征。

【4】母亲对他的获奖，持什么态度？【5】谈一谈，此时的“他”对母亲的态度怎样？并归纳“他”的性格。

【答案】：【1】时间【2】十岁那年我作文竞赛获奖【3】“年轻”“聪明”“最好看”“爱美爱生活”【4】故作轻慢，警戒勉励【5】①不理解；②倔强，好强【解析】【1】此题考查学生对文本记叙的顺序的把握能力。

记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。

从全文来看，《合欢树》一文中，作者以时间顺序来回忆关于母亲的往事的。

作者分别按照“十岁那年”“二十岁”“三十岁”“几年前”来进行回忆的。

【2】此题考查对文章内容的分析和概括能力。

解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解、结构思路等角度进行分析概况。

本题要求概况的是特定的选段，关键句是第一句：“10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。

”后面是获奖后的情形。

本段可概况为：十岁那年我作文竞赛获奖。

【3】本题考查分析人物形象的能力。

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

合欢树教案一、教学目标1.了解合欢树的基本信息，包括植物特征、生长环境和分布区域等。

2.掌握合欢树的繁殖方法和栽培技术。

3.培养学生的观察和实践能力，培养对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点1.合欢树的特征和栽培技术。

2.合欢树在生态系统中的作用。

三、教学内容1.合欢树的基本信息–合欢树的植物特征–合欢树的生长环境和分布区域2.合欢树的繁殖方法和栽培技术–合欢树的繁殖方式–合欢树的栽培技术3.合欢树在生态系统中的作用–合欢树对环境的改善作用–合欢树对生物多样性的贡献四、教学方法1.教师讲解：介绍合欢树的基本信息、繁殖方法和栽培技术，以及在生态系统中的作用。

2.观察实践：带领学生观察合欢树的植物特征，并进行实地观察和实践活动。

3.小组讨论：组织学生分成小组，讨论合欢树在生态系统中的作用，并展示他们的发现和观点。

五、教学资源1.合欢树的图片和短视频。

2.合欢树的生长环境模型和栽培工具。

3.合欢树的相关资料和文献。

六、教学步骤1.介绍合欢树的基本信息（15分钟）–使用图片和短视频介绍合欢树的植物特征、生长环境和分布区域等内容。

–引导学生对合欢树的外观、习性和适生环境进行观察和思考。

2.讲解合欢树的繁殖方法和栽培技术（30分钟）–介绍合欢树的繁殖方式，包括种子繁殖和扦插繁殖等方法。

–提供栽培技术指导，如合适的土壤、光照和水分等条件。

–带领学生进行实践活动，让他们亲自体验合欢树的繁殖和栽培过程。

3.探讨合欢树在生态系统中的作用（30分钟）–引导学生思考合欢树在生态系统中扮演的角色，例如土壤保护、水源涵养和生物栖息地等方面的贡献。

–组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相分享和表达自己的观点。

–每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的发现和观点。

4.总结和评价（10分钟）–对本节课的学习内容进行总结和评价。

–强调合欢树作为重要植物的价值和意义，并呼吁学生保护环境。

高教版中职语文(基础模块)下册第1课《合欢树》教案《合欢树》[教学目标]1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。

2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。

[重点和难点]1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。

2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。

说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。

有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。

在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。

[教学方法]品读、交换、探讨、迁移第一课时[教学过程]1、导语：同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。

它的作者XXX，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。

我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。

请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于XXX，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。

28岁那年凭写作撞开了一条新的人生之路。

除了年表上提到的两个奖外，还有一个在我看来分量很重的奖——华语文学传媒大奖，2002该奖将年度杰出成就奖颁给了XXX，授奖词中有这么一句：“……他（XXX）体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。

史铁生《合欢树》读书笔记也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。

文章自始至终都没有正面描写过“合欢树”，只是借回忆之手，托他人之语，一一交代“合欢树”的情况，不着一笔，却尽显风采，果然不悦是大师手笔。

文章的语言淡雅、朴素，娓娓道来深切母爱，就仿佛和读者在聊天是不经意谈起母亲，说起合欢树一般，内心的深情没有像蓄势待发的洪水喷涌而出，仍是如涓涓细流，闲话家常一一道来，怀念、悲痛之情潜藏于字里行间，除却华丽辞藻与刻意雕饰，思绪所至，笔触所到，深切隽永的真情蕴涵其中，等待有心人细嚼。

史铁生《合欢树》读书笔记4《合欢树》是史铁生的一篇散文，文章短小，语言朴实，作者以最真诚的语言谱写了一篇追忆母爱之曲。

文章的前半部分随着回忆，以时间为序，信笔而书，笔触所至。

无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。

想起了我的母亲在我10岁、20岁的一些往事。

10岁那年，作者的作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文还要好，我当时很不服气，年幼的作者没有读懂当时母亲的喜悦和自豪。

母亲过世以后，作者回想起这件事，内心充满了对母亲深深的眷恋。

20岁腿残废后，母亲为了能够让我重新站起来，用心良苦，所有的心事都放在了为我求医的事情上。

在医院、甚至连作者自己都放弃了之后，母亲也没有放弃。

天下父母心，任何父母，对待自己的子女，何尝不是这样呢？而当作者30岁的时候，他的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。

读到这里，真是让人感到深深的遗憾。

作者母亲在儿子双腿瘫痪了后，尽力为儿子寻医，无论何时何地，母亲都是儿子的坚定的支持者。

当母亲发现作者写小说时，就帮助儿子借书，顶着雨冒着雪推着儿子去看电影。

给受重创的儿子点燃了希望之火。

作者作品的发表，正是对母亲最大、最好的安慰，可是母亲却没能见到，连分享儿女成功的喜悦也常常被无情的生命剥夺。

在作者人生的三个重要的时间段里，母亲都扮演着重要的角色。

虽然，当作者30岁时，母亲已经逝世，但是，作者的成功，母亲的付出必不可少。

第一课《合欢树》作业1.本文开篇就写了作者小时候与母亲的一场小冲突。

你认为这样写有什么特别的作用？2.母亲逝世后，作者认为母亲种树的深刻用意是什么？3.当人们说：“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，为什么“我心里一阵抖”？4.文章中多次提到合欢树，找出相关内容，品读并思考其各自的寓意和内涵。

5.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。

作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？6.作者为什么以“合欢树”做为本文的题目？7.作者在文中三次提到自己的年龄。

你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各在怎样的体会？一、课内阅读1.突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。

同时展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。

这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

2.作者认为母亲精心种植合欢树，就是希望我像合欢树一样在逆境中顽强地成长。

3.想不到树竟在不知不觉中长大，引发了我多母亲深沉的怀念之情，以及物是人非的感伤之情。

4.文中四次提到合欢树。

第一次，通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树。

第二次，讲述合欢树的来历以及母亲寄托在它身上的美好期望，合欢树是母子情的象征。

第三次，通过刚来到世上孩子的眼睛写合欢树的影子。

合欢树年年在长高，但母亲却永远地离开了，寄托了作者对母亲的深深的怀念。

第四次，文章结尾处通过写那个孩子长大后忆起童年的往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的，说明别的孩子也会在棵树上寄托对母亲的感情，但却和作者与母亲的感情有不一样的内涵，因为作者的母子情更沉重艰难而深厚，同时也说明母亲的芳泽和恩德将造福于儿女和他人。

5.想表现的是：母爱是普遍的，母爱又是独特的。

写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情；含而不露，韵味悠长。