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0281《教学论》第一篇：0281《教学论》1、学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式，叫做（B）。
A.接受式教学B.发现式教学C.对话式教学D.问题式教学2、在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做（A）。
A.形成性目标B.表现性目标C.预设性目标D.结果性目标3、教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这种教学组织形式叫做（B）。
A.道尔顿制B.导生制C.导师制D.文纳特卡制4、对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，这种评价称为（D）。
A.形成性评价B.客观性评价C.主观性评价D.表现性评价5、学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况，这种评价叫做（D）。
A.封闭性评价B.客观性评价C.目标性评价D.档案袋评价6、通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式，叫做（A）。
A.范例教学B.对话教学C.协商教学D.分组教学7、以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程，叫做（C）。
A.主题教育B.合作教研C.教学过程D.探究过程8、那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心，这种课程叫做（C）。
A.外围课程B.校本课程C.核心课程D.地方课程9、以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，能指明教学活动后学生所发生的行为变化，这是（C）。
A.生成性目标B.表现性目标C.行为目标D.创生性目标10、没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程叫做（A）。
A.隐性课程B.显性课程D.选修课程11、在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序，这叫（A）。
教学论试题及答案一、选择题1. 教学论是一门研究什么的学科？A. 教学方法B. 教学理论C. 教学实践D. 教学评价答案：B2. 教学论的核心是什么？A. 学生B. 教师C. 知识D. 教材答案：A3. 以下哪项不是教学论研究的内容？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学设备答案：D二、填空题4. 教学论认为，教学过程是一个由教师和学生共同参与的_________过程。
答案：互动5. 教学论强调，教学活动应该以_________为中心。
答案：学生6. 教学论中的“教学方法”指的是教师在教学过程中所采用的_________。
答案：手段和方式三、简答题7. 简述教学论与教育学的关系。
答案：教学论是教育学的一个分支，它专注于教学过程的研究，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学效果的评价等。
教育学则更广泛地研究教育现象和教育问题，包括教育理论、教育政策、教育管理等。
8. 描述教学论中“教学目标”的重要性。
答案：教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学的方向和重点。
明确的教学目标有助于教师合理组织教学内容，选择适宜的教学方法，同时也有助于学生明确学习的方向和目的，提高学习效率。
四、论述题9. 论述教学论在现代教育中的作用和意义。
答案：教学论在现代教育中扮演着至关重要的角色。
首先，教学论为教师提供了一套系统的理论和方法，帮助他们更有效地进行教学设计和实施。
其次，教学论强调以学生为中心，提倡个性化教学，这有助于激发学生的学习兴趣和潜能。
再次，教学论关注教学评价，提倡形成性评价和反思性教学，这有助于教师不断改进教学方法，提高教学质量。
最后，教学论的研究促进了教育改革，推动了教育的现代化进程。
五、案例分析题10. 阅读以下教学案例，分析案例中教师的教学策略，并提出改进建议。
案例：某高中数学老师在讲授“函数”概念时，首先通过实际生活中的例子引入函数的概念，然后通过多媒体展示函数的图像，接着引导学生进行小组讨论，最后通过练习题巩固知识点。
教学论复习题（5篇）第一篇：教学论复习题生物教学论一、名词解释1.中学生物学教学论：中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。
其主要任务是研究生物学教学中教与学的原理，探究生物学教学活动规律。
2.生物科学素养：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。
包括形成科学的态度和价值观。
3.科学素养：指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
4.探究：“探究”即探索研究，努力寻找答案，解决问题。
追求知识的确凿性。
5.教材和教科书：教材是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。
从表现形式上来看，它既包括以教科书为主体的图书教材，又包括各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书。
它是最具代表性的核心教材。
所以它只是是教材的一种，与之并行的还有大量的教学辅导用书、各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。
6.概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念和命题之间的关系。
每个概念之间的关系通过连接线上的词表示。
7.备课：备课是对教学工作进行的整体安排，教师在教学前所做的一切准备工作，通称为教师备课。
8.说课是教师对具体课题的教学设想及其依据进行口头阐释或书面呈示的过程。
9.合作学习；合作学习是以学习小组为基本组织形式，按小组接受任务，以团体成绩为评价标准，分工合作共同达成教学目标的活动。
10.学习：学习是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力、心理倾向较持久的改变的过程。
《数学教学论》复习题及答案一、简述数学教学论的学科特点。
数学教学论是数学教育学的一个重要分支，是专门研究数学教学特有规律的一门学科，是一门具有较强综合性、实践性和正在完善的独立学科。
一、数学教学论是一门综合性很强的独立学科。
数学教学论有自己的研究内容、研究方法和研究体系。
但是它的研究却离不开其他学科，如数学、教育学、教学论、心理学、思维学、计算机科学、哲学等。
二、数学教学论是一门实践性很强的理论学科。
数学教学是一种实践活动。
数学教学论是人们把教学过程、学习过程作为认识过程来深刻分析的结果。
三、数学教学论是一门正在完善的学科。
教育科学、数学、教学论的研究不断有新的成果出现以及教学经验的积累，使得数学教学论的理论更加完善，内容更加丰富。
数学教育专家们的工作使得数学教学论这一学科正在逐步地完善。
二、解释概念1.数感：数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉.建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系.2.符号意识：符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理.建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式.3.空间观念：空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑里留下的概括的形象。
是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。
在利用直观进行思考的过程中，空间观念起着至关重要的作用。
4.数学教学论：数学教学论是研究数学教学过程中教与学的相互关系、相互影响、相互作用及其统一规律的科学。
它以一般教学论和教育学的基本理论为基础，从数学教学的实际出发，分析数学教学过程的特点，总结长期以来数学教学的历史经验，揭示数学教学过程的规律，研究数学教学过程中的诸要素及其相互关系，并对数学教学的效果开展科学的评价.5. 信度：所谓信度，指实测值与真实值相差的程度，是一种反映试题的稳定性、可靠性的数量指标。
大学教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教学论研究的核心是（）。
A. 教学方法B. 教学内容C. 教学目的D. 教学过程2. 教学论的学科性质是（）。
A. 理论科学B. 应用科学C. 交叉科学D. 人文科学3. 教学论研究的主要对象是（）。
A. 教师B. 学生C. 教学活动D. 教学环境4. 教学论的学科基础包括（）。
A. 教育学B. 心理学C. 社会学D. 以上都是5. 教学设计的基本要素包括（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 以上都是6. 教学评价的主要功能是（）。
A. 诊断B. 反馈C. 激励D. 以上都是7. 教学论研究的目的是（）。
A. 提高教学质量B. 促进学生发展C. 优化教学过程D. 以上都是8. 教学论研究的基本方法包括（）。
A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 以上都是9. 教学论与教育学的关系是（）。
A. 并列关系B. 包含关系C. 交叉关系D. 独立关系10. 教学论研究的发展趋势是（）。
A. 理论化B. 实践化C. 综合化D. 以上都是二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教学论研究的范畴包括（）。
A. 教学理论B. 教学实践C. 教学管理D. 教学评价2. 教学论研究的基本原则包括（）。
A. 系统性原则B. 科学性原则C. 人文性原则D. 创新性原则3. 教学论研究的方法论包括（）。
A. 定性研究B. 定量研究C. 案例研究D. 比较研究4. 教学论研究的学科交叉包括（）。
A. 教育学与心理学B. 教育学与社会学C. 教育学与哲学D. 教育学与法学5. 教学论研究的应用领域包括（）。
A. 基础教育B. 高等教育C. 职业教育D. 成人教育三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教学论的基本功能。
2. 描述教学论研究的主要内容。
3. 阐述教学设计的重要性。
4. 分析教学评价的作用。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述教学论在现代教育改革中的作用。
教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学论研究的核心问题是（）。
A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 教学评价2. 教学论认为教学活动的基本要素包括（）。
A. 教师、学生、教学内容B. 教师、学生、教学媒体C. 教师、学生、教学环境D. 教师、学生、教学目的3. 教学设计的主要目的是（）。
A. 提高教学效率B. 提高教学质量C. 提高学生学习兴趣D. 促进学生全面发展4. 在教学过程中，教师的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学习的合作者D. 所有选项5. 教学评价的主要功能是（）。
A. 诊断学习问题B. 指导教学改进C. 激励学生学习D. 所有选项二、填空题（每空1分，共10分）6. 教学论认为教学活动是一种__________的社会活动。
7. 教学设计的过程包括：确定教学目标、__________、实施教学活动、评价教学效果。
8. 教学评价的类型包括：形成性评价和__________。
9. 教学论中，学生中心的教学模式强调的是学生的__________和自主性。
10. 教学媒体的选择应根据教学内容、__________和教学目标来决定。
三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教学论中的教学过程的基本环节。
12. 论述教学设计中如何平衡教师的主导作用与学生的主体地位。
四、论述题（每题15分，共30分）13. 结合实际，谈谈你对现代教学技术在教学论中应用的看法。
14. 论述教学评价在教学过程中的作用及其对教学改进的意义。
五、案例分析题（每题20分，共20分）15. 阅读以下教学案例，分析教师在教学过程中运用了哪些教学策略，并评价其效果。
案例：在一次初中物理课上，教师为了讲解“光的折射”现象，首先通过一个实验演示了光从空气进入水中时的路径变化。
接着，教师引导学生观察并记录实验现象，然后让学生分组讨论，最后每组学生代表上台分享他们的观察结果和理解。
教学论复习题及答案一、名词解释题1、教学2、范例教学3、发现学习4、行为目标5、学科课程6、活动课程7、隐性课程8、核心课程9、微型课程10、长期课程11、校本课程12、教学过程13、教学组织形式14、个别化教学15、教学设计16、教学模式17、自学辅导模式18、教学评价19、信度20、效度21、难度22、区分度23、档案袋评价法24、导生制25、形成性目标26、形成性评价27、总结性评价28、表现性评价29、课程评价二、简答题1、什么是道尔顿制？2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？3、什么叫开放课堂？4、程序教学的原则要求是怎样的？5、教学的物理环境指的是什么？6、教学的心理环境指的是什么？7、教学环境的特点是什么？8、教学设计的程序有哪些？9、教学目标的表述应当包含哪些要素？10、课的基本操作程序是怎样的？11、课堂管理的内容包括哪些？12、教学模式的要素包括哪些？13、教学模式的功能是什么？14、教学艺术的共性特征有哪些？15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？16、苏格拉底式研讨评定法17、教师教学工作包括哪几种形式？三、判断说理题1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。
2、研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。
3、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。
4、教育目标即教学目标。
5、教学目标具有激发学生学习动力的功能。
6、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要来源之一。
7、学科课程是学校教育中的一种主要的课程类型。
8、学科课程和活动课程在学校课程体系中是主辅关系。
9、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
10、直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。
11、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。
12、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。
13、在教学评价中，要注意量化评价与质性评价相结合。
教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学论是研究什么的科学？A. 教学内容B. 教学方法C. 教学过程D. 教学理论答案：C2. 教学论的核心是？A. 学生B. 教师C. 教材D. 教学目标答案：D3. 教学论的发展历程中，哪个时期被认为是现代教学论的开端？A. 古希腊时期B. 中世纪C. 启蒙时期D. 20世纪初答案：D4. 教学论的研究方法包括？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 以上都是答案：D5. 教学论中，教学目标的设定应该遵循什么原则？A. 明确性B. 可测量性C. 可达成性D. 以上都是答案：D6. 教学论中，教学评价的目的是什么？A. 选拔学生B. 诊断问题C. 促进学习D. 以上都是答案：D7. 教学论中，教学设计的基本步骤包括？A. 确定教学目标B. 选择教学内容C. 设计教学活动D. 以上都是答案：D8. 在教学论中，教学方法的选择应该基于什么？A. 教师的偏好B. 学生的需要C. 教学目标D. 教学环境答案：B9. 教学论中，教学评价的类型包括？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 以上都是答案：D10. 教学论中，教学反思的重要性体现在？A. 提高教学质量B. 促进教师成长C. 增强教学效果D. 以上都是答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 教学论认为教学过程是一个_______的过程。
答案：互动2. 教学论强调教学活动应该以_______为中心。
答案：学生3. 教学论中，教学设计的核心环节是_______。
答案：教学目标4. 教学论认为教学评价应该具有_______。
答案：导向性5. 教学论中，教学方法的选择应该_______。
答案：灵活多样6. 教学论中，教学评价的目的是_______。
答案：促进学生发展7. 教学论认为教学设计应该遵循_______。
答案：系统性原则8. 教学论中，教学反思是教师_______的重要途径。
一、名词解释1。
教学：即教师教学生认识客观世界，进而促进学生身心发展的教育活动。
2.教学目标：教学目标是教师和学生立足于当前基础之上，以具体的教学活动为依托，指向未来时空的一种结果。
3.教学组织形式：为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定制度和程序相互作用的结构形式；或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式.4.班级授课制：也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数,根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。
5.教学模式：建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学模型.6。
引导—发现式教学模式:是以问题解决为中心、注重学生独立活动、着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式.7.情景-陶冶式教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。
8.掌握学习教学模式：就是在“所有学生都能学好”的指导思想下,以集体教学为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准.9。
“合作教学模式”：以“合作教育学”为思想基础，是以尊重学生的个性、深刻体现人道主义精神为宗旨的教学模式，其主要特点是师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系。
10。
教学评价:教学评价是按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法对教学活动的准备过程和结果给予价值上的判断。
11.相对评价:是指以评价对象群体的平均水平或其中的某一对象的水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置或与群体中某一个对象之间的差距的一种评价。
12.绝对评价：是指在评价对象群体之外，以某一预定的目标或标准为客观参照点,确定评价对象达到标准绝对位置的一种评价。
教学理论（总复习）——王本陆班专用，郭华班的选择性使用3道填空10分,4道名解20分,4道简答40分,2道论述30分核心思想（请各位结合一下概念问题，自行理解）教学论科学化全面发展（教学目标）教学认识（教学过程）多样综合（教学模式）基本概念一级概念：教学论：1.教学论的不同名称教授法（朱孔文《教授法通论》）教学法（赵廷为《教材及教学法通论》）普通教学法（龚启昌《中学普通教学法》）教学论（达尼洛夫等《教学论》）2.教学论即关于教学的一般原理A.研究教学某一方面的学科（学科教学论、教育技术学、教育心理学、教学伦理学……）B.教学论是整体研究教学的学科教学论要概括（不同教育阶段的教学、不同区域国度的教学、不同历史时期的教学、不同科目的教学、不同形态的教学）的共同特点与基本规律C. 教学论学科的特性理论性：理论思维，理性把握整体性：把教学作为整体来研究综合性：综合不同学科研究成果动态性：在动态过程中把握教学实践性：关注实践，改善现状教学：（一）教学的定义教学乃教师教学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
1. 教学永远是教与学的统一活动2. 教学是学习传承人类文化的过程（人类文明的精华（主流）成果：知识、技能、规范）3. 教学是促进学生身心发展的活动A.获得知识技能B.发展智力能力C.习得规范，培养品格4. 教学是多样个性与一般共性的统一（不同阶段的教学、不同地域的教学、不同科目的教学）（二）各理论流派对教学的不同理解1.“形式教育”派：教学即训练人的先天官能的过程，是促进人的形式能力发展的活动。
强调能力发展。
2.“实质教育”派：教学即获得有用的知识、技能的过程，是人的心理内容不断充实的活动。
强调实用知识。
3.“主知主义”派：教学即知识的传授过程和观念运动过程，是间接经验的习得。
强调知识的系统接受。
4.“行动主义”派：教学即学生亲身探索、操作而获得直接经验的过程。
《教学理论与方法》复习题一、单项选择题1、下列表述中，不属于范例教学法特征的是（）。
A.教学使学习者从特殊中获得一般B.教学有助于学生掌握知识结构C.是一种开放性的教学D.教学过程注意到了儿童的实际与认识水平2、学生心理发展的个别差异性决定应采用（）A.班级授课制B.合作教学C.小组教学D.个别化教学3、在教学工作的基本环节中，( )是中心环节。
A.备课B上课C.布置和检查课外作业D.课外辅导4、下列表述中，不属于纲要信号图示教学法特征的是（）。
A.课程讲授的内容密度大B.课程讲授过程中的复习次数多C.以学生的讨论为主要形式D.教学过程中学生心理状态较好5、19世纪末，欧洲兴起的“新教育”运动和北美兴起的“进步教育”运动在20世纪初在世界各地有有所推广和实践，因此，形成了现代教学一种新的模式，即（）。
A.合作教学模式B.程序教学模式C.非指导性教学D.活动教学模式6、布鲁纳提出的（）原理，旨在简约学科知识，缩小现代科学因知识剧增而与教育所拉开的差距。
A.知识结构最优化B.教学过程最优化C.知识结构简约化D.教学过程系统化7、下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是（）。
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B.一般发展不等于全面发展C.一般发展不等同于特殊发展D.一般发展排斥特殊发展8、教学模式由三个子结构构成，分别是师生关系结构、教学过程结构以及（）。
A.教学目标结构B.教学内容结构C.教学活动结构D.教学评价结构9、讲授教学法中，当涉及的问题比较广泛和深入，需要的时间较长时，最好采取（），该方法常以报告的形式出现。
A.讲解法B.讲述法C.讲演法D.讲读法10、下列表述中，不属于现代教学方法改革和发展新趋势的是（）。
A.教学方法的现代化B.教学方法的科技化C.教学方法的心理学化D.教学方法的个性化11、程序教学采取的是一种（）方式。
A.合作教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学12、（）在于应用知识，是知识转化为技能技巧的重要途径。
A.讲授教学法B.练习教学法C.讨论教学法D.发现教学法13、奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（）。
A.小步子原则B.高速度原则C.高难度原则D.逐渐分化原则14、非指导性教学理论的特点在于将（）看成是心理整体技能的基础和动力。
A.认知结构B.情感活动C.学生经验D.教师态度15、斯金纳认为，凡是使学到的行为准确度得到提高或已有技能得到发展的学习过程，属于（）过程。
A.反应分化B.刺激分化C.反应辨别D.刺激辨别16、教师根据教学内容和学生已有的感性经验，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生之间交流进行教学的方法。
称为（）。
A.谈话教学法B.讨论教学法C.暗示教学法D.探究——研讨法17、从信息加工学习层次论观点来看，学生通过（），能概括出学习情境中具有共同属性的多个因素，并对共同性质做出反应。
A.辨别学习B.概念学习C.法则学习D.问题解决学习18、布鲁纳的结构主义教学理论认为，教学的内容应该尽可能安排各学科的基本概念、基本原理以及他们之间的联系，即（）。
A.学科基本理论知识B.学科基本结构C.学科重点内容D.学科基本原理19、奥苏伯尔主张有效的学习应该是一种（）。
A.机械性学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.有意义的合作学习20、下列表述中不属于实验教学理论教学原则的是（）A.以高难度进行教学的原则B.以适当速度进行教学的原则C.理论知识起主导作用的原则D.使学生理解学习过程的原则21、斯金纳认为：“一个操作发生后，紧接着呈现一个强化刺激，那么这个操作力量就会得到增强。
”依据此规律确定的程序教学原则是（）。
A.低错误率原则B.及时强化原则C.小步子原则小组教学D.积极反应原则22、非指导性教学理论主张应将（）作为教学的核心。
A.发展学生的个性B.发展学生的思维力C.发展学生的创造力D.学生的全面发展23、世界教育史上最早论述教学理论的著作是我国古代的（），它的出现具有划时代的意义。
A.《学记》B.《论语》C.《弟子规》D.《大学》24、程序教学是由（）、学生回答和反馈三个部分组成。
A.教师提问B.小组讨论C.问题显示D.分析问题25、捷克教育家（）的著作《大教学论》使现代教学的雏形获得了理论形态的明确表达，从而使现代教学得以初步确立。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.加尔文D.杜威26、加涅认为学习过程可以分为八个内部阶段，其中决定接受外来刺激的程度和性质的阶段属于（）。
A.选择性知觉B.注意C.维持D.反应组织27、下列表述中，不属于暗示教学法实施环节的是（）。
A.采用各种暗示手段B.创设优雅和谐的教学环境C.学前动员D.展开讨论28、布鲁纳结构主义教学理论认为最有效的教学方法是（）。
A.发现法B.讨论法C.讲授法D.探究——研讨法29、学生认知结构中已经具有了有关“颜色”的概念，新学习内容为具体的“红色、绿色、蓝色”。
此时，新旧知识间的关系属于（）。
A.下位关系B.平行关系C.上位关系D.组合关系30、下列表述中，不属于讨论教学法优点的是（）。
A.有助于培养学生的思维能力B.大幅度提高课堂教学的效率C.有助于培养学生的表达能力D.有助于培养学生集思广益的技能31、信息加工学习层次论将学习从简单到复杂分为八种类型层次，其中巴普洛夫的经典性条件反射属于（）。
A.刺激——反应学习B.信号学习C.连锁学习D.语言联想学习32、奥苏伯尔的先行组织者的教学目标主要在于培养学生良好的（）。
A.认知结构B.学习习惯C.思维能力D.理解能力33、、教师根据教学内容和学生已有的基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法，是（）。
A.讨论教学法B.谈话教学法C.发现教学法D.探究——研讨教学法34、下列表述中不属于罗杰斯关于教育心理观观点的是（）。
A.教师为中心B.人具有与生俱来的优秀素质C.经验是认识活动的基础D.提倡知情合一35、赞可夫实验教学的理论基础是（）。
A.最近发展区理论B.操作性条件反射原理C.经典性条件反射原理D.信息加工理论36、教学过程最优化理论中的“最优化”的含义是（）。
A.最好的B.最理想的C.对现有条件以及师生的实际可能性而言是最好的D.使每个学生的发展达到最优的程度37、下列表述中不属于合作教学理论教学原则的是（）。
A.相信儿童的原则B.高速度上课的原则C.使儿童的生活在课上继续的原则D.教学过程中使儿童始终伴有自由选择感的原则38、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，是（）。
A.教学手段B.教学方法C.教学风格D.教学方式39、下列表述中，不属于讲授教学法应用原则的是（）。
A.启发性原则B. 直观性原则C.感染性原则D. 高速度原则40、以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的教学方法，是（）。
A.讨论教学法B. 暗示教学法C. 谈话教学法D.发现教学法二、案例分析题1、阅读教学案例，并回答下列问题：（1）教学中导入环节的作用；评价案例中的导入环节设计。
（2）试述案例中采用的教学方法以及该教学方法的优点以及局限性？案例：初一地理课——《季风的影响》1、课前准备：要求学生收集一些反映我国和本区的气候的数据、图片等资料，或收集一些能间接反映本区气候的实物。
2、教学活动的导入（1）请学生展示课前布置的作业：反映我国气候的数据、图片等资料，让大家就资料探讨我国气候的大致分布情况和基本特征，请同学发言。
（2）教师根据同学发言总结：我国气候的第一个特点——复杂多样。
3、以小组为单位（每组5个人），展开探讨。
（1）根据《中国气候分布图》探讨“热带季风气候”、“温带季风气候”、“亚热带季风气候”的分布，大致测算占全国面积的比例，小组代表发言。
教师引导归纳：我国气候第二大特点——季风气候显著（2）就冬、夏季风的特征以及成因；季风气候的利弊；如何避免或减少季风弊端的方法问题。
小组探讨后交流探讨成果，在讨论中教师归纳指正。
（3）利用书本“季风的功劳”示意图，东亚、南亚水稻生产示意图，西亚沙漠景观图等直观性教具，用比较的方法提出疑问：“为什么它们处于基本相同的纬度，却有这么大的气候差异？”小组探讨后交流探讨成果，在讨论中教师归纳指正。
4、教师总结。
2、阅读案例，回答下列问题：（1）该课堂教学活动中1和3环节，教师使用的教学方法是什么？该方法教学过程中的主要作用是什么？（2）案例中，教师存在哪些问题，应该如何改进？案例：初中历史课——《郑和下西洋》1、导入环节教师：大家有没有听说过我国古代著名的航海家郑和？学生：听说过。
教师：关于他的历史大家想不想了解？学生：想。
教师：好，那你们先认真的看一下教材上的内容。
2、安排10分钟的看书时间3、教师安排问答环节师:郑和是不是我国历史上的一位出色的航海家？生:是。
师:他是不是我国古代的探险家？生:是。
教师：他一生总共几次下西洋？学生：7次教师：7次下西洋的时间分别是？学生：略师:我们应不应该为有这样伟大的历史人物感到自豪？生:应该。
教师：好，下面我们来具体讲解《郑和下西洋》。
4、教师讲解（略）三、综合论述题试述民主、宽松、和谐的课堂氛围对学生发展的重要性，教师应该如何做？试题答案：一、选择题1-5 b d a c d 6-10 a d b c b 11-15 d b d b a 16-20 a b b c b 21-25 b c a c b 26-30 b d a a b 31-35 b a b a a 36-40 c b b d c二、案例分析题1、（1）教学导入环节的作用是快速集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，明确教学目标和提高教学效果。
课堂教学的导入要根据教学目标和内容灵活设计。
案例中的导入环节设计需要学生课前准备，使学生对学习内容有了初步的了解，导入环节学生配合自己准备的材料积极思考和探讨，调动了学习兴趣，集中学生对教学目标的关注。
提高了教学效果。
（2）该案例采用了讨论教学法。
讨论法的优点：培养学生思维能力；培养学生集思广益的技能；培养学生口头表达能力。
局限性：知识和能力获得的速度较慢；教学过程可控性差；受到现有教育评价机制的制约；对教师的专业素质要求较高。
2、（1）案例中采取的教学方法是谈话法。
谈话法的作用：通过问答帮助学生复习、深化已学知识；通过问答引导学生对问题进行思考。
（2）案例中，教师在新课中使用谈话法，目的在于引发学生对问题进行思考进而掌握新知识，但教师提出的问题大多属于封闭性问题，“是不是”，“好不好”“应不应该”等，问题没有层层深入。
这类问题的提出无法引发学生的积极思考。
教师在使用谈话法时，应该注意：必须有目的有计划地进行谈话教学；谈话的问题程序要清楚，应层层深入，问题应具有开放性，能最大限度引发学生思考；谈话教学要讲究艺术，要使谈话具有针对性、启发性和感染性。
