初中语文心系天下 ,成史成圣——走进杜甫主题学习课件

的情感。”
请根据学到的方法(找意象，品意境， 赏语言，悟情感)进行小组合作学习，采用 鉴赏句式赏析中年杜甫的《春望》或老年杜 甫的《秋兴八首》（其一）。
鉴赏句式：“本诗通过 等意象，描 绘出 的画面，营造了一种 的意 境，从而表达了诗人 的情感。”
小结：无论青年、中年、晚年，杜 甫的境遇历经巨变，心境、诗风也为之 改变，但不变的是伟大诗人心中始终如 一的爱国情怀和兼济天下的使命感。
一、创设情境，导入新课
有这样一副对联：“草堂留后世，诗圣 著千秋”。这位被誉为“诗圣”的人是谁呢？
学习目标： 通过知人论世法、以意逆志法品读杜甫不同时期 的律诗，学会赏析诗歌的意象、意境、语言、情感， 了解杜甫的思想历程，感受诗人的崇高情怀，树立心 系天下的远大志向。 课型：1+X型 篇目：精读《望岳》，略读《春望》《秋兴八首》 （其一）《诗成为圣亦为史》（卢望军）
（1）“会当凌绝顶，一览众山小。”“致君尧舜上， 再使风俗淳。”
（年轻气盛、凌云壮志的青年杜甫） （2）“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“国破山河在， 城春草木深。” （悲天悯人、忧国忧民的中年杜甫） （3）“亲朋无一字，老病有孤舟。”“万里悲秋常作 客，百年多病独登台。” （孤苦无依、穷愁潦倒的老年杜甫）
你们觉得这首诗中哪些词用得好？表 达出诗人怎样的感情？
鉴赏诗歌的方法： 找意象，品意境，赏语言，悟情感。 鉴赏句式： “本诗通过
泰山、齐鲁大地、层云、 归鸟、登山之诗人
等意象，
泰山青翠连绵、雄奇壮丽，层云环绕、 描绘出归鸟入山，诗人想要极目远眺和登顶 的画面，营
造了一种
雄浑开阔
的意境，从而表达了
热爱赞美泰山和想要攀登人生顶峰实 诗人 现远大抱负
出自《孟子·万章上》：“故说诗者，不以文害 词，不以辞害志。以意逆志，是为得之。” 这就是说，我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能 就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解 诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入 深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者 的本意。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现在我们先以青年杜甫的《望岳》 为例来赏析诗歌。
意境=意象+氛围
请同学们默读诗歌，根据意象体会本诗 的意境，尽量用两个双音节词语（两两组成 的四字短语）来概括。
你感受出这首诗怎样的意境？
诗歌写景句的意象、意境已蕴含诗人情感， 但诗歌语言讲究炼字炼句，特别是动词、形容词、 量词的调用，能更有力的表达诗人情感。此外， 诗歌的抒情语句虽无多少意象，但有些关键语词 能或含蓄或直率的表现诗人情感。这些都需要我 们揣摩诗歌的语言，抓住表达作者情感的关键词。
速读《诗成为圣亦为史》（卢望军），注 意勾画批注，了解伟大诗人的人生、思想创作 历程与诗歌风格。
全班交流：（1）杜甫的人生经历如 何？（2）这对他诗歌创作的内容和 风格有何影响？
出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书， 不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。” 孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想 以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知 其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的 时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作 品的思想内容。
朗读注意：停顿节奏、语气轻重、语速 缓急、语调升降、情感抑扬
请同学们根据自己对本诗的初步感知自 由朗读，注意字音，掌握停顿节奏等。
意象=物象×情思
请同学们小声读诗歌，勾画出诗中出现的意象，并 根据其特点结合联想、想象，用现代语言描述诗句，批 注在这首诗的旁边。
这首诗中出现了哪些意象？描绘出 了怎样的画面？
今天我们通过杜甫的几首诗，不仅学习了如何借助 知人论世、以意逆志的方法赏析诗歌，领会了诗歌的艺 术魅力，更体会了诗人厚重的一生，感受到诗人崇高的 情怀。正是历史的灾难与沉重成就了杜甫，更是杜甫的 忧国忧民成就了他自己这座后人仰望的文学与道义的高 峰。如今，诗人已离我们远去，而他的爱国心与责任感 将继续激励我们立下远大志向，成为栋梁之才。
课下推荐阅读：《杜甫诗集》《康震评说诗圣 杜甫》《杜甫传》（冯至）
世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。