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驾驶辅助系统教学设计案例一、引言随着科技的不断进步，车辆的智能化程度也越来越高。
驾驶辅助系统作为一种重要的技术支持，可以提高驾驶的安全性和舒适度。
因此，教育和培训驾驶员如何合理使用驾驶辅助系统，已经成为现代驾驶培训的一个重要内容。
本文通过设计一套驾驶辅助系统教学方案，旨在帮助驾驶员充分了解和掌握驾驶辅助系统的功能、使用方法以及注意事项等内容，从而提高驾驶员的专业水平和驾驶技能。
二、教学目标1. 了解不同类型的驾驶辅助系统，包括但不限于车道保持辅助、自适应巡航控制、前向碰撞预警等。
2. 掌握驾驶辅助系统的使用方法，包括系统的启动与关闭、调节参数等。
3. 理解驾驶辅助系统的原理和工作机制。
4. 学会分析驾驶场景，判断何时使用适当的驾驶辅助系统。
5. 理解驾驶辅助系统的局限性和注意事项，以及在紧急情况下的操作应对。
1. 驾驶辅助系统的介绍1.1 驾驶辅助系统的定义和分类1.2 驾驶辅助系统的发展历程2. 各类驾驶辅助系统的功能和原理2.1 车道保持辅助系统2.2 自适应巡航控制系统2.3 前向碰撞预警系统3. 驾驶辅助系统的使用方法与注意事项3.1 启动与关闭驾驶辅助系统的步骤3.2 如何调节驾驶辅助系统的参数3.3 驾驶场景分析与驾驶辅助系统的匹配3.4 驾驶辅助系统的局限性和注意事项4. 紧急情况下的操作应对与自我保护意识培养 4.1 驾驶辅助系统与紧急情况的关系4.2 紧急情况下的操作应对技巧4.3 培养良好的自我保护意识1. 授课讲解：通过教师详细介绍驾驶辅助系统的功能、原理和使用方法，引导学生全面了解。
2. 实操演示：教师现场演示驾驶辅助系统的操作流程和注意事项，让学生亲自操作并模拟驾驶场景。
3. 团队合作：安排学生分组，进行驾驶辅助系统案例分析与讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 案例研讨：教师组织选取一些真实的驾驶辅助系统案例进行深入研讨，让学生在实际问题中应用所学知识。
五、教学评估1. 知识考核：通过书面测试或在线问答等形式，测试学生对驾驶辅助系统知识的掌握情况。
46AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育基于OBE 的教学辅助系统的设计与实现孙瑜沈阳工学院 辽宁省沈阳市 113122摘 要： 基于OBE 的教学辅助系统的设计与实现，提高了各专业负责人以及任课教师的工作效率。
利用数据库相关知识，文档中的部分信息可以自动生成，保证各项工作文档的逻辑正确性和模板统一性，避免文档书写过程中的书写错误和内容的不确定。
通过本系统，可以将任课教师从大量文档工作中解脱出来，留出时间投身课程的准备。
系统设计过程中考虑到用户需求，设置了文档的可读，可写等权限管理，提高系统的可操作性。
关键词：成果导向教育 教辅系统 数据库1 引言2018年开始，沈阳工学院信息与控制学院软件工程专业以“工程认证”为契机，以成果为导向、以学生为中心、以持续改进为核心，探究适合专业的人才培养方案。
传统的教辅系统以及传统的教学模式，根据按照章节讲授课程。
而 OBE 理念下的教育模式为，明确学生的培养目标，根据目标确定教学内容。
为更好的完成软件工程专业的工程教育认证，进一步推动专业教育改革，设计开发适应OBE 理念的教辅系统迫在眉睫。
2 OBE 教育理念成果导向教育（Outcome-based Education，简称 OBE）作为一种先进的教育理念，于1981年由思巴迪等美国学者提出后，很快得到了人们的重视与认可，并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。
美国工程教育认证协会（A-ET）全面接受了OBE 的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。
2013年6月，我国被接纳为《华盛顿协议》签约成员[1]。
OBE 教育理念以学生为中心，以成果为导向，根据专业培养目标确定学生的毕业要求，进而制定课程体系。
在教学过程的各个阶段完成评价、解析，然后基于达成度的分析结果，持续改进，最终达到提高人才培养质量的目标。
OBE 理念下的从培养目标开始的教学过程如图1所示。
3 系统架构设计系统采用 MVC 架构搭建。
研究和设计一个基于人工智能的教育辅助系统概述：随着人工智能技术的快速发展，教育领域也开始逐渐应用人工智能来改进学习体验和提高教学质量。
本文将研究和设计一个基于人工智能的教育辅助系统，旨在提供个性化学习支持和教学辅助工具，以满足不同学生的学习需求和提高教师的教学效果。
一、系统设计原则1. 个性化学习支持：系统应能够根据学生的学习能力、兴趣和学习习惯提供个性化的学习资源和教学辅助工具。
2. 智能化教学辅助：系统应具备智能化的辅助功能，能够帮助教师提高教学效果和学生的学习体验。
3. 实时反馈和评估：系统应能够实时监测学生的学习进度和学习效果，并向学生和教师提供详细的反馈和评估。
4. 数据安全与隐私保护：系统应采取合适的安全措施，保护学生和教师的隐私，并合法、合规地使用学习数据。
二、系统功能及实现方法1. 个性化学习支持1.1 学习推荐：系统通过分析学生的学习数据（包括学习兴趣、学习成绩等），利用推荐算法为学生推荐适合其学习需求的学习资源，如教材、课程、学习资料等。
1.2 自适应学习体验：系统根据学生的学习进度和理解程度，自动调整学习内容和难度，以提供最佳的学习体验。
2. 智能化教学辅助2.1 智能问答与答疑：系统通过自然语言处理技术，能够回答学生的问题，提供及时的答疑支持。
同时，系统会分析学生的问题和答案，为教师提供教学建议和改进方案。
2.2 资源生成和分享：系统可以自动生成教学资源，如教案、课件等，教师可以分享和使用这些资源以提高教学效果。
3. 实时反馈和评估3.1 学习进度监测：系统可以实时监测学生的学习进度，并根据学习情况生成学习报告，为学生和教师提供详细的学习进展和参考。
3.2 学习效果评估：系统可以通过机器学习和数据分析技术，对学生的学习效果进行评估，并提供个性化的学习建议和改进方案。
4. 数据安全与隐私保护4.1 数据加密与存储：系统会使用加密技术对学生和教师的个人信息和学习数据进行加密处理，并采用安全的存储方案，确保数据的安全性和保密性。
课堂教学系统的系统分析课堂教学系统是指为了提升课堂教学效果而设计的一种教学辅助工具。
随着科技的发展，课堂教学系统已逐渐成为现代教育的重要组成部分。
在这篇文章中，我们将对课堂教学系统进行系统分析，探讨其优势、功能和未来发展趋势。
一、课堂教学系统的优势1.提供多媒体资源ssss。
课堂教学系统能够提供丰富的多媒体教学资源，如电子教材、教学录像、动画片等。
这些资源能够帮助教师生动地展示教学内容，引发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.个性化学习。
课堂教学系统能够根据学生的学习需求和兴趣进行个性化的教学安排。
通过学习管理系统的数据分析，教师可以针对不同学生的差异制定相应的教学计划，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和课程安排。
3.互动交流。
课堂教学系统可以为学生和教师提供各种互动交流的方式，如在线讨论、实时答疑等。
学生可以在课堂上通过互动平台向教师提问，教师可以及时回答学生的问题，增强师生之间的交流互动，提高教学效果。
二、课堂教学系统的功能1.学习管理。
课堂教学系统能够对学生的学习过程进行管理和监控。
教师可以及时获取学生的学习情况和表现，分析学生的学习成绩和问题，及时给予指导和反馈，帮助学生解决学习困难。
2.资源共享。
课堂教学系统能够集中整合各类学习资源，通过网络共享给所有学生和教师。
学生可以随时随地访问教学资源，进行自主学习和复习。
同时，教师也可以共享自己的教学资源和经验，促进教学互助。
3.评估与反馈。
课堂教学系统能够对学生的学习过程进行评估和反馈。
教师可以通过在线测试、作业批改等方式对学生的学习情况进行评估，并及时给予相应的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
三、课堂教学系统的未来发展趋势1.人工智能技术的应用。
随着人工智能技术的快速发展，课堂教学系统将更加智能化。
通过人工智能算法的支持，系统可以根据学生的学习表现和个性化需求，为学生提供个性化的学习路径和推荐资源，提高学习效果。
2.虚拟现实与增强现实。
智慧校园中的智能教学辅助系统设计与开发随着科技的快速发展，智慧校园概念逐渐在教育领域中得到应用。
智慧校园不仅提供了学生和教师更好的学习和教学环境，还能够与智能教学辅助系统相结合，提供更加个性化、高效的教学体验。
本文将对智慧校园中智能教学辅助系统的设计与开发进行探讨。
一、系统需求分析在设计和开发智能教学辅助系统之前，我们首先需要进行系统需求分析，明确系统的功能和目标。
智能教学辅助系统的主要目标是提升教学效果，为教师和学生提供更好的学习体验。
具体的系统需求如下：1. 教师端需求：- 课件制作与管理：教师可以通过系统制作、编辑和管理课件，包括文字、图片、音频、视频等多媒体素材的插入与编辑。
- 教学计划和进度管理：教师可以制定教学计划并设置课程进度，跟踪学生的学习进度。
- 学生评价与反馈：教师可以对学生的作业、考试成绩进行评价，并及时反馈给学生和家长。
2. 学生端需求：- 学习资源获取：学生可以通过系统获得教师提供的课件、习题和学习资料。
- 学习进度跟踪：学生可以查看自己的学习进度和完成情况，及时调整学习策略。
- 个性化学习：系统可以根据学生的学习情况和兴趣，提供个性化的学习内容和学习建议。
二、系统设计与开发1. 系统架构设计：智能教学辅助系统需要采用分布式架构，包括前端、后端和数据库三个核心部分。
前端负责与用户交互，后端负责业务逻辑的处理和数据管理，数据库负责存储和管理大量的学习资源和学生数据。
2. 前端设计与开发：前端需要提供简洁易用的用户界面，包括教师端和学生端。
教师端应该提供课件制作与管理、教学计划和进度管理、学生评价与反馈等功能；学生端应该提供学习资源获取、学习进度跟踪、个性化学习等功能。
前端可以采用现代化的Web 技术，如HTML、CSS、JavaScript等，以及相关框架和库进行开发。
3. 后端设计与开发：后端需要负责处理前端发送的请求，并根据具体的业务逻辑返回相应的数据。
后端可以采用面向对象的编程语言，如Java、Python等，并结合相关的Web框架进行开发。
基于Ｂ／Ｓ模式的网络教学辅助系统的设计与实现[摘要]本文介绍了基于B／S模式的配合课堂的网络教学辅助系统中“教师在线教学管理”子系统的设计和实现方案。
教师在线教学管理子系统是教师发布教学信息、提供教学资源、配合课堂进行教学指导、布置作业、网上教学交流、了解学生情况的窗口。
在整个系统中，教师是网站信息的提供者，是系统应用的指导者。
在线教学管理除了具备传统课堂教学管理功能外，还具有应用信息技术特有的网上课堂的教学管理功能。
子系统运用二层页面及其框架结构和数据库表的联系实现动态的网上教学平台管理。
[关键词]在线教学；动态管理平台；设计；实现教师在线教学管理子系统是我们承担的“电算化类课程网络教学辅助系统”的重要组成部分。
教学辅助系统的目标是为传统的班级授课模式提供一个扩展的网上教学平台，作为课堂教学的补充。
本文介绍其中的教师在线教学管理子系统的设计和实现方案。
一、教师在线教学管理子系统的设计1．设计思路(1)在线教学管理子系统是教师课堂教学管理的延伸作为辅助传统课堂教学的网上教学平台，必须与课堂教学融为一体，是教师实施教学的另一方讲台。
由此，教师在线教学管理子系统首先要具备传统课堂教学的管理功能。
例如，有哪些学生选课、授课的内容与进度、布置作业、疑难解答，等等。
另外，网上教学平台不受时空的限制，可以弥补传统课堂教学的不足，在线教学管理子系统还须具备网上课堂的管理功能。
例如，越来越多的教师在课堂教学中使用PPT，这使课堂信息量大增，不少学生难以短时间内接受这么大量的信息“轰炸”，在线教学平台可以缓解这一矛盾。
教师可以通过子系统提供的上传功能提前将课件传到网上平台，通过公告栏公布授课计划，进行课前指导，让学生在课前按老师的思路预习，了解内容要点，课后有针对性地复习，掌握课堂所学。
(2)在线教学管理子系统要满足因人施教的管理需求在线教学管理子系统还应致力于满足不同层次和不同类型学生学习的需要。
传统课堂教学中，教师只能根据大多数学生的情况进行授课，难免会使有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不下”；另外，传统的课堂教学活动是通过教师与学生面对面的交流展开的，对于一些性格内向的学生就很难有机会发表自己的意见，教师也不好掌握。
人工智能辅助教学系统的设计与效果在教育领域，科技的发展带来了许多创新。
其中，人工智能辅助教学系统作为一种新兴的教育工具，正逐渐受到广泛关注。
本文将探讨人工智能辅助教学系统的设计与效果，以期为教育工作者提供一些有益的启示。
首先，我们需要了解人工智能辅助教学系统的基本概念。
简单来说，这种系统是一种基于人工智能技术的在线教育平台，旨在帮助教师和学生更高效地进行教学和学习。
通过运用大数据、机器学习等技术手段，系统能够实现个性化推荐、智能辅导、自动批改等功能，从而提高教学质量和学习效果。
那么，如何设计一个优秀的人工智能辅助教学系统呢？这里我们可以借助一个形象生动的比喻：就像一位细心的园丁，为每一棵幼苗提供适宜的阳光、水分和养分，让它们茁壮成长。
同样地，一个优秀的人工智能辅助教学系统应该具备以下几个特点：1.个性化推荐：根据学生的兴趣、能力和需求，为他们量身定制学习资源和任务。
这就像园丁为每一棵幼苗选择最合适的土壤和肥料，让它们在最适宜的环境中生长。
2.智能辅导：通过对学生学习过程的实时监控和分析，及时发现学生的困难和问题，并提供针对性的解决方案。
这就像园丁随时关注幼苗的生长状况，一旦发现问题就及时采取措施进行救治。
3.自动批改：利用人工智能技术对学生的学习成果进行自动批改和评价，节省教师的时间，提高批改效率。
这就像园丁利用现代化的工具来管理整个花园，既提高了工作效率，又保证了花园的美丽和整洁。
接下来，我们来分析一下人工智能辅助教学系统的实际效果。
在这方面，我们可以运用夸张修辞和强调手法来增强语气和表达效果。
例如：“这个系统简直是教育界的一股清流！它让教师从繁重的批改工作中解放出来，让他们有更多的时间和精力去关注学生的个体差异和需求；它让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发了他们的学习兴趣和创造力。
”然而，我们也要看到人工智能辅助教学系统并非完美无缺。
在使用过程中，可能会出现一些问题和挑战。
例如：过度依赖系统可能导致学生缺乏自主学习能力；系统的智能化程度有限，可能无法完全替代教师的角色等。
某学院系统分析与设计课程作业报告一、前言本次分析与设计课程作业报告将介绍对某学院新学生入学流程进行系统分析与设计的过程。
该学院的新生入学流程目前存在一些问题，需要进行分析与设计，以提高效率和用户体验。
二、系统分析1. 现状分析通过对学院新生入学流程的调研和了解，发现在新生报到、注册、选课等流程中存在以下问题：- 流程繁琐：新生需要填写大量的信息和表格，导致流程耗时较长。
- 频繁的人工干预：新生报到时需要与多个部门进行沟通和确认，容易造成信息传递的延迟。
- 信息不统一：不同部门间的信息不统一，导致新生需要重复填写和确认信息。
2. 需求分析根据现状分析，对该学院新生入学流程提出了以下需求：- 简化流程：优化新生入学流程，减少不必要的环节和信息填写。
- 提高一体化：实现信息一体化，减少重复输入和确认。
- 自动化处理：引入系统自动化处理，减少人工干预和信息遗漏。
三、系统设计1. 总体设计基于需求分析，针对学院新生入学流程的问题，设计了一套包含报到、注册、选课等环节的一体化系统。
该系统将统一处理新生的信息和流程，并通过自动化处理减少人工干预。
2. 报到系统设计报到系统将通过学生自助服务终端进行自助报到，学生只需携带身份证和入学通知书，通过系统进行信息确认和注册，减少人工干预和信息填写。
3. 注册系统设计注册系统将引入学校学生信息管理系统，实现新生信息一体化管理，减少信息重复输入和确认，提高信息统一性和准确性。
4. 选课系统设计选课系统将引入学校教务管理系统，学生可以通过网上选课，系统将根据学生的专业和课程要求进行匹配，减少学生选课的繁琐性和混乱性。
四、系统实施1. 系统建设基于系统设计，学院将组织技术团队进行系统建设，包括报到系统、注册系统和选课系统的开发和测试，确保系统的稳定性和可用性。
2. 用户培训在系统建设完成后，学院将开展新生入学流程系统的用户培训，包括学生和管理人员的培训，确保他们能够熟练使用系统进行报到、注册和选课等流程。
基于AI的智能教学辅助系统设计与实现一、引言智能教学辅助系统是指利用技术来辅助教师进行教育教学活动的一种系统。
本文旨在设计和实现一种基于的智能教学辅助系统，通过提供个性化的教学支持和资源，提高教学效果，达到更好的教学效果。
二、背景和意义传统教学模式存在一系列问题，例如教学资源有限、教学过程不能很好地满足个性化需求等。
而基于的智能教学辅助系统可以通过数据分析和个性化推荐等技术，为教师和学生提供更好的教学支持和资源。
同时，该系统可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而更有效地进行教学。
三、系统需求分析1. 系统功能需求（1）个性化学习支持：系统应根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习支持，如推荐适合学生的学习资料、习题等。
（2）教学资源管理：系统应能管理并整合各类教学资源，包括教材、习题集、教学视频等。
（3）数据分析与反馈：系统应能够收集学生学习数据，并进行分析，为教师提供学生的学习情况反馈。
（4）交互界面设计：系统应具有友好的用户交互界面，方便教师和学生使用。
2. 系统性能需求（1）系统的响应时间应快，满足用户对实时性的需求。
（2）系统应具备较好的稳定性和可扩展性，能够处理大量用户请求。
（3）系统的安全性要求高，保护用户的个人信息和学习数据。
四、系统设计与实现1. 系统架构设计本系统采用客户端-服务器架构，由服务器端和客户端组成。
服务器端负责处理用户请求，进行数据分析和资源管理，客户端为教师和学生提供用户界面。
2. 数据库设计设计数据库存储教学资源和学生信息等。
数据库应包括教材、习题集、教学视频等数据表，并设置合适的索引以提高查询效率。
3. 算法设计与实现本系统应用了诸多技术，如推荐算法、数据挖掘技术等。
推荐算法基于用户的学习行为和学习情况，为其推荐适合的学习资料和习题。
4. 用户界面设计与实现针对教师和学生的使用需求，设计用户界面。
界面应简洁明了，操作简单方便，考虑不同的用户群体和不同终端设备的适应性。
教学辅助系统分析与设计文档谭宇琪6052044梁锐彪6052030潘伟志6052041傅敬益6052015章永锵6052066提交时间：2009年03月24日目录第一章需求分析 (3)1.1问题陈述 (3)1.1.1待解决问题 (3)1.1.2系统涉众 (3)1.1.3功能描述 (4)1.2教学辅助系统用例析取 (7)1.3教学辅助系统用例规约 (8)1.3.1用户管理用例规约 (8)1.3.2查看在线视频用例规约 (9)1.3.3上传资源用例规约 (10)1.3.4学生提交作业用例规约 (12)1.3.5学术讨论（论坛）用例规约 (13)1.4术语表 (15)第二章系统设计 (16)2.1 系统架构设计 (16)2.2生成分析类 (19)第一章需求分析1.1问题陈述1.1.1待解决问题就目前许多大学院校的教学资源而言，仅仅是课堂上的教学，已不能满足在校大学生的学习需求了。
学生渴望跟科任老师在课后进行交流，解决课堂上和课后留下的问题，同时他们更迫切希望能够从每位老师身上获取更多的知识。
另一方面，带着沉重的作业本回家，使得老师有苦不能言的状况，引起了教务员和学生的关注。
为了减轻老师肩膀上的负担，许多老师都要求作业上交电子版，并把作业上传到邮箱，通过网络来评改学生作业。
可以考虑到，对于这些作业的整理以及统计学生作业上交的情况使老师们都费下很大劲。
再者，突发事件的发生，使得老师要求调课，课室的更换等，必须及时通知到老师、学生双方。
以上这些情况的种种，都会引起无论是老师还是学生的关注。
针对上述的这些问题，我们项目组开发了教学辅助平台系统。
通过该系统，老师可以方便地在该平台上对学生的作业进行批改，打分。
从教务员的角度，他们可以把需要调课的老师以及需要更换的课室及时发布的该平台上，老师、学生通过在平台上都可以及时了解消息。
再从学生的角度，他们可以通过该平台实现与老师交流，解决学习上的问题。
从整体上看，通过该平台可以大大促进老师、教务员和学生三方的工作、学习效率。
1.1.2系统涉众●访客在本系统中，访客主要是指访问该平台的未注册用户。
访客仅能对某些内容进行浏览，，也只能以匿名的方式进行留言，但不具备享有该系统其他功能的权利。
一般，教务员和老师通过工号登录该系统，而学生通过自身的学号登录。
●教务员教务员调课改动通知、活动通知、学校常务通知、学校教务通知、课程选取与安排、课室的调整以及学生成绩的公布。
●老师老师可以浏览系统绝大部分内容，回馈学生提出的问题，对学生作业进行批改，上传学习资料，对教务员提出课时安排、课室调整的要求，并可对学生发出某些要求消息。
●学生学生只享有学生应有的系统权限，浏览系统内的部分学术资料，可以对任课老师提出学术性问题、上交电子版作业、上传下载学习资料，同时接收由教务员或者老师发出的消息。
●系统管理员系统管理员管理系统的用户以及系统的营运，如：管理系统各种用户的注册，登录，注销，在线服务，离线帮助等。
对系统的维护、更新。
对重要数据的管理备份工作等，以维持整个系统的顺利工作。
1.1.3功能描述●系统管理模块系统管理员管理系统的用户以及系统的营运，如：管理系统各种用户的注册，登录，注销，在线服务，离线帮助等。
对系统的维护、更新。
对重要数据的管理备份工作等，以维持整个系统的顺利工作。
●教务员功能模块教务员调课改动通知、活动通知、学校常务通知、学校教务通知、课程选取与安排、课室的调整以及学生成绩的公布。
●老师功能模块老师可以浏览系统绝大部分内容，回馈学生提出的问题，对学生作业进行批改，上传学习资料，对教务员提出课时安排、课室调整的要求，并可对学生发出某些要求消息。
●学生功能模块学生只享有学生应有的系统权限，浏览系统内的部分学术资料，可以对任课老师提出学术性问题、上交电子版作业、上传下载学习资料，同时接收由教务员或者老师发出的消息。
●通知模块调课改动通知模板、活动通知模板、学校常务通知模板、学校教务通知模板。
●课程管理模块提交教学计划，教学方案，提供突发事件任务改动，网上选课，课程及教学地点的安排，提醒行程安排。
●作业模块可以指定作业的截止日期和最高分；学生可以上传作业（档格式不限）到服务器，上传时间也被记录；也可以允许迟交作业，但老师可以清晰地看到迟交了多久；可以在一个页面、一个表单内为整个班级的每份作业评分（打分和评论）；老师的回馈会显示在每个学生的作业页面，并且以email寄出通知。
●提问模块学生可以对任课老师提出问题；老师回答问题，并可划分问题类别，删除无价值的问题；●聊天模块支援平滑的、同步的文字互动，聊天室视窗里包含个人图片，支援URL、笑脸、嵌入HTML和图片等；所有的谈话都记录下来供日后查看，并且也可以允许学生查看。
●论坛模块有多种类型的论坛供选择，例如老师专用、每用户的各种话题；每个贴文都带有作者的照片；可以以嵌套、列表和树状方式流览话题，也可以让旧贴在前或新贴在前；老师可以设定论坛为不可回复（例如只用来发公告的论坛）；图片附件可以内嵌显示；如果论坛允许评级，那么可以限制有效时间段。
对学生的问题，进行打包上传，方便老师在论坛上回答。
●测验模块老师可以定义题库，已便在不同的测验里重复使用；题目可以分门别类地保存，易于使用，并且可以公布这些分类，供同一网站的其他课程使用；题目可以自动评分，并且如果题目更改，可以重新评分；根据老师的设定，测验可以被作答多次，并能显示回馈和/或正确答案；题目和答案可以乱序（随机）显示，以减少作弊；题目可以从外部文字档案汇入；如果愿意，可以分多次完成测验，每次的结果被自动累积。
●资源模块上传下载课件，教学视频，经典试题，参考书目，资料。
1.2教学辅助系统用例析取发起投票批改作业管理用户图1.2 教学辅助系统用例析取1.3教学辅助系统用例规约1.3.1用户管理用例规约1.3.1.1简要说明本用例只允许规定的用户，如：学生、教师和教务员，注册成为系统的用户。
一般访客不具备成为用户的权利。
同时用户在进入系统后，可以修改自己的个人信息，包括用户密码用户基本信息，联系方式等。
1.3.1.2事件流1.3.1.2.1基本事件流（一）用户用例开始于用户选择“登录”的操作。
用户选择“登录”后，系统展示输入界面，供用户输入用户相关信息（用户名和密码）。
系统在接收到用户所输入的相关信息，调用数据库，与数据库中已存有合法用户资料进行校对。
1.3.1.2.2基本事件流（二）此用例开始于用户选择“设置”的操作。
用户选择“个人信息”，将列出用户的基本信息。
用户选择“修改”项时，列出的信息处于可编辑状态，用户可以直接在当前信息上修改自己的信息，完成后选择“提交”将保存修改后的信息，选择“取消”则不对用户信息进行任何修改。
用户选择“修改密码”时，需要输入原来的密码，并用重复输入新的密码两遍, 原始密码正确，并且重复两次的密码相同时，选择“提交”将保存修改后的密码，选择“取消”则不对用户密码进行修改。
1.3.1.3特殊需求无。
1.3.1.4前置条件事件1要求开始前用户必须已经进入系统页面，同时该用户必须为学生，教师或者教务员。
事件2要求用户已经登录系统。
1.3.1.5后置条件如果事件1成功，用户将进入系统，执行权限范围内的各种操作，否则将提示“不存在该用户”，作为一般访客。
如果事件2成功，相应的用户个人信息被修改，否则系统状态不改变。
1.3.2查看在线视频用例规约1.3.2.1 简要说明本用例允许学生进入自己已选的网络课程，观看该课程的教学视频。
1.3.2.2 事件流1.3.2.2.1基本事件流学生进入个人主页后，点击“已选网络课程”，系统显示该学生已选的网络课程列表。
学生点击其中一个网络课程，系统显示该课程的所以视频列表。
学生点击其中一个视频，系统播放该视频，并在视频右边显示所有视频的滚动列表。
1.3.2.2.2 备选事件流视频播放不成功此时系统会显示“该视频出错，我们会跟进”，系统并将错误信息发送给管理员。
1.3.2.3 特殊需求无。
1.3.2. 4 前置条件本用例开始前用户必须已经登陆进入系统，并且已经选修该网络课程。
1.3.2.5 后置条件如果该用例成功，学生则可观看所选择的视频。
否则返回到“已选网络课程”页面。
1.3.3上传资源用例规约1.3.3.1 简要说明本用例允许用户在登录后，选择本地计算机中符合上传规格的文件，上传到远程服务器。
用户可以选择上传文件的属性，如私有文件，共享文件，作业文件等等。
上传成功后系统会给出上传成功的提示，否则给出失败的提示。
1.3.3.2.1基本事件流用户成功登陆教学辅助管理系统之后，点击共享资源中的上传文件，网页会跳转到文件上传的页面，在这里，跳转到的页面会根据用户类型（如学生，教师，教务员）及用户权限的不同而给出不同的文件上传类型。
如果用户类型是学生，则会有私有文件，作业文件（该类型需要选择相应的教师文件夹），班级文件，系级文件，院级文件等，如果该生加入了某个社团，还可以选择某某社团文件等，选择之后，系统会自动查询相应级别还剩下多少存储空间并返回给用户，用户选择本地计算机上不大于该存储空间并且格式允许的文件进行上传。
上传成功后，系统给出成功提示。
如果不成功，系统给出失败提示。
如果用户类型是老师，则会有私有文件，班级文件，系级文件，院级文件等。
如果用户类型是教务员，则会有私有文件，教务资讯等。
这两者的上传操作与学生类型相同。
1.3.3.2.2 备选事件流不满足上传基本要求。
不管上传任何资源，都必须满足以下要求：已选定上传类型，已添加上传文件，上传的文件不大于硬盘空间的存储容量，上传的文件符合硬盘管理员对文件格式的要求。
如果不满足该要求将不予上传资源。
1.3.3.3 特殊需求无。
1.3.3. 4 前置条件上传之前用户必须已经登陆系统。
如果上传成功，系统自动提示用户资源已经成功上传，如果失败，则提示上传失败。
不论上传成功与失败，网页都会自动显示该用户当前各级文档中的文件名列表，并询问是否继续上传文件。
1.3.4学生提交作业用例规约1.3.4.1 简要说明本用例允许学生在用文档做好作业成功后，可选择上传作业，继续上传，取消提交，浏览，删除作业。
新上传的作业的状态为待确定，在其状态未转变为已确定时，学生可以取消提交，取消后的作业为候选。
1.3.4.2 事件流1.3.4.2.1基本事件流学生登录进入学生用户界面后，点击按钮“上传作业”，系统将跳转到另一个界面。
这个界面会弹出一个窗口，要求学生选择作业的路径，当选择完路径，上传后会显示上传成功。
当上传成功后，界面会显示是否继续上传，提交作业；点击按钮“继续上传”，系统则会弹出一个窗口，要求学生选择作业的路径；点击按钮“提交作业”，系统则会将作业上传到数据库中，并转入下一个界面。
