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2、花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉．（jiào jué）得那
些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假．（jiàjiǎ）了。
树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
阅读上面文段回答下列问题
1、给文中加点的字，选择正确的读音（在正确的读音下面划“－”）。
三年级上2.《花的学校》《三年级上 2《花的学校》》当我们翻开三年级上册的语文课本，《花的学校》这篇课文就像一扇通往奇妙世界的门，引领着我们走进花的国度，感受它们的欢乐与成长。
在这篇课文里，泰戈尔先生用他那充满童趣和想象力的笔触，为我们描绘了一个花孩子们的世界。
花在绿草上跳舞、狂欢，它们有自己的学校，有自己的假期。
这一切在我们成年人看来或许有些不可思议，但对于孩子们来说，却是那么的生动有趣。
想象一下，当风雨交加的时候，那是花孩子们冲出来玩耍的时刻。
他们穿着各色的衣裳，在绿草上尽情地舞蹈、欢笑。
他们或许会互相追逐，或许会一起做游戏，那场面一定热闹非凡。
而当雨过天晴，他们又要急忙回到学校，接受老师的教导。
文中的花孩子们是那么的活泼可爱，他们有着自己的想法和情感。
他们渴望自由，渴望玩耍，就像我们身边的小朋友一样。
这让我们不禁想到，孩子们的世界不正是这样充满了好奇和探索的欲望吗？他们总是对周围的一切充满了兴趣，想要去尝试，去发现。
从这篇课文中，我们还能感受到大自然的神奇和美丽。
那些五颜六色的花朵，在风中摇曳生姿，仿佛在向我们诉说着它们的故事。
每一朵花都是独一无二的，都有着自己的魅力。
它们不仅仅是植物，更是大自然赋予我们的礼物。
对于三年级的小朋友们来说，学习这篇课文有着很多的收获。
首先，它能够激发孩子们的想象力。
让他们在阅读的过程中，脑海中浮现出一幅幅生动的画面，仿佛自己也置身于花的学校之中，与花孩子们一起玩耍。
其次，课文中的语言优美、生动，孩子们可以通过阅读，学习到很多新鲜的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
再者，这篇课文也让孩子们更加关注大自然，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，老师们可以通过多种方式来帮助孩子们更好地理解这篇课文。
比如，可以让孩子们画出自己心目中花的学校，或者让他们分角色朗读课文，感受花孩子们的情感。
还可以引导孩子们观察身边的花朵，让他们亲身体验大自然的美好。
家长们也可以在日常生活中，带着孩子们走进花园、公园，让他们近距离地接触花朵，感受花朵的美丽和生命力。
语文三（上）第2课《花的学校》知识点花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
《花的学校》课文+生字解析课文主题归纳：本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。
本文以儿童的视角，描绘了群活泼、天真、渴望自由的孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共9个自然段，分为四个部分。
第一部分（1~2自然段）：写阵雨降落时，花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3~5自然段）：想象雨一来，关了门做功课的花朵们便放假了。
第三部分（6自然段）：想象花孩子们穿着各色的衣裳，冲出校门。
第四部分（7~9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家找妈妈。
生字组词：落：落下，落后，落单，降落，落叶，落落大方荒：荒芜，荒野，荒村，开荒，荒无人烟笛：鸣笛，笛子，吹笛，笛声，竖笛，长笛舞：舞蹈，跳舞，舞动，飞舞，载歌载舞狂：狂风，狂乱，狂野，狂欢，欣喜若狂罚：罚单，惩罚，责罚，罚款，赏罚分明假：放假，假期，请假，假日，寒假，病假互：互相，互补，互助，互动，互联网所：所以，场所，所谓，所为，住所，各得其所够：足够，能够，够用，够格，猜：猜想，猜测，猜疑，猜谜，两小无猜扬：杨帆，扬手，扬起，飞扬，飘扬，扬眉吐气臂：手臂，臂膀，振臂高挥，螳臂当车多音字：假：jiǎ假如 jià假期落：luò落叶 là丢三落四角：jiǎo角落 jué角色形近字：荒（荒草）慌（惊慌）狂（狂风）汪（汪洋）扬（飞扬）杨（杨树）近义词：湿润—潮湿荒野—荒原突然—忽然急急忙忙——匆匆忙忙反义词：湿润—干燥荒野—闹市出来—进去急急忙忙——不慌不忙词语解释：湿润：超市润泽。
三年级上2《花的学校》《三年级上 2〈花的学校〉》当我们翻开三年级上册的语文课本，《花的学校》这篇充满童趣和想象的文章便映入眼帘。
它就像一把神奇的钥匙，为孩子们打开了一个奇妙的世界。
这篇文章的作者是泰戈尔，一位享誉世界的文学大师。
他以独特的视角和细腻的笔触，描绘了花孩子们在雨里狂欢的场景，让我们感受到了大自然的美妙和生命的活力。
在文章的开头，泰戈尔写道：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这段文字仿佛是一幅生动的画面，展现在我们眼前。
雷云的轰响、阵雨的落下、湿润的东风以及吹着口笛的场景，一下子就把我们带入了那个充满神秘和期待的氛围中。
接着，作者写道：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”花孩子们的出现是那么的突然和欢快，它们在绿草上尽情地舞蹈和狂欢，仿佛是在庆祝一场盛大的节日。
这种想象是多么的奇妙和富有创造力啊！孩子们读到这里，一定会被作者的想象力所吸引，仿佛自己也置身于那个充满欢乐的花的世界中。
花孩子们穿着各色各样的衣裳，它们的颜色五彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们在风雨中欢笑着，绽放着自己的美丽。
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”作者通过孩子的视角，赋予了花朵以生命和情感，让我们感受到了孩子那纯真无邪的内心世界。
“它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
”这样的描述多么有趣啊！把花孩子们在地下学校里的生活描绘得如同我们人类的学校生活一般，有功课，有纪律，还有老师的惩罚。
这让孩子们能够产生强烈的共鸣，也让他们更加容易理解和接受花孩子们的世界。
“雨一来，它们便放假了。
”这句话是多么的巧妙！雨就像是花孩子们的解放者，它们终于可以摆脱学校的束缚，尽情地享受自由和快乐。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
第 周 第 天 星期教学目标：1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
（重点）3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会 诗的意境。
（难点）2 花的学校泰戈尔①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒hu ān ɡ野，在竹林中吹着口笛。
②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
④他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚f á他们站墙角的。
⑤雨一来，他们便放假ji à了。
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌s ù簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳sh ɑn ɡ，冲了出来。
⑦你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
作者介绍： 泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
课文分段： 第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
⑧你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
