随班就读工作方案

随班就读工作计划请根据自己的实际情况对本文进行修改：一、工作背景随着教育事业的不断发展，随班就读已成为我国特殊教育的重要组成部分。

作为一名特殊教育工作者，我深知肩负着为随班就读学生提供优质教育、促进他们全面发展的重任。

为了提高随班就读工作质量，制定以下工作计划。

二、工作目标1. 提高随班就读学生的学业水平，使他们能够适应普通学校的学习节奏。

2. 关注随班就读学生的心理健康，增强他们的自信心和自尊心。

3. 加强与普通教师的沟通与合作，共同为随班就读学生创造良好的教育环境。

4. 提高随班就读学生的社会适应能力，为他们融入社会奠定基础。

三、具体措施1. 学业辅导（1）针对随班就读学生的特点，制定个性化的教学计划，确保他们在学业上取得进步。

（2）定期进行学业评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

（3）加强作业辅导，提高随班就读学生的作业完成质量。

2. 心理关爱（1）开展心理健康教育，提高随班就读学生的心理素质。

（2）定期与学生进行谈心谈话，了解他们的心理需求，给予关心和支持。

（3）加强与家长、班主任的沟通，共同关注随班就读学生的心理健康。

3. 教师协作（1）定期参加教研活动，提高自身教育教学水平。

（2）与普通教师分享特殊教育经验，提高他们的特殊教育素养。

（3）协助班主任开展班级管理工作，共同为随班就读学生创造良好的教育环境。

4. 社会实践（1）组织丰富多彩的课外活动，提高随班就读学生的综合素质。

（2）鼓励学生参加社会实践活动，增强他们的社会适应能力。

（3）与社区、企事业单位等合作，为随班就读学生提供更多实践机会。

四、时间安排1. 第一季度：开展随班就读学生基本情况调查，制定个性化教学计划。

2. 第二季度：加强教师协作，提高随班就读学生学业水平。

3. 第三季度：关注随班就读学生心理健康，开展心理健康教育。

4. 第四季度：组织社会实践活动，提高随班就读学生的社会适应能力。

五、工作与反思1. 定期对工作进行，分析存在的问题，提出改进措施。

随班就读工作计划一、背景与目标随着教育公平理念的深入人心，随班就读作为一种重要的特殊教育形式，对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。

本计划旨在为我校随班就读工作的有序开展提供指导，确保特殊学生能够得到良好的教育资源和关注，实现其全面发展。

二、工作原则1. 平等对待：确保随班就读学生与正常学生享有同等的教育权利和机会。

2. 因材施教：根据随班就读学生的实际情况，提供个性化的教育方案，满足其特殊需求。

3. 全体参与：全校师生共同参与随班就读工作，形成全员关注特殊学生的良好氛围。

三、工作内容1. 招生与安置：制定随班就读学生的招生政策，确保符合条件的学生能够顺利入学。

根据学生实际情况，合理安排班级和教师，确保教育资源得到合理分配。

2. 课程设置与教学管理：根据随班就读学生的需求，调整课程设置，提供适宜的教学资源。

加强教学管理，确保教学质量，提高随班就读学生的学习效果。

3. 教师培训与支持：加强对随班就读教师的专业培训，提高其对特殊学生的教育教学能力。

为教师提供必要的资源和支持，鼓励教师积极参与随班就读工作。

4. 家校合作与沟通：加强与家长的沟通与合作，共同关注随班就读学生的成长。

定期举办家长会，了解学生在家的学习情况，为家长提供教育建议和指导。

5. 评估与反馈：定期对随班就读学生进行评估，了解学生的学习进展和困难。

根据评估结果，及时调整教育方案，确保学生得到最有效的教育支持。

四、保障措施1. 加强组织领导：成立随班就读工作领导小组，明确各部门职责，确保工作计划的顺利实施。

2. 落实经费保障：为随班就读工作提供必要的经费支持，确保教育资源的充足。

3. 加强宣传引导：通过多种形式宣传随班就读工作的重要性和成果，提高社会对特殊教育的认知度和支持度。

4. 建立激励机制：对在随班就读工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情。

5. 加强监督检查：对随班就读工作进行定期检查和评估，发现问题及时整改，确保工作计划的落实。

随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。

只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。

（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。

使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。

在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。

把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。

（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。

3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。

自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

202X随班就读工作方案范文（精选3篇）202X随班就读工作方案范文（精选3篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也不断更新迭代，此时此刻我们需要开始做一个工作方案。

相信大家又在为写工作方案犯愁了吧！以下是为大家的202X随班就读工作方案范文，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

随班就读学生在生理上智力开展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。

为此，，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。

1、重视大课堂教育教学，表达公平与关爱。

所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大局部学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。

要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有方案。

在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。

对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反响及时强化的方法，努力使随班就读学生能够根本跟上班级的教学进度。

在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。

同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的气氛，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习气氛，促进学习提高。

2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。

所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。

随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。

为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。

教师个人随班就读工作计划一、工作目标及意义就读是指教师在课堂内跟随学生一起学习，通过与学生共同学习、共同思考、共同进步，以提高学生的学业水平为目标。

也就是说，教师和学生一样，基于一定的课程安排和教学计划，在课堂中共同学习、共同成长。

就读工作是教师教学工作的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进学生的学习效果具有重要的意义。

基于以上背景，本人拟就以下几方面开展随班就读工作：1. 提高教师的教学水平通过和学生一起学习，能够让教师深入了解学生的学习情况，及时发现学生在学习中存在的问题，及时调整教学方案、教学方法，提高教学质量。

此外，通过随班就读，可以了解学生的学习兴趣、学习习惯，更好的为学生提供有针对性的教学。

2. 促进学生的学习效果教师身临其境地参与学生的学习，能够及时发现学生的学习情况，了解学生的学习需要，全面了解学生的学习进度。

在随堂参与中，及时针对学生的学习情况进行调整，促进学生的学习效果。

3. 加深教师和学生之间的师生关系通过随堂学习，能够拉近教师与学生之间的师生关系，增添师生之间的互信，也可以促进师生之间情感的融洽，增强彼此之间的了解。

以上是我认为随班就读工作的目标及意义，接下来我将根据以上目标和意义，制定自己的随班就读工作计划。

二、工作计划1. 了解学生的学习需求和学习兴趣为了更好地适应学生的学习需求和学习兴趣，我将与学生进行充分的沟通，了解他们的学习需求和学习兴趣。

在课堂上，我将通过观察学生的学习状态和聆听他们的提问，从而了解每个学生的学习需求。

2. 课前准备在课前，我将认真制定教学计划，确定课程教学的目标与要求。

我将充分了解本节课的教学内容，为了更好的适应学生的学习需求和学习兴趣，我将制定教学内容和教学方法。

3. 课中指导在课中，我将与学生一起学习，并且根据学生的反馈及时调整教学内容和教学方法。

此外，我还将耐心指导学生，解答他们的问题，鼓励他们的提问。

4. 课后总结在课后，我将与学生一起总结学习的内容，及时反馈学生的学习情况，加强对学生学习情况的了解，及时对学生的学习情况进行调整和指导。

随班就读工作计划（通用19篇）随班就读工作方案（通用19篇）随班就读工作方案篇1一、落实市区关于随班就读训练的法律法规、根据各级训练部门的要求开展随班就读工作。

将随班就读工作纳入学校整体进展之中。

组织老师及相关工作人员，整合学校各方面力气开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、训练教学主任、班级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。

建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定仔细做好随班就读对象的确定工作，依据同学的实际状况进行合理安置。

做好随班就读同学的学籍管理工作。

四、针对同学的实际需要设计课程，支配学习内容和施教方式。

保证每个同学的个别训练。

五、讨论与制定适合随班就读同学特点的、反映同学成长过程的多元评价内容，对同学的进展进行综合评价。

六、教研组对随班就读的训练教学进行校本讨论，开展有关随班就读工作的课题讨论。

七、开展随班就读老师培育工作，采纳各种方式提高老师特别训练专业化水平，增加老师进行随班就读的训练教学力量，形成随班就读骨干老师队伍。

八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭训练指导活动，制造条件加强与家长的联系与沟通。

随班就读老师工作职责一、开展随班就读同学的训练教学工作。

依据随班就读同学的实际状况制定有针对性的训练方案，对随班就读同学实施个别化训练，提高训练的有效性。

二、开展训练教学讨论和科研。

对随班就读训练教学工作中的热点、难点问题开展讨论，总结训练教学阅历和讨论成果，提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读同学进展过程的评价。

加强对随班就读同学的观看，了解同学的进展过程，针对同学的实际状况设计评价内容，实施有利于同学进展的评价方法。

四、加强学习，提高特教专业化水平。

应乐观参与各种特教专业学问的培训和学习，参与市、区县组织的各种教研、沟通活动，提高开展特别训练工作的专业技能。

五、开展家庭训练指导工作。

向家长宣扬特教学问，开展家校间常常性的联系，指导家长采纳正确的方法开展家庭训练，注意家庭训练与学校训练的全都性。

2024年随班就读的工作计划一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

三、工作措施：1、转变观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传教育，让随班生胡玥享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

2、加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

第二，对胡玥同学实施差异性教学，并针对实际情况，适当降低教学要求。

在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。

我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而搞好随班就读的教学工作。

第三，注重资料积累，建立好档案，为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。

平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

根据胡玥同学的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

随班就读工作计划一、工作目标。

随班就读是一项重要的教育工作，旨在帮助学生更好地适应学校生活和学习环境，提高他们的学习成绩和综合素质。

本学期，我们的随班就读工作目标是全面贯彻落实教育教学方针，促进学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。

二、工作重点。

1. 加强学习指导。

针对学生的学习特点和学习困难，制定个性化的学习指导方案，帮助学生制定学习计划，提高学习效率，提高学习成绩。

2. 促进学生发展。

通过开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。

3. 加强学生管理。

建立健全学生档案，及时了解学生的学习情况和生活状况，加强与学生家长的沟通，做好学生的心理辅导工作，帮助学生解决学习和生活中的困难。

4. 提高教师素质。

加强教师培训，提高教师的教学水平和管理能力，为学生提供更好的学习环境和学习条件。

三、工作措施。

1. 制定个性化学习指导方案。

根据学生的学习特点和学习困难，制定个性化的学习指导方案，帮助学生制定学习计划，提高学习效率。

2. 加强课外活动和社会实践活动。

组织学生参加各种丰富多彩的课外活动和社会实践活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

3. 建立健全学生档案。

建立学生档案，及时了解学生的学习情况和生活状况，加强与学生家长的沟通，做好学生的心理辅导工作。

4. 加强教师培训。

组织教师参加各种培训活动，提高教师的教学水平和管理能力。

四、工作效果。

通过本学期的随班就读工作，我们将全面提高学生的学习成绩和综合素质，促进学生健康成长，为学校的发展做出积极贡献。

实用的随班就读工作方案4篇随班就读工作方案篇1指导思想：随班就读学生在生理上智力开展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。

为此，，我校尝试实施“大小课堂〞结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。

具体措施： 1、重视大课堂教育教学，表达公平与关爱。

所谓“大课堂〞教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大局部学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。

要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有方案。

在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。

对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反应及时强化的方法，努力使随班就读学生能够根本跟上班级的教学进度。

在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。

同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的气氛，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习气氛，促进学习提高。

2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。

所谓“小课堂〞教学泛指资源教师的个别化辅导。

随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。

为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。

还加强小课堂教学。

在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的根底上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学方案的实施个别化。

随班就读工作实施方案1. 引言随班就读工作是指根据学生的个性差异和学习需求，将一位特殊教育教师随班就读于普通教育班级中，为学生提供个性化的教学支持和服务。

本实施方案旨在规范随班就读工作的实施过程，确保工作的有效性和可持续性。

2. 目标本方案的目标是提高特殊教育学生的学习成绩和社交能力，使其能够更好地融入普通教育班级。

同时，通过随班就读工作，促进普通教育学生对特殊教育学生的理解和包容，建立一个友善和谐的学习环境。

3. 实施步骤3.1 确定需要随班就读的学生根据学校特殊教育学生的情况和班级教学安排，确定哪些学生需要随班就读支持。

这些学生可以是有学习困难、行为问题或身体残疾等特殊需求的学生。

3.2 选择合适的特殊教育教师根据学生的特殊需求和教师的专长，选择一位特殊教育教师，担任随班就读工作的教师。

教师应具备良好的沟通能力、了解特殊教育教学理论和方法，并具备较高的教学经验。

3.3 了解学生和班级情况特殊教育教师在正式开始随班就读工作之前，应与班主任、学生和学生的家长进行交流，了解学生的个性特点、学习需求和家庭背景等信息。

同时，了解班级的教学安排、学生的学习进程和教师的教学计划。

3.4 制定个性化教学计划根据学生的特殊需求和学习目标，特殊教育教师应制定个性化的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学策略、评估方式等内容，并与班主任和学生的家长进行沟通和确认。

3.5 实施个性化教学特殊教育教师根据教学计划，结合班级的教学活动，为特殊教育学生提供个性化的教学支持。

教师可以通过辅导、解释、配合或提供额外的学习资源等方式进行教学。

3.6 定期评估和调整教学计划特殊教育教师应定期评估学生的学习情况，与班主任和学生的家长进行沟通，根据学生的进展情况调整教学计划。

教师应充分了解学生的学习困难和进步，采取不同的教学策略和支持措施。

3.7 提供教师培训和支持学校应为参与随班就读工作的特殊教育教师提供必要的培训和支持。

培训内容可以包括特殊教育学习理论和方法、行为管理技巧以及与普通教育教师的合作等方面的知识和技能。