部编本人教版二年级语文下册画杨桃教学设计

小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1.课文中生字新词卡片。

2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。

教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1.整体感知课文，把握主要内容。

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

［教学重难点］1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。

2.交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“ér”。

肃：平舌音，念“sù”。

晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。

嘻：念一声，“xī”。

诲：念四声，“huì”。

3.学习多音字“倒”，做组词练习。

4.指导书写，教学重难点字。

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

5.读“读一读，记一记”中的词语。

三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。

老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。

）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

第13课《画杨桃》教案教学目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。

教学重点：能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。

教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。

教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片第一课时课时目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3. 初步了解课文的主要内容，能够用自己的话简要概述故事内容。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件出示多种事物的图片，指名学生说说自己都看到了什么。

生：我看到了一只杯子。

生：我看到了一个红红的苹果。

生：我看到了一座大桥。

师：孩子们，你们看得很准确，老师再出示几幅图片，看看你们还能不能猜出它们是什么。

课件再次出示一个圆环、五角星、半圆弧等。

学生继续猜事物。

师：看来，这次你们遇到了一点点小问题。

其实，刚才这几幅图片还是先前我们看到的那些事物，只不过变换了观察它们的角度而已（补充出示对比图）。

看来，从不同的角度看同一个物体，可能会看到不同的画面。

有一个孩子在画画时就凰出了事物的不同样子，结果引来了其他同学的嘲笑，这是为什么呢？这节课我们就来学习一篇新课文《画杨桃》。

2. 板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教师简单补充。

二、预习检查，夯实基础1．过渡：孩子们，昨天老师布置你们自己读一读课文，你们都认识课文中的生字宝宝并将课文读通顺了吗？2．引导学生同桌间轮读课文，注意边听边标出读错的地方，适时予以提醒。

3．交流自主学习情况。

(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等，引导学生自主朗读，读不准确的生字再次借助拼音进行反复拼读。

(2)指名朗读生字，教师适时进行范读指导，重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。

《画杨桃》名师精品教案—、文本教学解读《画杨桃》是一篇生活小故事，课文讲述了“我”在图画课上画出一个五角星状的杨桃遭到同学们的嘲笑，老师为了安抚“我”，智慧巧妙地揭开真相的故事。

这个故事告诉我们：做事要实事求是，相信自己的眼睛；对同一个事物从不同的角度观察，会看到不同的方面。

课文按照事情发展的先后顺序展开，卒章显志，水到渠成。

课文具体生动地描写了不同角色的语言和神态，是分角色朗读的好材料。

本课可生成三项教学内容。

1.识写生字。

课文23个生字，其中14个要求会读，9个要求会写。

本课生字，宜借助拼音组词认读，也可以随文认读，还可以联系学过的熟字进行比较认读。

课后“读一读、记一记”中的词语宜引导学生在正确认读的基础上形成积累。

认读生字时，要注意平翘舌的区分，“审、视、晌”为翘舌音，“座、肃”为平舌音。

“诲”字读第四声，可以放在词语中强化认读，如“教诲、诲人不倦”等。

本文出现了不少读轻声的词，如“东西、地方、时候、样子、课桌上”等，要指导学生把轻声读得轻而短。

本文中字词可以分类呈现，如：“认认真真、老老实实”是写“我”的；“哈哈、嘻嘻”是写同学们笑声的，还可以补充其他表示笑声的词语；而“审视、严肃、和颜悦色”却写出了老师对待此事的神情与态度变化。

在正确认读的基础上，可以借助以上词语说说课文的主要内容。

对“审视、严肃、和颜悦色”3个词语的理解，可以采用不同的方法，“审视”的意思是“仔细地看”，可以通过与文中的“看看”辨析其表意之不同；“严肃”可以通过表情朗读，把词意写在脸上；“和颜悦色”可以通过找近义词的方法来理解。

“晌”与“响”、“抢”与“枪”，可以引导学生通过不同的形旁，体会意思不同，实现识记。

识写“图、课、摆、座、交、哈、抢、嘻”这8个字，可在读准字音的基础上，整体观察这8个生字的字形。

其中，“课、摆、哈、抢、嘻”均为左右结构的字，且都是左窄右宽，2个带“口字旁”的字，“口”部均应写在左上格中。

“图”字书写时要注意：左竖要坚挺有力，曲中带直；横折钩，横笔略上扬，折笔略长于左竖，呈内收势；整个字形体略长，不能写成方形。

部编版语文二年级下册１３画杨桃教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级下册13画杨桃教学设计【第1篇】【课前分析】这个故事取材于儿童的现实生活，贴近儿童心理，内容生动有趣，语言生动活泼，在平凡的小事中蕴含深刻的哲理。

学生不仅可以发展他们的语言能力，而且可以通过阅读这篇文章得到启发和教育。

关注话题:本课以“画杨桃”为主题，展示师生的不同做法，引发学生思考。

注意文字:文字对人物的对话、动作、神态都有详细的描述，能准确反映人物的内心世界和。

老师的神态由严肃变为温和，言语浅显易懂，让人体会到这位老师教学生要有说服力，要以理服人。

同学们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成了五角星，很搞笑；知道真实情况后，一脸尴尬，体现了学生的坦诚和天真。

文中还运用对比手法，展现了人们认知和情感的变化。

一个是老师和同学的比较。

二是学生前后态度对比。

第三，教师面部表情的对比，教师的情绪随着学生认识的变化而变化。

注意生词:本课要写的10个生词中，“课、摆、哈、罗布、xi”是左右结构，都是左窄右宽。

注意提醒“哈，xi”中的字写得小而上，“摆”的右上部分中间有两条竖线。

“图”是全封闭式结构，“座”是半封闭式结构，两者都要讲究笔顺。

“角”和“房”是上下结构。

焦”顶部略窄，底部略宽Page”是一个单独的字符，应该写在田字格的中间。

[教学目标]1.认识“房、倚、和”等13个新单词；读准多音字“道”，可以写出“图、课”等10个新字，“图、老师”等12个字。

2.可以用“依靠”和“扩大”等新词积累单词。

3.阅读课文，并能读出对话的语气。

4.能够说出老师和同学画的“我”画的杨桃有什么不同，告诉我你的灵感是什么。

[教学重点]2.能够说出老师和同学画的“我”画的杨桃有什么不同，告诉我你的灵感是什么。

【课前准备】多媒体课件[课时安排]两个课时第一节课课时目标1.认识“房、倚、和”等13个新单词；读准多音字“道”，可以写出“课、哈”等5个新字，“图、师”等12个字。

《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：1.识记生字，积累词语。

2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。

学生：查找有关杨桃的资料。

教学课时：两课时。

教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）2.齐读课题。

二、指导自学，思考问题。

课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。

2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。

3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

三、认读生字，感知内容。

1.指名学生朗读课文，纠正字音。

2.认读生字词。

检查认读情况，随机纠正错误读音。

翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。

笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。

3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。

近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。

）四、观察字形，指导写字。

1.出示生字认读、组词。

2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。

《画杨桃》优秀教学设计(部编本二年级下册)【教学目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

【教学重难点】本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学准备】杨桃实物；小黑板生字词。

【教学安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、出示实物，导入新课１、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

２、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

1 / 17二、初读课文，认记生字１、自由轻声读，把课文读正确、流利。

２、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。

三、自读自悟，汇报交流１、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）２、交流课文内容：小组交流—全班交流。

３、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。

）第二课时一、朗读感悟１、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。

（边读边用笔做记号）２、练习朗读２～１８段：指导朗读要点：2 / 17⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”体会“我”的一丝不苟。

⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。

）②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。

13《画杨桃》教学设计含当堂达标教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：1.识记生字，积累词语。

2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。

学生：查找有关杨桃的资料。

教学课时：两课时。

教学流程：（一）谈话揭题1.同学们，说说你喜欢吃的水果，你认识这种水果么？（杨桃）2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。

齐读课题。

（二）初读课文，认读生字1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。

（要求：读准字音、读通语句）读完的同学竖起大拇指。

2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲。

这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。

“教诲”，你能给它找个近义词吗？（教育、教导）找近义词也是理解词义的好办法。

3.出示四字成语：神情严肃、和颜悦色。

这两个成语你会读吗？4.会读真棒！可是这当中有一个字写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是严肃的“肃”，请你跟我一起书空。

跟我读“sù”，严肃。

拿起你的笔在田字格中写一个字，注意写字姿势。

（三）讲读2—12自然段，体会情感1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语？（老师）图画课上，什么事让老师的神情变得严肃起来了呢？请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段，想一想。

谁来说说，什么事使老师的神情变得严肃起来了呢？（用自己的话说）师：就是这么一回事，发生在图画课上的一件事。

2.同学们看一看，当我把画好的图画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来。

出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指名读这两句话。