(九年级化学教案)第一册《碳的几种单质》

碳的几种单质之一九年级化学教案教学目的1．使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2．通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。

3．培养学生阅读自学能力。

重点和难点金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系教学方法自学与讲解相结合教学过程[引言]种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。

为此本章将学习碳和碳的化合物。

[板书]碳和碳的化合物[实验]1．用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

[引言]从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。

[板书]第一节碳的几种单质[说明]本节课阅读自学，提出阅读要求、范围，并用小黑板写明自学思考题。

1．金刚石的外形、硬度如何？有何用途？2．石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？3．无定形碳包括哪些物质？它们在结构上相似于金刚石还是石墨？各自的主要用途是什么？[阅读]学生阅读课本。

[讲述]学生围绕思考题做阅读汇报，教师讲评补充并板书[板书]1．金刚石与石墨比较[提问]1．什么事实说明金刚石很硬？石墨很软？2．生锈的铁锁难以打开，把少许铅笔芯粉末放进锁眼，钥匙转动几下即可打开，说明石墨有何性质？这与它的结构是否相关？与什么结构有关？3．高温下工作的机器，常用石墨粉末作润滑剂，这都利用了石墨的哪些性质？[实验]1．用玻璃刀裁玻璃。

2．学生自己刮一点铅笔芯，用手捻一下。

[提问]上面的实验说明什么？根据这个性质可在哪些方面应用？[讨论]根据已学过的知识，试设计一个实验方案，用来证实金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质。

学科：化学
教学内容：碳的几种单质
【基础知识精讲】
１．金刚石、石墨的物理性质及用途
（１）物理性质差异大是由于它们中所含碳原子的排列方式不同，由于物理性质不同，用途也就不同．
（２）它们都是由碳元素组成，所以它们的化学性质相同．
３．吸附
木炭和活性炭的吸附是将被吸附物（有色液体、气体、有毒气体等）吸在表面（细管道内），这个变化是物理变化．
【重点难点解析】
例１ 由同种元素组成的物质（ ）
Ａ.一定是单质 Ｂ．一定是金属
Ｃ．可能是混合物 D. 可能是化合物
分析 本题关键是要知道同种元素有时可形成多种单质这一事实，如：金刚石、石墨、C 60都由碳元素组成．即同种元素既能组成单质也能组成混合物，只有同种元素组成的纯净物才是单质，故（Ａ）不正确，（Ｂ）、（Ｄ）则是明显的错误．
解答 选(C)
例２ 下列不属于石墨用途的是（ ）
Ａ.制坩锅 B.作电极 C.净化气体或液体 D.制铅笔芯。

化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1.了解碳元素形成的不同单质及其性质。

2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点及其应用。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。

2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的碳元素相关知识，如碳的原子结构、碳的化学性质等。

（2）提出问题：碳元素可以形成哪些单质？它们分别具有什么性质？2.探究金刚石（1）展示金刚石实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围4个碳原子形成共价键。

（3）讨论金刚石的性质：硬度大、熔点高、绝缘性好。

（4）介绍金刚石的应用：珠宝、工业切割、磨削等。

3.探究石墨（1）展示石墨实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键，层与层之间有范德华力作用。

（3）讨论石墨的性质：导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

（4）介绍石墨的应用：电极、石墨烯、石墨制品等。

4.探究C60（1）展示C60模型，让学生观察其外观特征。

（2）讲解C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键。

（3）讨论C60的性质：稳定性、导电性、催化性等。

（4）介绍C60的应用：纳米材料、药物载体、催化剂等。

（2）讨论碳元素不同单质的性质与结构的关系。

（3）拓展：碳元素的其他单质，如碳纳米管、石墨烯等。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）布置作业：查阅资料，了解碳元素其他单质的应用。

四、板书设计第五章第一节《碳的几种单质》1.金刚石：正四面体结构，硬度大、熔点高、绝缘性好。

2.石墨：六边形平面网状结构，导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

单质碳初中化学教案
一、教学目标：
1. 了解碳的基本性质和用途；
2. 了解碳的常见单质形式：石墨、金刚石、炭黑等；
3. 掌握碳的制备方法和性质；
4. 能够简单地进行碳的实验观察。

二、教学过程：
1. 碳的基本性质介绍
A. 碳是一种非金属元素，原子序数为6，元素符号为C；
B. 碳的存在形式有多种，如石墨、金刚石、炭黑等；
C. 碳是生命的基础，是有机化合物的主要构成元素。

2. 碳的制备方法
A. 石墨的制备：使用煤炭或木炭作为原料，在高温条件下加热；
B. 金刚石的制备：在高温高压条件下合成。

3. 碳的性质
A. 石墨的性质：导电性好，具有润滑性；
B. 金刚石的性质：硬度极高，是自然界中最坚硬的物质；
C. 碳的物理性质：碳的比重小，密度低。

4. 碳的实验观察
A. 实验一：石墨导电性实验
材料：石墨棒、灯泡、电源
步骤：将两端用铅笔芯擦净的石墨棒连接到电源上，然后接上灯泡。

观察灯泡是否亮起。

B. 实验二：金刚石硬度实验
材料：金刚石笔、不同物质的表面
步骤：用金刚石笔在不同材料表面画线，观察金刚石笔是否能划出痕迹。

三、教学总结：
通过本节课的学习，我们了解了碳的基本性质和用途，掌握了碳的制备方法和性质，同时进行了相关实验观察，加深了对碳的理解。

希望同学们能够继续关注化学知识，不断探索碳及其他元素的奥秘。

一、碳的几种单质1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。

2、石墨（C）是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性。

可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。

CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。

3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的稳定性强2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2 :不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：3、还原性：（置换反应）应用：冶金工业现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。

炼铁：三、二氧化碳的制法1、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。

反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制H2的发生装置。

（2）收集方法：气体的密度及溶解性决定：难溶于水用排水法收集CO只能用排水法密度比空气大用向上排空气法CO2只能用向上排空气法密度比空气小用向下排空气法2、二氧化碳的实验室制法1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：2) 选用和制氢气相同的发生装置3）气体收集方法：向上排空气法4）验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。

验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。

证明已集满二氧化碳气体。

3、二氧化碳的工业制法：煅烧石灰石：四、二氧化碳的性质1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体干冰2、化学性质:1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸：生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，碳酸不稳定,易分解3)能使澄清的石灰水变浑浊：本反应可用于检验二氧化碳4）与灼热的碳反应：（吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，）3、用途：灭火（灭火器原理：）既利用其物理性质，又利用其化学性质干冰用于人工降雨、制冷剂温室肥料4、二氧化碳对环境的影响：过多排放引起温室效应。

单质碳的化学性质——初中化学第一册教案教案主题：单质碳的化学性质教案目标：1. 了解单质碳的化学性质。

2. 掌握单质碳的各种化学反应。

3. 能够运用所学知识解决相关问题。

教学内容：1. 单质碳的化学性质概述2. 单质碳的燃烧反应3. 单质碳的氧化反应4. 单质碳与酸的反应5. 单质碳的还原反应教学准备：1. 教科书《初中化学第一册》2. 实验装置和试剂：碳棒、点火器、盐酸、硫酸等教学过程：Step 1：引入问题将一个碳棒点燃，学生观察燃烧现象，引导学生思考：碳棒是什么物质？为什么能够燃烧？Step 2：讲解单质碳的化学性质根据学生的思考和讨论结果，讲解单质碳的化学性质。

1. 燃烧反应：单质碳能够在氧气中燃烧，生成二氧化碳和能量。

2. 氧化反应：单质碳可以与氧气反应，生成二氧化碳或一氧化碳。

3. 与酸的反应：单质碳可以与酸反应，生成相应的盐和气体。

4. 还原反应：单质碳可以作为还原剂，将别的物质的氧化态还原为较低的氧化态。

Step 3：展示实验示例进行实验示例，如将碳棒放入盐酸中，观察生成气体的现象，解释产生气体的原因。

Step 4：练习与巩固向学生提供一些相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

Step 5：总结和反思总结本次课所学内容，并与学生一起回顾与探讨。

教学方法：1. 示范法：通过实验示范引起学生的兴趣和思考。

2. 合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情景模拟法：通过实验示例和问题情境，帮助学生将知识应用到实际问题中。

教学评估：1. 教师观察法：观察学生在实验中的表现和回答问题的能力。

2. 练习题评估：通过练习题的回答情况，评估学生对所学知识的掌握程度。

教学拓展：1. 给学生推荐相关的阅读材料，扩展他们的化学知识。

2. 组织学生进行相关实验和观察，加深对单质碳化学性质的理解。

3. 鼓励学生参加科学竞赛和活动，锻炼他们的科学素养和实践能力。

教后反思：1. 教学方法：是否能够调动学生的学习积极性和思考能力？2. 教学内容：是否能够让学生真正理解单质碳的化学性质？3. 教学评估：是否能够准确评估学生的学习情况和能力？4. 教学拓展：是否能够给学生提供足够的学习资源和机会？5. 学生反馈：学生对本节课的反馈和意见。