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中学生课外阅读情况调查报告5篇中学生课外阅读情况调查报告【篇1】课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。
”他把课外阅读当作风，比作帆。
有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。
因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2、根据阅读现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
（二）调查内容1、中学生每日阅读时间；2、中学生的阅读对象；3、中学生到图书馆阅读情况；4、中学生上网阅读情况；5、家庭环境和学生阅读的关系。
（三）调查方法1、问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2、个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
课外阅读调查报告（通用4篇）课外阅读调查报告篇一中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。
在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。
课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。
但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。
一、课外阅读观状分析中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。
他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。
二、课外阅读倾向的偏差如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。
可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。
特别是又有另一种形态的网络言情小说，这些都迷得他们团团转，男生还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。
最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”，内容都是即粗俗又无聊，甚至是充斥色情与暴力的。
很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。
而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。
对中学生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。
三、没有做好读书笔记有一大部份中学生有这样的体验，当与别人辨论要引经据典时，却要搜肠括肚，尴尬之极。
这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔记。
他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，而后就不知所云了。
俗话说，好记性不如烂笔头，现在有78%的中学生不能做到这一点，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。
中学生课外阅读的调查报告中学生课外阅读的调查报告随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，不同种类的报告具有不同的用途。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是本店铺为大家收集的中学生课外阅读的调查报告，希望能够帮助到大家。
中学生课外阅读的调查报告1一、本次调查的对象（一）本次调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
（二）本次调查的对象本次调查的对象是XX市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。
他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生；初二8个班，427名学生；初三8个班，375名学生。
当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的45.1%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的54.9%。
学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。
（三）本次调查的方式采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。
（四）本次调查的预期成果1．了解农村中学生课外阅读情况的现状。
2．摸清影响农村中学生课外阅读的因素。
（五）本次调查的时间20 年8月30日二、当前农村中学生课外阅读情况的现状（一）本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。
把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。
比如，“在语文学习的过程中”，“认识中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活，尊重多样文化”；“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”；“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”；“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
关于初中生课外阅读的调查报告5篇第一篇：关于初中生课外阅读的调查报告关于初中生课外阅读的调查与研究报告一、问题的提出：《语文课程标准》明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
” “具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字。
” 鉴于此，我对***初级中学的学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：1、具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；3、了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况；4、了解学生对课外阅读活动的要求和建议；5、为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料。
二、调查对象与方法：随机抽样初中的100名学生作为调查对象。
采用问卷调查的方法进行调查。
预计抽样调查100份，实际回收调查问卷100份。
最后用定性和定量的方法进行综合整理分析，将理论与实践结合，形成切合实际的研究成果。
问卷的编制参考了有关文献、书籍及网站，筛选、整理和借鉴一些较具有普遍意义的内容，形成了10个较具有代表性的问卷项目。
调查问卷如下：1、课余时间是不是自发阅读？A 时常；B自发念书；C偶然；D 课余时间从不看书2、课外空当时间是不是去学检阅览室看书？A时常；B偶然；C根本没去过3、关于神州古典出名著作即四大名著阅读过吗？A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过4、关于神州现代文学出名著作如《朝花夕拾》《橐驼祥子》《半夜》《家》阅读过吗？A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过5、关于神州现代文学出名著作如《钢铁是如何炼成的》《鲁滨逊飘流记》《格列佛纪行》《童年》阅读过吗？A读过一本B读过两本C 读过三本D全部都读过E全部都没读过6、课外阅读书籍前有念书规划吗？A有规划B有时候规划C没规划7、阅读课外书籍时有做念书条记吗？A每读必做B凭乐趣做C从不做8、家长鼓励看课外阅读书籍吗？A鼓励课外阅读B阻挡课外阅读C只赞成学生阅读与进修涉及的书9、你不看或者少看课外书的缘故原由是什么？A功课太多不暇B 没兴趣C看电视、玩游戏10、喜欢的书籍种类有如下哪些？（可多选）A童话类B故事大王类C言情D武侠小说类E动漫游戏类F明星娱乐杂志类G科学技术类H社会形态类I科学常识类三、调查结果数据分析：1、学生课外阅情况（1）、课余时间是不是自发阅读时常自发念书偶然看看书课余时间从不看书人次27 68 5，比值27%68%5%。
中学生课外阅读调查报告3篇(一) 本次调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
(二) 本次调查的对象本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。
他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生;初二8个班，427名学生;初三8个班，375名学生。
当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的%。
学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。
(三) 本次调查的方式采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。
(四) 本次调查的预期成果1. 了解农村中学生课外阅读情况的现状。
2. 摸清影响农村中学生课外阅读的因素。
(五)本次调查的时间XX年8月30日二、当前农村中学生课外阅读情况的现状(一) 本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。
把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。
比如，“在语文学习的过程中”，“认识中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活，尊重多样文化”;“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”;“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”;“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。
而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。
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中学生阅读调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课外阅读的调查报告最新3篇课外阅读调查报告篇一一、调查研究的目的二、调查对象和方法(1)本次调查工作人员从8年级3班和4班共抽取100名学生，确保抽样调查结果合理、准确、科学、可信。
(2)在新课程理念的指导下；初中生课外阅读问卷及现状；(问卷见附件1。
)在问卷调查中，我主要调查了阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的和阅读方式。
三、调查结果及分析本次调查共调查了100名农村初中八年级学生。
通过这次课外阅读的调查，我发现农村初中生的课外阅读情况并不乐观。
我对问卷结果进行了深入细致的研究分析，得出以下结论：(一)从阅读的兴趣和目的出发(二)从阅读时间调查结果显示，42.18%的学生平均每周阅读3小时以上，25.02%的学生平均每周阅读2小时以上，27.68%的学生阅读1 mdash两个小时，甚至6.32%的学生每周阅读时间不到一个小时。
主要原因是学生的课业负担过重，相当多的学生陷入了困境。
给老师的建议。
一栏要求老师少布置作业，多留点时间给他们看课外书。
这是农村学生和城市学生共同的原因。
虽然实施了新教材，但新课程理念并没有真正落实。
为了考上大学，学校还是实行应试教育。
最后还是靠考试成绩来决定成功。
(三)从阅读途径从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中生阅读的主要方式，分别占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通过租赁和互联网获得阅读资源。
可以看出，农村初中生的阅读方式比较单一，尤其是在新时代，比如互联网，还没有得到充分的应用。
但由于农村初中生家庭经济状况较差，很多家庭很少给学生买课外书，而城市的学校有阅览室、资料室、图书馆，都有丰富的藏书，而农村初中有这些设施但藏书很少，导致学生阅读资源严重不足，无法满足阅读需求。
许多学生赞成给父母的建议。
专栏里希望家长能支持孩子买课外书，多给自己买课外书，对吧学校建议希望能买到一些名著或者适合初中生阅读，与时俱进的书。
(四)从阅读内容来看，对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品，读过的。
中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告1我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查，统计分析结果令人担忧。
存在的问题：一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。
很多学生没有阅读兴趣，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。
没有很好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。
家长忙于生计，对学生的阅读可以说置之不理。
学校教育显得很是苍白。
虽然我们学校有图书室，可以满足学生阅读的需求，但是学生不愿意参与其中。
语文教师突入大量的时间和精力，收效甚微。
二、中学生对课外阅读的投入严重不足。
经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。
时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。
兴趣上，多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。
其实，多数学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，课业的繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。
因此，学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。
三、阅读的随意性影响了作品的品位。
学生阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感触，就是懒得动笔。
有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。
至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。
就连我们的教材“课本”，有些同学也是浏览式阅读，相当一部分同学也没有真正用心去读过。
解决的对策：我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。
只有高品位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的阅读动力。
中学生课外阅读调查报告一、引言课外阅读对于中学生的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够拓宽知识面、提高语言表达能力，还能培养思维能力和审美情趣。
为了深入了解中学生的课外阅读情况，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法本次调查以具体学校名称的中学生为对象，采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式。
共发放问卷X份，回收有效问卷X份，并对部分学生进行了深入访谈。
三、调查结果（一）阅读兴趣大部分中学生对课外阅读表现出一定的兴趣，但兴趣程度有所差异。
约X%的学生表示非常喜欢阅读课外书籍，X%的学生表示比较喜欢，而X%的学生表示兴趣一般，还有X%的学生表示不太喜欢或不喜欢。
在阅读类型方面，文学类书籍最受中学生欢迎，如小说、散文、诗歌等。
其次是科普读物和历史传记，而哲学、艺术等相对较为冷门。
（二）阅读时间中学生的课外阅读时间普遍不足。
约X%的学生每天课外阅读时间不足半小时，X%的学生在半小时至一小时之间，只有X%的学生能够保证每天阅读一小时以上。
（三）阅读来源图书馆和书店是中学生获取课外书籍的主要渠道。
约X%的学生经常从图书馆借阅书籍，X%的学生选择在书店购买。
此外，网络阅读也逐渐成为一种重要方式，约X%的学生通过网络平台阅读电子书籍。
（四）阅读目的提高语文成绩和增长知识是中学生进行课外阅读的主要目的。
约X%的学生希望通过阅读提高自己的写作水平和语文素养，X%的学生希望拓宽知识面，了解更多的世界。
（五）阅读习惯多数中学生在阅读时缺乏良好的习惯。
约X%的学生没有制定阅读计划，X%的学生在阅读时很少做笔记或写读后感。
四、影响中学生课外阅读的因素（一）学业压力中学生面临着沉重的学业负担，作业和考试占据了他们大量的时间，导致课外阅读时间被压缩。
（二）家庭环境部分家长对课外阅读的重视程度不够，认为阅读课外书籍会影响学习成绩，没有为孩子营造良好的阅读氛围。
（三）学校教育学校在课外阅读方面的引导和支持不足，缺乏相关的课程和活动，图书馆的藏书量和更新速度也不能满足学生的需求。
全国初中生课外阅读调查报告全国初中生课外阅读调查报告张华清：作文到底该教什么景洪春：好作文永远是生活的馈赠崔国明：语文，你到底还有多少“性”？为了解初中生课外阅读状况，上海师范大学教育学院“基于语料库的基础教育教材语言资源建设与应用”课题组，对大陆地区初中生课外阅读组织了一次调查。
该次调查共涉及全国25个省市自治区66所学校的近10000名初中生和21个省市自治区47所学校的近6000名家长。
调查共获取了16481128个有用的数据，为进一步研究初中生的阅读现状、阅读习惯奠定了基础。
一、调查的缘起开展初中课外阅读调查是基于以下的思考：1.了解目前初中生课外阅读的内容（主要是图书、杂志和报纸），以及选择这些读物的原因。
这些读物和《语文课程标准》中开列的推荐书目，存在什么差异。
2.了解初中生课外阅读的资源和环境。
要想在初中生中比较好地开展课外阅读，其先决条件是有书可读。
首先是有一支专业的写作队伍，其次是出版社愿意出和出好这一类书，再者是要有适宜的书价，使学校图书馆和一般家庭能够经常买书。
当然学校班级任课教师如果能主动组织盘活读书资源，使学生的个人图书变成班级的图书，这对于扩大阅读资源是大有裨益的。
3.了解学生的家庭背景（主要是父母的情况），及其对学生课外阅读产生的影响。
中学生的课外阅读活动大部分时间在课外进行，因此父母对课外阅读的理解、所持的态度、参与的程度，以及他们自身阅读的情况，都会对学生的阅读起潜移默化的作用。
4.了解学生性别、地域、城乡等因素对初中生课外阅读的影响。
二、调查问卷的设计该次课外阅读调查的对象是以初中阶段的学生为主。
从人的发展阶段来看，11岁到15岁这个年龄段也是人的生理、心理发展的重要阶段，人由儿童时期进入少年时期，思维逐渐趋于活跃深化，理解能力特别是理性思维能力逐渐提高，独立判断和自主选择的要求加强。
表现在课外阅读方面也是如此，这就使我们能比较真实地了解中学生课外阅读的实际情况。
根据调查要求，我们设计了两份问卷：一份是了解学生课外阅读情况的“中小学生课外阅读情况问卷调查表”；一份是了解家长情况的“中小学生课外阅读情况家长调查表”。
每份问卷根据需要了解的内容，分成若干板块。
学生的问卷表由四个板块组成：图书阅读情况、报纸阅读情况、杂志阅读情况和被调查者的相关信息。
图书类阅读调查开列的书目一方面依照《语文课程标准》中课外读物的建议，同时参照一些学者名家开列的推荐书目，以及主要网站发布的图书排行榜，经过反复论证、征求意见及试验性调查，确定了59种图书（含文学、社科、科普等）供学生选择。
问题设计采用封闭式和开放式相结合的方式。
在规定书目之外，还另外设计开放性题目让学生填写。
报纸期刊两类则根据座谈、预测试、教师、学生推荐，分别选取在学生中影响较大、社会舆论认可、发行量较多的5类26种期刊和4类13种报纸供学生选择，同时也要求学生填写自己喜爱的其他杂志和报纸。
为了使调查能更贴近学生的阅读实际，最大限度地发挥调查的功能，提高调查的效率，课题组在设计调查问卷时，先以上海市徐汇区一所普通中学为试验点，分别召开了若干次教师、学生座谈会，并在学生中进行了一系列的预调查。
问卷初稿出来后，又分别在山东、河北和浙江的几所学校作了预调查，根据调查反馈的数据，又对问卷进行了较大的修改，形成现在的调查问卷。
三、调查的实施该次调查的实施，取得了语文报社的支持，通过其覆盖全国的发行网，联络了相关学校参与这次活动，保证了调查的广泛性和代表性。
这次调查采取了分层取样与随机取样相结合的原则，将学校按办学层次分为：省市一级重点学校、城镇一级一般学校和农村一级乡村学校。
每个省市在这三个层次中随机选取一所初级中学，每所学校聘请一名教师配合我们的工作。
每个学校按每班50名左右学生进行取样，样本尽可能分布在各个年级段，这样布局可以形成涵盖东、西、中三类地区的各个层次、各个年级段的样本类型。
对于家长的问卷，我们从每个省市进行学生问卷的三所学校中抽取其中一所进行，问卷随同学生问卷一并发放。
到2007年上半年，我们陆续收到全国25个省、市、自治区66所学校近10000名学生的调查问卷，这些省份是：北京、上海、天津、山东、江苏、浙江、福建、广东、黑龙江、吉林、河北、安徽、河南、湖北、湖南、江西、山西、陕西、四川、宁夏、内蒙古、贵州、甘肃、青海和云南，收到21个省、市、自治区近6000名家长的问卷，这些省市是：北京、上海、天津、福建、广东、浙江、江苏、山东、湖南、黑龙江、吉林、江西、山西、河南、陕西、甘肃、贵州、内蒙古、宁夏、青海和四川，通过对这些问卷进行分类编码，利用Access软件进行了统计。
四、调查的结果1.初中生的阅读内容。
封闭式问题选择中，初中生课外阅读图书排名前十位是：《西游记》（88.2%）、《安徒生童话》（85.2%）、《格林童话》（79.6%）、《十万个为什么》（78.0%）、《鲁滨逊漂流记》（78.0%）、《一千零一夜》（72.2%）、《射雕英雄传》（68.2%）、《哈利·波特》（67.8%）、《三国演义》（65.8%）、《水浒传》（62.2%）。
开放性试题选择中，初中生感兴趣的图书有：《百家姓》（749人）、《千字文》（407人）、《巴黎圣母院》（381人）、《孟子》（290人）、《史记》（289人）、《茶花女》（234人）、《老人与海》（225人）、《大学》（220人）、《孙子兵法》（199人）、《幻城》（198人）。
杂志类阅读在封闭式问题选择中，初中生感兴趣的杂志是：《读者》（58.8%）、《故事会》（51.2%）、《幽默大师》（44.1%）、《故事大王》（36.7%）、《青年文摘》（31.8%）、《意林》（29.6%）、《科幻世界》（29.3%）、《格言》（29.0%）、《中学生阅读》（18.7%）、《我们爱科学》（18.5%）。
在开放性问题中，初中生感兴趣的杂志有：《男生女生》（220人）、《漫画PARTY》（199人）、《小哥白尼》（180人）、《当代歌坛》（121人）、《中学生之友》（115人）、《上海电视》（104人）、《米老鼠》（102人）、《少年文摘》（101人）、《小星星》（100人）、《中文自修》（95人）。
在报纸类阅读中，中学生感兴趣的报纸有：《语文报》（55.3%）、《作文报》（26.0%）、《中国电视报》（25.2%）、《语文周报》（23.4%）、《中国少年报》（22.1%）、《中国中学生报》（20.2%）、《体坛周报》（19.1%）、《中国青年报》（17.5%）、《篮球报》（17.2%）、《中学生学习报》（17.0%）。
进入中学生课外阅读视野的报纸还有：《英语周报》（385人）、《新民晚报》（327人）、《广州日报》（173人）、《晨报》（170人）、《新晚报》（159人）、《人民日报》（147人）、《生活报》（146人）、《合肥晚报》（144人）。
以上数据表明，图书依然是初中生课外阅读的主要选择，其次是杂志的阅读，喜欢读报的初中生相对少一些。
从问卷调查的结果来看，以下一些中学生课外阅读的情况值得引起我们注意。
★喜欢读想象力丰富的作品，如《西游记》、《一千零一夜》、《哈利·波特》等。
这可能和他们的年龄有关系，在这个时期的少年形象思维尤为活跃。
★喜欢读故事完整，结构较为复杂，篇幅适中，善恶分明，善最后总是战胜恶的作品，如《安徒生童话》、《格林童话》，以及《故事会》、《故事大王》等报刊上登载的作品。
★四大名著中《红楼梦》没有进入前十名，这可能和中学生不理解那个时代那种贵族的生活有关，但是最主要的原因是他们不理解、不喜欢两个主人公的性格和行动。
再者小说进展的节奏也太慢，和他们的生活相距太远。
★励志类的作品受到重视。
如《鲁滨逊漂流记》，阅读人数达到调查人数的78%。
杂志中的《格言》则达到29%，占杂志类第八位。
★有相当一部分学生喜欢读科普作品，《十万个为什么》的读者达到78%，几乎成为代代相传的经典科普读物。
建议出版社及时更新内容，最好一年组织作者补充内容一次，三年大修订一次，形式上也要注重活泼生动，如多刊载一些权威图片等等。
杂志类的《科幻世界》、《我们爱科学》也都进入了前十名。
在自由选择的报纸类里，《小哥白尼》进入了他们的视野。
★在自由选择的图书类中，一批古代读物拥有不少读者，如《千字文》、《百家姓》、《孟子》、《史记》、《大学》、《孙子兵法》等，这可能和近年来的“国学”热有关系。
教师在课内外都补充了这些读物作教学内容，这就使较多的学生接触这类读物。
★一些国内外经典作品还能吸引一批小读者。
在自由选择的图书中，《巴黎圣母院》占第三位。
在前十名中，还有《茶花女》、《老人与海》。
这一方面说明了经典读物的生命力，也由此看出中学生阅读图书还是有选择的标准和欣赏的能力的。
教师和家长的引导在这里起着不小的作用。
★新闻媒体仍然是学生选择读物的主要依据，《哈利·波特》就是因为媒体的成规模的炒作，促使学生抱着好奇的心态去买的。
从这里可以看出，优秀的读物需要用各种手段进行一定规模的宣传，引起学生的兴趣。
★初中生喜爱读的报纸，大部分是学习类的报纸，如《语文报》、《中学生学习报》等等。
进入前十名的主流报纸只有《中国青年报》，这和它求实的内容、关心青年的话题、独特的视角、引人注目的几种副刊是分不开的。
主流报纸虽然大部分是给成年人阅读的，但是也要关心青少年群体，因为他们是这类报纸的未来读者，所以国外不少著名的报纸都会拿出一定的篇幅给青少年读者阅读。
2.初中生的阅读方式。
信息时代传媒方式的变化对初中生的课外阅读方式也产生了一定的影响，传统的阅读方式已经发生了变化。
在对中国古代四大名著的阅读调查中，我们有意区别了阅读的方式，分别以“读原著”、“读简缩版”、“读连环画”和“读影视版”为内容进行调查。
结果发现，“读影视版”、“读连环画”成为阅读的主要方式。
如对于初中生最感兴趣的《西游记》的阅读方式的调查，“读原著”有3424人，“读简缩版”有2189人，“读连环画”有2026人，“读影视版”有5852人。
通过“读图”来阅读《西游记》的学生达到整个调查学生的58%，其他名著的阅读情况也与此相类似。
在视觉文化的冲击下，充斥于当代生活的大量图像、影像正以惊人的力量改变着人们的阅读取向，读图已作为一种普适性的快餐文化受到人们的青睐。
为了更全面地了解初中生的课外阅读方式，该次调查设计了一道相关的问题，“课外阅读时，你在以下哪种阅读材料中花费的时间最多？”根据统计的结果显示：选择阅读文字书刊的有2971人次，占整个调查总数的33%。
选择阅读图文书刊的有1658人次，占19%。
选择观看电视节目的3240人次，占36%。
选择浏览网络的1226人次，占14%。
