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高中生物《细胞周期》教案一、教学目标1．能用结构与功能相适应的观点，阐述细胞周期的概念。
2．通过归纳与概括，得出细胞周期特点。
3．基于细胞周期的事实，提升观察、总结能力。
4．提升时间观念，领悟生命的高效有序性。
二、教学重难点重点：细胞周期的概念以及特点。
难点：细胞周期的特点。
三、教学过程（一）新课导入多媒体展示大象和老鼠的图片。
提问：象与鼠个体大小差距悬殊的原因是什么?（有的说是细胞大小，有的说是细胞数量的多少。
）教师讲解：动物个体的大小大多取决于细胞个数的多少。
细胞分裂可以产生新细胞。
细胞分裂一次需要多久呢?分裂一次都要经历哪些时期呢?导入新课。
（二）新课教学1．细胞周期的概念展示细胞分裂的动画，提问：动画中的细胞行为有什么特点?（不停地分裂，细胞数目增加。
）自主阅读教材，追问：细胞周期的概念是什么?（连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
）展示细胞周期的线段图，提问：一个完整的细胞周期如何找?（从分裂间期开始，到分裂结束为止。
）2．细胞周期的特点展示有丝分裂细胞周期图片，提问：细胞周期可分为几个时期?（分裂间期和分裂期。
）过渡：这两个时期哪个时期长?哪个时间短?展示不同细胞的细胞周期持续时间表，提问：分裂间期占细胞周期的百分比分别是多少?（分裂间期占细胞周期的百分比为90％－95％。
）阅读教材，提问：分裂间期分成几个时期?各个时期有怎样的特点?分裂间期时间长的原因?小组讨论。
（合成期【s期】和两个间隙期【G1期和G2期】；S期进行DNA复制，G1期合成DNA 所需蛋白质的合成和核糖体的增生，G2期是有丝分裂所必须一些蛋白质的合成；分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。
）视频播放有丝分裂过程的动画，提问：细胞经历了怎样的变化?（染色体形态、数量都发生了明显的变化。
）教师补充：分裂期是一个连续的过程，可以把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期，便于人们进行观察。
细胞增殖第二节细胞周期第1课时重庆市大足城南高级中学：王艳春教学目标分析1、知识目标（1）理解细胞不能无限长大的原因。
（2）知道细胞增殖方式。
（3）理解细胞周期的概念。
（4）知道细胞增殖的意义。
2、能力目标（1）通过学习培养学生模拟实验的能力。
（2）通过教学过程的实施，培养学生自主性学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
（2）通过细胞分裂过程的学习使学生明确运动是物质的根本属性，建立运动是物质的根本属性的唯物主义观点。
教学重难点1、教学重点（1）、细胞不能无限长大的原因（2）、细胞增殖的周期性概念2、教学难点真核细胞细胞增殖的周期性概念。
3、解决办法重视使用动画及图形等直观教学。
教学方法：1、直观教学法：用多媒体课件演示模拟物质进出细胞的效率。
3、比较教学法：比较细胞周期，便于学生理解细胞周期的概念4、探究法：学生自主探究物质进出细胞效率与相对表面积的关系，利于学生对知识的理解与记忆。
教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动设问引入新课课题导入章：通过一段感人的文章阅读。
带着学生的情感教育进入课堂。
展示课题第五章——细胞增殖、分化、衰老和凋亡。
（幻灯展示第五章标题）导入节：提问：由于细胞的直径一般只有大约20μm，细胞为什么不随着个体的长大而无限长大？提供数据：由于细胞的微小课堂上无法将真实细胞作为实验材料，所以选择模型进行探究（幻灯展示问题）板书：细胞增殖学生齐声朗读学生思考后回答：学生思考创设问题情景,让学生在感知生物体的生长发育过程中，激发学生的探究欲望，并主动地参与学习过程。
通过引导使学生得出细胞数量增加靠的是细胞分裂，从而引入课题。
探究活一课堂实验探究教师引导学生阅读导学案中的实验，细胞大小与物质运输的关系。
师生共同总结出实验步骤：(1)制备琼脂块：切取3块边长分别为3cm、2cm、1cm的含酚酞的琼脂块正方体↓(2)浸泡：质量分数为0.1%的NaOH溶液，将琼脂块淹没，浸泡10分钟（玻棒）↓(3)切割：捞取、干燥并均分琼脂块(注意：每两次操作之间必须把刀擦干)↓(4)测量、记录、计算，得出结果学生阅读一、目的要求（导学案）通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
高中生物细胞周期课程教案课时：2课时教学目标：1. 了解细胞周期的定义和基本特征；2. 掌握细胞周期不同阶段的特点和变化；3. 了解细胞周期与细胞分裂的关系；4. 能够描述细胞周期的四个阶段及其重要事件。
教学内容：1. 细胞周期的定义和基本特征；2. 细胞周期的四个阶段：有丝分裂期(间期)、有丝分裂期(前期)、有丝分裂期(中期)、有丝分裂期(后期)；3. 各个阶段的特点和重要事件。
教学准备：1. 教学PPT和教学视频；2. 细胞周期的示意图和图解材料；3. 实验器材：显微镜、显微镜玻片和盖玻片、生理盐水、可视化芯片等。
教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示细胞周期的示意图引起学生对细胞周期的兴趣；2. 讲解细胞周期的定义和基本特征；3. 分组讨论：让学生分组讨论细胞周期的四个阶段的特点和变化；4. 汇报讨论结果。
第二课时：1. 讲解细胞周期的四个阶段及其重要事件；2. 示范观察：通过显微镜观察细胞在不同阶段的变化；3. 实验操作：让学生使用显微镜观察实验材料，理解细胞周期的不同阶段；4. 总结：总结细胞周期的关键内容，帮助学生巩固知识。
教学评价：1. 教师对学生的回答和讨论进行评价，鼓励学生积极参与；2. 通过实验操作，检验学生对细胞周期的理解和掌握程度；3. 帮助学生总结细胞周期的重点知识，进行口头或书面总结。
教学反思：通过本节课的教学，帮助学生了解细胞周期的概念和特点，掌握细胞周期不同阶段的变化和重要事件，培养学生科学思维和实验能力。
可以通过更多的实验操作和案例分析来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生对细胞周期的理解和掌握程度。
细胞周期的教学备课教案背景介绍：细胞周期是高中生物教学中非常重要的一部分内容，也是考试、竞赛常考的内容之一。
教学备课工作是教师教学过程中非常重要的一项工作，它可以帮助教师系统地把握细胞周期这一知识点，从而更好地教授细胞周期这一内容。
一、教学目标1.了解细胞周期的基本概念和分期；2.掌握细胞周期分期的特征和意义；3.掌握典型细胞在细胞周期各个阶段的特征和变化。
二、教学重点1.细胞周期分期的特征和意义；2.典型细胞在细胞周期各个阶段的特征和变化。
三、教学难点1.精细结构在细胞周期分期中的变化；2.有丝分裂和无丝分裂的区别及相关知识点的掌握。
四、教学过程1.课前预习请学生预习细胞周期相关内容，主要包括细胞周期的基本概念，细胞周期的分期及其特征和意义，典型细胞在细胞周期各个阶段的特征和变化等内容。
2.引入通过引入“细胞周期与肿瘤的关系”这一话题，引出本课的主旨内容，并且激起学生的思考。
3.知识讲解（1）细胞周期的基本概念细胞周期是指细胞从一个分裂开始到另一个分裂之间所经过的周期，一般可分为有丝分裂和无丝分裂两个阶段。
有丝分裂包括前期、后期、中期和末期，其中前期又分为前前期、中前期和后前期；无丝分裂可分为G1期、S期、G2期和M期。
（2）细胞周期分期的特征和意义细胞周期分期是指对细胞周期的不同阶段进行界定和描述，以便于对细胞进行观察和研究。
细胞周期分期的特征主要包括细胞形态的变化和染色体数量的变化等内容，其意义在于对细胞周期的研究和相关疾病的诊治有着至关重要的作用。
（3）典型细胞在细胞周期各个阶段的特征和变化典型细胞包括动物细胞和植物细胞，它们在细胞周期的各个阶段表现出不同的特征和变化，如有丝分裂前期可见到染色体变为X型，有丝分裂中期则可看到染色体排列在细胞中央等内容。
4.案例分析通过教师提供的案例分析细胞周期分期的实际应用及其意义。
5.学生练习请学生结合所学知识，自行完成有关细胞周期的练习。
6.总结教师对本节课的重点内容进行对比总结，并告诉学生如何巩固所学知识。
必修一第六章第一节细胞周期（教学设计）【教学目标】知识目标：1．了解细胞有哪三种分裂方式。
2．掌握细胞周期的概念。
3．深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。
能力目标：1．培养学生自学能力。
2．培养学生观察能力。
3．培养学生概括总结及语言表达能力。
情感目标：细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。
【教学重点】植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。
【教学难点】有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化情况。
【教学方法】探究式。
【课前准备】flash动画、多媒体、实物投影。
【教学过程】[导语] 在现实生活中有这样的例子：有的同学比较爱脱头皮屑，头皮屑就是死亡的表皮细胞。
尽管头皮屑天天脱，但是我们这些同学的脑袋并没有因为头皮屑的脱落而一天天的减少吧？这是因为通过细胞的分裂产生了新的细胞补充了上来。
细胞是如何进行分裂的呢？这就是我们今天所要探讨的内容：[投影] 展示教学目标。
学生：阅读教学目标并简单记录，了解本节课知识、能力、德育应达到的具体要求。
引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。
细胞生长发育到一定阶段，原生质就增长，细胞就由小长大。
细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。
学生活动：阅读教材（一）有丝分裂讲述：我们已了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。
有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。
大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式增加数目的，那么，我们就先探讨有丝分裂问题。
在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。
细胞周期概念银幕显示：有丝分裂细胞周期图。
学生活动：指导学生阅读教材P·34第一自然段及看有丝分裂细胞周期图。
要求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。
细胞周期
【教学目标】
1．理解细胞周期的概念。
2．运用归纳与概括，模型与建模等科学思维方法，选用图文结合的方式，说明细胞周期的基本过程。
3．了解细胞周期的意义。
【教学重难点】
了解细胞周期的阶段及意义。
【教学过程】
一、导入新课
大多数多细胞生物个体来自一个单细胞——受精卵，受精卵必须通过细胞增殖才能形成多细胞生物个体。
生物个体是如何实现细胞数目不断增多的？这种变化过程又可以划分为哪些阶段呢？（通过实例，导入新课，引发学生思考，激发学生兴趣和探究欲）
二、讲授新课
寻找证据——阅读
资料1．许多动物的卵体积较大，如爪蟾的卵直径大于1mm。
受精卵在形成早期胚胎时，可以在较短的时间内不断分裂产生很多较小的细胞。
资料2．在体外动物细胞培养液中加入足量的DNA合成抑制剂，增殖的细胞会停止分裂。
移除抑制剂，更换新的培养液后，所有细胞可以同步继续进行分裂。
资料3．将处于分裂中细胞的提取物注入未分裂的细胞，可以观察到未分裂的细胞立即进入分裂阶段，而其他时期细胞的提取物无此效果。
根据阅读获得的信息，思考下列问题：
1．受精卵较大的体积和较快的分裂速度之间存在什么联系？
2．DNA合成抑制剂可以使细胞分裂停止，说明什么？
3．当加入DNA合成抑制剂时，虽然有些细胞已经完成了DNA合成，但它们依然可以与其他细胞在移除抑制剂后实现同步分裂。
这个事实说明了什么？
4．处于分裂过程中细胞的提取物对细胞分裂的进程起到了什么作用？
每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。
教师点评。
提问：以下哪个过程可表示细胞周期？
细胞周期概念：连续分裂的细胞，从一次分裂结束时开始，到下一次分裂完成时为止。
周期性变化：物质准备、细胞分裂。
阶段：细胞分裂间期和细胞分裂期。
注意：①只有能连续分裂的细胞才具有细胞周期；（如早期胚胎细胞、干细胞、植物分生区细胞、生发层细胞、癌细胞等）
②分裂间期在前，分裂期在后；（细胞分裂间期为分裂期提供物质准备，顺序不能颠倒）
③细胞分裂能力与细胞分化成反比；（高度分化的细胞不能细胞分裂，无细胞周期。
）
④分裂间期时间长、分裂期时间短；（分裂间期大约占细胞周期的90%~95%）
⑤不同细胞细胞周期长短不同。
（如课本133页表5-1）
分裂间期意义：为分裂期进行活跃的物质准备。
主要变化：①完成DNA的复制和蛋白质的合成；②细胞适度生长。
分裂间期具体过程：G1：DNA复制有关的蛋白质合成；S：DNA的复制；G2：分裂期有关的蛋白质合成以及一些细胞器的增殖。
思考：此时比较活跃的细胞器有哪些？
每个学生先自己独立思考，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。
教师点评。
细胞周期的准确运转对生物体的生存、繁殖、发育和遗传都是十分重要的。
（对简单生物而言，调控细胞周期主要是适应自然环境的需要，以便根据环境状况调节繁殖速度，保证物种顺利繁衍。
复杂生物体的细胞要面对更复杂的信号反馈，做出正确的应答，保证组织、器官和个体的生长、发育以及自我更新正常进行。
）对细胞增殖调控的研究具有很多实践应用价值。
（应用：克隆动物）
当堂检测
如图表示细胞周期，下列叙述不正确的是（ A ）
A．按箭头所示方向由a→a或由b→b表示一个细胞周期B．染色体的平均分配发生于a→b段
C．细胞中DNA含量的加倍发生在b→a段
D．将癌细胞的细胞周期阻断在b→a段可以治疗癌症【板书设计】。
