高一物理第二章教材分析案例

探究自由落体运动教材自由落体运动教材分析【学习任务分析】本节内容是对前几节运动学的知识和研究方法的应用和提升。

通过演示实验和学生合作实验，分析得出自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义，不仅使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识和规律在实际问题中的应用，而且使学生在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果，体验科学研究的方法，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。

本节教学的重点在于引导学生思考研究自由落体运动的实验原理和方法，特别是利用打点计时器记录运动轨迹和时间的方法及实验数据处理、结论得出、误差分析等实验方法。

本节教学的难点在于实验探究的思路、方法。

【学习者分析】学生前面已认识描述运动的基本物理量──位移、路程、速度、加速度，掌握匀变速直线运动的规律，并且通过对以上问题的研究，已体会到物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式），以及测加速度、处理实验数据等方法。

【教学目标】1．通过观察演示实验概括出自由落体运动的条件，渗透物理方法，从而培养学生的观察、概括、科学抽象能力。

2．通过学生的合作实验研究自由落体运动的规律，领会科学探究方法（提出问题、猜想假设、设计实验方案、分析实验数据、总结交流结论成果），理解自由落体运动的实质是加速度为g的匀加速直线运动。

3．归纳出自由落体加速度的大小和方向，会判别不同地点重力加速度的大小。

4．运用理想化方法，通过比较重力与空气阻力的大小，将实际问题转化为自由落体问题。

5．会运用匀变速直线运动的规律解决自由落体的问题，激发学生探究科学的热情，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。

【教学过程设计】让学生利用已有的知识和方法，经历科学探究的过程，培养科学探究能力，体现物理学是以实验为基础这一特点，具体设计思路流程如右图。

虚线框内为探究过程。

应用1．闪光照片现代科学发展为我们研究自由落体运动的性质提供了更为科学的手段，请同学们看彩图，彩图是自由落体的小球的闪光照片按比例的缩小图。

2.5 自由落体运动教案设计台山一中李天勇【教材简析】“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，对前面运动学内容的巩固与提高；二、本节比较适合学生探究性学习的内容，课本设置让学生体验“提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”基本科学探究的过程；三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。

【学情分析】1、在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究；2、知识储备方面，学生已经学习了匀变速度直线运动的规律，会使用打点计时器来研究物体的运动；【教学目标】一、知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式二、过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。

2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力。

三、情感态度与价值观1、结合实验进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学探究的过程。

2、通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，学以致用。

【教学重点】1、自由落体运动的概念，性质，规律2、重力加速度【教学难点】1.自由落体运动公式的理解。

2.自由落体运动公式的运用。

【教学模式】情景设疑，实验探究法，讲授与讨论等多种形式的教学方法【教学用具】纸片、石头、牛顿管、长直尺等【教学过程】②方向：竖直向下③大小：虽然在不同地点加速度g值略有不同，但通常的计算中一般都取g=9.8m/s2，在粗略的计算中还可以取g=10m/s2。

3.分析实验数据的误差来源。

7.巩固练习1 例：关于自由落体运动，说法正确的是( )A．物体竖直向下的运动就是自由落体运动B．从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C．树叶从树上落下的过程是自由落体运动D．从水龙头上滴落的水滴的下落过程，可以近似看成自由落体运动课堂练习8.根据列表，让学生们分析重力加速度随便着纬度不同的变化规律是什么课堂提问：让学生根据课本中的图表分析自由落体加速度随着纬度的变化规律得出结论：地球上不同地方重力加速度的值大小不一样，一般随着纬度的增大而增大，赤道处重力加速度g值较小，两极g值较大。

第二章匀变速直线运动的研究2.5 自由落体运动说课教案一、开场词今天我说课的内容是，高中一年级物理必修1，第二章，第五节，自由落体运动。

这节内容对于还未接触自由落体运动的规律的高一年级学生学习物理是有很大帮助的。

因为通过这节的学习，使学生会更深的体会到：物理源于生活并且服务于生活。

也试着用科学的观点来解释生活中的现象。

自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教材中，具有特殊的地位，在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法，在我选用的“普通高中课程标准教科书、物理必修一”中，在教学安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用。

二、教材分析及学生分析本节课的学习，是匀变速直线运动的一种特殊形式，是运动学的继续，是学生学习力学知识的基础，编者通过对物体的简单初步的描写，引导学生对自由落体运动有了初步了解，进一步理解自由落体运动的规律及其应用。

教学对象是高一年级的学生，感性认知能力强、感性知识基础、接触较广泛、内容相对简单、学生较易理解，为以后的学习打下良好的基础。

三、教学目的及要求1、知识与技能：（1）理解自由落体运动的概念、条件和性质；（2）掌握自由落体加速度的概念，知道它的大小和方向；（3）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。

2、过程与方法：（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究规律的科学方法，培养探究知识能力；（3）通过对自由落体运动规律的应用，提高学生的解题能力。

3、情感态度与价值观：充分利用多媒体辅助教学，演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，作到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。

并利用课后的阅读材料，使学生产生对物理学习的兴趣。

四、教学难点教学与重点因为本节是本章的重点，学生也是刚刚接触运动学知识的阶段，在内容上比较简单，但理解自由落体运动的规律及规律的得出对于初学者在理解上相对困难。

《自由落体运动》教学设计蒋哲新一、课程分析1．本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（人民教育出版社）》,教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。

2．教学内容(教学重点、难点、关键)（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。

（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。

（3）运用自由落体运动的规律解决简单问题。

二、学情分析1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，在本节课的学习中，要让学生的认识有进一步的提高。

2.本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入,重点介绍亚里士多德、伽利略的研究方法,强调对自由落体运动的理解,以期学生对自由落体运动有全面、清楚的认识。

3.两位科学家在研究自由落体运动中做出了杰出的贡献,讲课时展示他们的研究成果及对他们的评价,这样既可以培养学生热爱科学的思想,又可以活跃课堂气氛。

三、设计理念本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过对两位科学家对自由落体运动的研究，结合伽利略的理想实验，得出自由落体运动的特点。

接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。

通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。

四、学习目标1. 知识与技能：(1)研究并认识自由落体运动的特点和规律。

(2)理解自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。

2.过程与方法：（1）通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析能力。

（2）利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。

3.情感态度价值观：（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。

自由落体运动教材分析·学生分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。

本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。

对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。

这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。

只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。

关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。

这一点是在基于学生已掌握匀变速直线运动的特征“相邻时间段内通过位移差等于一个衡量”的前提下，学生很容易分析出自由落体运动的性质，并算出下落的加速度。

教学目标知识与技能1.了解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动2.理解自由落体加速度3.掌握自由落体运动规律，并会运用规律解决实际问题过程与方法1．培养语言归纳总结规律的能力2．引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度随纬度变化的规律3．引导学生进行观察、思考、讨论和交流情感态度与价值观1.通过提问、鼓励，启发学生的积极参与和大胆发言，增进师生感情.促进课堂和谐气氛，使学生在关心和爱护中学到知识，培养能力2.在教学严谨而灵活的推理中培养学生的科学人生观教学重点·难点·分析及解决1.重点：自由落体运动的变化规律2.难点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动3.疑点：轻重物体下落的快慢是一样的4.解决：从自由落体运动条件入手，综合运用匀变速直线运动规律，从而达到解决问题的目的教学手段及方法1.多媒体教学2.启发式教学为主教具学具准备硬币、纸片、牛顿管、木尺、铁架台、打点计时器、刻度尺设计思想本节课以“创设情景提出问题—观察思考自主探索—讨论交流总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式教学。

充分开发和利用新课程资源，创设贴近学生实际生活的问题情景，激发学生的学习物理的兴趣和求知欲望，同时体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的联系。

高一物理教案第二章5篇远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

这里由小编给大家分享高一物理教案第二章，方便大家学习。

高一物理教案第二章篇1教学目标：1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。

教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

二、新课教学1、曲线运动(1)几种物体所做的运动a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。

学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。

过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?2：曲线运动的速度方向(1)情景：a：在砂轮上磨__时，__与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

(3)推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。

b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。

过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?3：物体做曲线运动的条件(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

“自由落体运动”教学案例【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生理解了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。

本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生因为受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还能够做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“假如物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。

【教学设想】教学时间为一课时，整节课的教学设计围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何?）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何?）通过这个系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的理解。

开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。

【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。

【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式表达出来（投影）。

今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。

师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。

（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。

）师：那么除了小钢球的下落外，还有哪些运动是自由落体运动?自由落体运动有什么样的特点和规律?这节课我们就来研究这个问题。

二、新课教学1．什么是自由落体运动?（演示实验：让一张纸片与小钢球同时自由下落，可看到什么现象?）生：钢球落得快。

1．在教材中的地位和作用《自由落体运动》是高一物理第二章《匀变速直线运动的研究》第五节的内容。

本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。

通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。

另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。

因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。

所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。

，自由落体运动是一节比较适合采用探究式教学的内容，探究式教学采用“设定情景，提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”的程序设计课堂教学。

本节课培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激励学生的探索精神、使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能力特别是创新能力。

要求学生能从所给的实验现象或实例中抽象概括出自由落体运动的特点和运动性质；能从实际问题情景中抽象出自由落体运动模型；能自己设计一个简单的小实验测定自由落体运动的加速度；能熟练地写出自由落体运动的速度公式、位移公式、速度和位移关系公式，理解自由落体运动规律，并能解答自由落体运动的问题。

据此，制定教学目标：一、知识与技能1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是物体自由下落的一种理想模型。

2、能用打点计时器得到的纸带，分析自由落体运动，掌握自由落体运动的规律。

二、过程与方法通过观察，实验探究，否定了亚里士多德的观点，培养学生观察现象、解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观1、调动学生参与的积极性，培养学生积极动手、思维能力。

2、通过物理学史渗透物理学家的科学方法、科学态度、科学精神。

《圆周运动的实例分析》教学设计一、教材依据本节课是教科版高中物理必修2第二章《研究圆周运动》的第3节《圆周运动的实例分析》。

二、设计思路（一）、指导思想①突出科学的探究性和物理学科的趣味性；②体现了以学生为主体的学习观念；注重了循序渐进性原则和学生的认知规律，使学生从感性认识自然过渡到理性认识。

（二）、设计理念本节对学生来说是比较感兴趣的，要使学生顺利掌握本节内容。

引导学生在日常生活经验的基础上通过观察和主动探究和归纳，就成为教学中必须解决的关键问题。

所以在本节课的设计中，结合新课改的要求，利用“六步教学法”：教师主导——提出问题；学生探求——发现问题；主体互动——研究问题；课堂整理——解决问题；课堂练习——巩固提高；反思小结——信息反馈，为学生准备了导学提纲，重视创设问题的情境，引导学生分析现象，归纳总结出实验结论。

（三）教材分析本节是《研究圆周运动》这一章的核心，它既是圆周运的向心力与向心加速度的具体应用，也是牛顿运动定律在曲线运动中的升华，它也将为学习后续的万有引定律应用、带电粒子在磁场中运动等内容作知识与方法上的准备。

本节通过对汽车、火车等交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。

在本节教学内容中，圆周运动与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

三、教学目标1.通过对自行车、交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。

2.将生活实例转换为物理模型进行分析研究。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

4.通过对日常生活、生产中圆周运动现象的解释，敢于坚持真理、勇于应用科学知识探究生活中的物理学问题。

四、教学重点理解向心力不是一种特殊的力，同时学会分析实际的向心力来源。

五、教学难点能用向心力公式解决有关圆周运动的实际问题，其中包括分析汽车过拱桥、火车拐弯等问题。

教案课题自由落体运动教材分析本节课选用人教版高中物理新课标必修一第二章第五节的内容，在此之前，教科书已安排了匀变速直线运动的内容以及匀变速直线运动的研究方法。

之前的学习都是研究给定的运动模型，本节课为学生进入高中后，利用实验的方法科学研究的第一个实际物体运动。

因此本节课的教学重点放在了如何针对实验目的，设计实验方案，通过教师的设问引发学生对原有认知的思考，感受自己所设计的方案有何不准确的地方，对学生进行科学方法和科学思想的教育；通过同学们的分组讨论、相互学习，培养同学们解决实际问题、探究规律的能力。

学情分析学生在本节课之前，刚刚完成了对匀变速运动的学习，对运动学中的各物理量掌握还不够准确，因此在自己设计实验时，难免会有描述不准确的地方。

高一学生有了丰富的生活经验，例如对轻重物体下落过程的了解。

但学生对物理问题和生活经验中的适用条件没有准确把握的意识，综上所述，本节课要通过教师对教学环节的设计让学生们对运动中的物理量有更准确的认识，对具体运动情景的分析能更具科学性。

由于周课时只有两课时，所以在实际教学中将打点计时器的原理和使用后移，在学习本节课之前，学生并未掌握用打点计时器测速度和加速度的实验手段，因此对物理量测量方法的设计不作为本节课的重点，并利用光电门传感器替代打点计时器。

教学目标1．知识与能力目标：知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动知道自由落体加速度的大小和方向知道用频闪摄影、光电门研究运动的基本原理，会根据实验数据分析自由落体运动知道地球上不同地方重力加速度大小的差异运用自由落体运动的规律解决简单问题2．过程与方法：经历自由落体运动模型建立过程，掌握自由落体运动的条件通过分析光电门和位移传感器记录的运动信息，判断自由落体运动的性质，体会实验在物理问题研究中的重要作用尝试运用匀变速直线运动规律得出自由落体运动计算公式3．情感态度价值观目标：在对实验方案的选择和实验数据的猜测过程中，提高合作探究能力培养透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识教学重点经历对自由落体运动的猜想过程，体会实验现象和原有认知的差异；了解如何对具体运动展开科学分析，了解光电门测量物理瞬时速度的原理；通过实验探究理解自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，知道加速度的大小和方向，不同质量的物体，自由落体运动情况相同。