人教版小学五年级语文下册《口语交际与习作一》第一课时教案
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人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践,提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点:学会倾听、表达和应对。
2.难点:在交际中运用礼貌用语,做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备:口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备:提前预习教材内容,准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课(1)教师出示一幅图片,引导学生观察并提问:你们看到了什么?图片中的人正在做什么?2.学习口语交际的基本技巧(1)教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听:认真听别人讲话,不插话,不跑神。
表达:清晰、准确地表达自己的观点,用词得体。
应对:针对别人的问题或观点,给出合理的回答或建议。
(2)学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践(1)教师出示一个交际情境,如:“你和同学约好了一起去公园玩,但同学迟到了,你怎么应对?”(2)学生分组讨论,每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏(1)教师组织学生进行“猜谜语”游戏,让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
(2)游戏结束后,教师点评学生在游戏中的表现,指出优点和不足。
5.口语交际实践(二)(1)教师出示一个新的交际情境,如:“你的朋友生病了,你打算怎么安慰他?”(2)学生独立思考,写下自己的应对策略。
(3)学生相互交流,分享自己的应对策略。
(4)教师点评学生的应对策略,给出建议。
(2)学生分享自己在课堂上的收获和感受。
(3)教师对学生的表现给予肯定,并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学,回家后与家人进行一次口语交际实践,记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认,下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式,让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中,教师注重引导学生积极参与,让学生在实践中提高口语交际能力。
课后,学生还需在家庭中进行实践,以便将所学技巧运用到日常生活中。
《口语交际习作一》教案教学目标:1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
教学重点:讨论出切实可行的联系方式,策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点:在交流过程中,经历体验和比较的过程,提高口语交际的能力。
教学时间:1课时教学过程一、创设情境,激发兴趣师:同学们,你们知道吗?大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。
邀请大家做设计师,开动脑筋,为这次活动出谋划策。
(板书:策划“手拉手”活动)二、合作讨论,汇集精华师:远方的小伙伴和我们相隔千山万水,我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢?生1:可以通过朋友介绍认识。
生2:可以通过家长、老师来联系。
生3:可以通过媒体、网络來认识。
生4:可以通过学校与学校之间建立联系。
师:与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。
下面请同学们开动脑筋,畅所欲言,想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。
请大家先在组内商量和交流。
要求:(1)想好后再表达,语言要简洁流畅。
(2)完成表格。
小组讨论记录表主持人:记录人:汇报人:讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他(学生小组讨论交流。
教师参与各小组的探讨活动,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。
)三、集思广益,班内交流师:请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好,需要帮助的,我们可以开展一次“手拉手,心连心”捐赠活动。
生2:可以与远方的小伙伴建立书信往来,把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。
生3:如果条件许可,可以建立QQ群,把各自学校开展的一些活动向对方展示,图文结合,更能激起大家的兴趣。
生4:在与对方有了一定的联系后,可以利用寒暑假的时间,在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩,我们也可以到他们的家乡参观。
《口语社交·习作一》教课方案单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 , 按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。
【教课目的】单靠“死”记还不可以,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商议、议论活动的方案。
家庭是少儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好少儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,少儿的阅读能力提升很快。
2.利用书信展开社交活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培育学生的实质社交能力。
3.掌握信封的写法以及书信的格式,能经过书信与人交往。
【教课要点】掌握信封的写法以及书信的格式,能经过书信与人交往。
【教课难点】把自己的假想及策划有条理地写出来。
【教课准备】1.学生:准备信封;认识并收集手拉手小伙伴的家乡状况的资料。
2.老师:与学习书信相关的课件及增补资料。
【课时安排】 1 课时【教课过程】一、创建情境,激情导入在前方的学习中,我们领会了祖国西部漂亮的自然风光和绚烂悠长的历史文化,在这片广袤的土地上,还生活中许很多多我们的同龄人。
《口语交际习作一》教学设计教学目标:1、能通过书信的方式与他人沟通。
2、正确运用书信、信封的格式。
3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。
上节课我们已经讨论过“手拉手”活动的方案了,今天就开始行动——写信,建立联系。
(板书:书信)二、新授1、书信内容(1)、回忆书信的基本格式。
书信的基本格式:1.开头顶格写称呼,打上冒号;(板书:开头称呼顶格写)2.换行空两格写问候语;3.接下来换行空两格写正文部分;(板书:问候语、正文空两格写)4.正文结束后,换行写祝福语;(板书:祝福语空两格写)5.最后在右下方写上寄信人姓名和日期。
(板书:姓名、日期右下角)(2)、小组讨论:信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学校、学习生活、个性爱好或家庭情况……),“手拉手”活动的想法、建议。
(3)、小结:一般书信写作注意事项。
1 .内容要写得清楚明白,以免造成对方的误会或疑问,耽误事情。
2 .用词要热情、自然、有礼貌3 .字迹要清楚,不能潦草,以免造成误会和麻烦。
4 .要按照书信的格式写,信封写作更要规范,避免投递困难。
★书信写完以后要读一读,改一改。
2、信封的写法。
1.信封左上方写收信人的邮政编码、收信人地址;2.中间写收信人的姓名:3.信封右下角写寄信人的地址、姓名及邮政编码。
3、信封填写练习:杨素梅奶奶家住四川省大英县象山镇莲花村五组,邮编(629307)。
她的儿子赵家义在北京市海淀区中关村科技园区工作,邮编(100070)。
请你帮杨奶奶给她的儿子写个信封。
四、作业按照要求给远方的小朋友写一封信。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案学习目标 1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时布置3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣,组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自身的向往:最想去哪里?了解哪里?2.假如自身有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织同学讨论:用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认知;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认知;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论,汇集精华 1.联系上以后,俺们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,俺们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案,付之行动 1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。
2.假如你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入,激发兴趣上节课俺们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感 1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?让对方了解自身的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自身认为比较可行的建议。
希望以后能进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
…… 2.注意书信和信封的格式(1)书信的格式:书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。
五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计1教学目标1.开展一次策划交友活动的话题,训练学生的语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力。
4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点:1 营造氛围激起活动热情。
2 能够在表达中理清思路。
教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间:三课时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望第一课时(口语交际)教学过程一、营造气氛激起热情1.读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2.你有什么感受?你还知道哪个地区的风土色彩吗?(生尽情的说一说。
)师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手,引发学生学习兴趣】二、策划方案展开活动1.各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书:实施“手拉手”活动2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?根据学生的回答板书:建立联系3.远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水,我们怎样才能和他们联系起来呢?怎样才能认识他们、了解他们呢?4.学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目……【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】三、确定方式,开展联系1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系,那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了?现在大家集思广益,确定交际方法,相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。
五年级下册语文教案口语交际·习作一_人教新课标唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显要,也称得上朝廷要员。
至此,不管是“博士”“讲师”,依旧“教授”“助教”,其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
在口语交际中领会与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采纳范读,让幼儿学习、仿照。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
明白得在信中有条理地表达内容,并写出自己的真情实感。
把握信封的写法,学会评改习作,并通过书信与人交往和分享习作的欢乐。
在口语交际中理清思路,学会表达。
把自己的设想及策划有条理地写出来。
课件、山川风物的图片。
三课时。
教学过程口语交际一、营造氛围,激发爱好1播放歌曲《大中华》。
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作一》《口语交际•习作一》教学设计学习目标:①通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,增进学生养成多读好书的良好习惯。
②按照开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备:自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
第一课时口语交际↘激发兴趣,明确目标同窗们,一本好书,包含着丰硕的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高贵的人对话,这是何等美好的事情呀!在这次“我爱念书”综合性学习活动中,大家必然有很多收获吧?今天,咱们就来交流一下。
↘组内讨论,人人参与①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同窗们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、催促,要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同窗合作的方式,让其发言。
③互听互评,彼此修正,一路提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更出色。
↘全班互动,交流评价①提示互动内容:◆《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的念书经历中,有什么样的故事和大家一路分享呢?◆《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中取得了念书的启迪。
若是你采访了身旁爱念书的人,你可以和同窗交流采访的通过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍,小组成员彼此补充。
◆你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
↘开展辩论,启迪思维①人们常说:“开卷有利。
”也有人说:“开卷未必有利,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?请同窗们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
③师总结:好书会像营养品一样滋润咱们的心灵,像朋友一样陪伴咱们的人生,像窗户一样打开咱们的世界,给咱们力量、勇气和智慧。
五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计拥有帝国一切,皆有可能。
欢迎访问五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计教学目的1.通过策划一次和远方小学生的手拉手的活动,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
2.学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案,在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并能写出真情实感。
4.掌握书信的书写方法,学会修改习作,并能通过书信的往来分享彼此的快乐。
教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法,理清思路,学会表达。
教学难点通过书信的方式与他人沟通,能把自己的想法和策划有条有理地写出来。
教学时间:二课时第一课时口语交际教学过程一、激发兴趣,组织讨论1.课件出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
2.学生说说自己的向往:最想去哪里?了解那里?老师讲述:我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有迷人的江南水乡,雄壮的西部高原,作为一个中国人,我们感到无比自豪和骄傲!3.教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。
组织学生讨论:我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢?二合作讨论,策划方案1.组织策划和远方的小伙伴建立手拉手活动。
2.要和远方的小伙伴建立手拉手活动,我们要做那些准备工作是什么?学生讨论,策划活动方案。
3.我们怎样才能和远方的小学生建立联系?能够彼此认识、相互了解呢?4.学生分小组进行讨论。
5.学生集体交流。
教师根据学生的讨论交流进行归纳总结:上网聊天、看书报杂志、看电视等。
三、筛选方案,开展活动1.讨论方案,你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系?我们应该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解?请同学们先在组内讨论交流。
2.让学生分小组讨论。
(教师对各小组的讨论交流进行正面指导。
)3.把全班各小组的策划情况进行整理归纳。
教师进行点评:(1)同学们的策划让人很受,你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动,对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来,还有言简意赅的自我介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流(2)同学们的设想方法都很好,每一项活动都应该有其可行性,请同学们就自己活动设计在小组内进行交流。
人教五下:《口语交际习作一》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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第2 周授课时间3 月11日总编第7 课时
课题口语交际•习作一课型新授课课时第一课时
教
具有关祖国山河的文字及图片。
重点在口语交际中理清思路,学会表达。
难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
突破重点难点的方法多读,多思考小组交流
教学目标1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3.懂得在信中有条理地书写内容,并写出真情实感。
4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学过程设计一、营造氛围,激发兴趣。
1.播放课件(利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。
)
2.我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土
人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!
二、明确主题,出谋划策。
1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的"手拉手"活动。
去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产。
板书:策划"手拉手"活动
2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:建立联系
3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,不过现在科学技术这么发达,我们总会有很多办法和他们建立联系的,好好想一想,把你的办法推荐给大家。
4.学生分小组交流。
5.全班交流。
(如:网络上的QQ 、报刊杂志上的交友栏目、作文书上注明的详细地址、电视栏目介绍的学生……)根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
三、集思广益,进行策划。
1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展"手拉手"活动来增进彼此的了解了。
相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
(教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
)
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
(1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……
板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
(2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
(3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢?
学生自由交流。
四、深入探讨,课外延伸。
1.你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢?
2.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们
下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的"手拉手"活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相
牵。
五、课外作业:
收集全国各地的小伙伴的联系方法,为习作做好准备。
板
书设计
网络上的QQ 、报刊杂志上的交友栏目、作文书上注明的详细地址、电视栏目介绍的学生……)
方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
教后记
课堂上庄重的场合学生比较拘束了,有点儿不敢讲了;大部分同学似乎没有什么可讲。
鼓励学生讲话和培养习惯重要。