人人通云平台建设方案

智慧教学资源人人通系统解决方案目录第1章概述 (1)1.1背景 (1)1.1.1基础教育信息化政策背景 (1)1.1.2基础教育信息化发展现状 (2)1.2平台简介 (4)1.2.1简介与应用架构 (4)1.2.2功能特点 (5)1.2.3设计原则 (6)1.2.4技术架构 (8)第2章网络学习空间人人通子系统 (9)2.1个人日志 (9)2.2新鲜事 (9)2.3网络相册 (10)2.4个人微博 (10)2.5微班级 (10)2.6微校园 (11)2.7好友管理 (12)2.8百科问答 (12)2.9网上家访 (13)2.10留言板 (14)2.11成长记录 (14)2.12光荣榜 (14)2.13个人荣誉 (15)2.14财务中心 (15)2.15个人设置 (15)第3章教育教学资源子系统 (17)3.1教辅资源 (17)3.2数字图书馆 (18)3.3多媒体课堂 (20)3.4资源再生机制 (21)第1章概述1.1背景1.1.1基础教育信息化政策背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》（以下简称规划），规划要求：“我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。

以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。

”随着现代信息技术和通讯工具的不断更新，遍布全球的互联网络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活和学习中，成为推动社会发展的强大动力。

信息时代的到来，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。

2012年9月在全国教育信息化工作电视电话会议上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调了教育信息化发展的深刻意义并对近年来我国教育信息化工作取得的成绩予以充分肯定。

人人通空间建设实施方案
为了更好地满足用户的需求，提升人人通空间的使用体验，我们制定了以下建
设实施方案。

首先，我们将对人人通空间的界面进行优化升级。

通过对用户界面的重新设计，提升页面的美观性和易用性，使用户能够更加便捷地找到所需的功能和信息。

我们将采用简洁明了的设计风格，优化布局和色彩搭配，使用户在使用空间时能够得到更加舒适的视觉体验。

其次，我们将加强对人人通空间的功能拓展。

除了基本的社交功能外，我们将
增加更多的个性化定制功能，例如个人主页的装饰和个性化设置，用户可根据自己的喜好自由搭配空间的风格和布局。

同时，我们还将增加更多的互动功能，例如留言板、相册分享、活动发布等，让用户能够更好地与他人互动交流，丰富空间的内容和活动。

另外，我们将加强对人人通空间的安全保障。

通过加强数据加密和隐私保护措施，保障用户的个人信息安全，防止用户信息被泄露或滥用。

同时，我们还将增加举报和反馈机制，让用户能够及时发现并举报违规行为，维护空间的良好环境。

最后，我们将加强对人人通空间的推广和宣传。

通过举办线上线下活动、开展
用户推广计划等方式，吸引更多的用户加入人人通空间，扩大空间的影响力和知名度。

同时，我们还将加强与合作伙伴的合作，推出更多的联合活动和优惠政策，吸引更多的用户使用人人通空间。

总之，人人通空间建设实施方案将通过界面优化、功能拓展、安全保障和推广
宣传等多方面的措施，提升用户的使用体验，丰富空间的内容和活动，吸引更多的用户加入，使人人通空间成为用户喜爱的社交平台。

智慧教育云平台人人通建设方案1.1.1总体规划人人通建设主要是为学校、老师、学生、家长构筑一个以家校互动为基础，以校园、班级文化建设为纽带，以教学资源共建贡献为核心的学习、交流、分享平台。

通过教师空间、学生空间、家长空间、班级空间具体的表现形式在WEB端、手机端、平板端和电视端的呈现，结合学习应用、教学应用、在线教育商城和业务支撑体系，为学生和教师建立实名网上学习空间环境，在校园社区、学习圈子、好友交流中让学生和学生、学生和教师、学生和专家充分交流互动，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高老师的教研水平也可以提高学生的学习创新能力，既有知识的学习也有能力的学习。

图4-3-1 人人通整体架构图1.1.2校园空间校园空间汇聚来自学生空间、教师空间、家长空间的各类学校级别资源，紧紧地将老师、学生、家长组织并联系在一起，是全校老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的公开展现平台。

校园空间的各级角色可在校园空间查看用户动态、主题活动、校园视频、校本资源、作文精编以及分享学习成长心得、组织学校活动。

图4-3-2 校园空间校园空间主要功能介绍：1 用户动态显示校园空间用户的新鲜事，了解老师、学生、家长的的最新动态，及时了解校内信息。

2 主题活动学校组织全校范围内容主题活动，全校老师、学校、家长共同参与活动实现学习上的分享和交流。

3 校园视频校园空间用户在线观看学校活动相关的视频资源。

1.1.3班级空间班级空间作为人人通学校空间的基础组织，紧紧地将学生空间、教师空间、家长空间组织并联系在一起，空间之间的资源可以自动汇集和相互推送，是老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的专有平台。

班级空间的各级角色可在班级空间查看班级动态、班级公告、班级相册、班级活动、课表以及发表留言、分享照片等等.图4-3-3 班级空间班级空间主要功能介绍：4 班级相册显示班级空间用户的上传的照片，留存同学的精彩瞬间和珍贵回忆。

“人人通”建设工作实施方案青州市庙子镇七庄小学为进一步推进我校教育信息化工作进程，加快师生网络学习空间“人人通”建设速度，特制定本方案。

一、指导思想以加快师生空间建设速度、提高空间建设质量为目的，以转变教育观念、创新教学模式、提高教学质量为宗旨，快速在我校师生中形成人人有空间、人人用空间的良好局面特制订此方案。

二、组织领导学校根据“人人通”工作要求成立了以校长为组长的“人人通”工程建设及应用工作领导小组，确保此项工作的落实。

1、教师空间建设领导小组组长：孙万贵副组长兼信息员：牟同孟孙吉礼组员：全体教师2、领导小组职责分工：组长：负责“人人通”总体建设，督促及统计师生完成情况；副组长：负责管理人员和师生空间建设任务；3、学生工作小组组长：牟同太成员：全体班主任三、基本要求（一）教师个人空间必须注册本人真实姓名。

（二）教师个人空间必须至少设置以下自创栏目：1.个人展示；2.我的课程（本栏目可设置授课计划、课程介绍、方法手段、电子教案、教学课件、课时作业、教学视频、单元检测）；3.微博；4.资料积累；5.研讨交流；6.个性化栏目等。

教师们将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、教育随笔、研讨结果、研修资料等上传发表，力求自创特色内容，展现个人风采。

此外，中层以上领导、班主任、兼职功能室管理人员还可设置与自己工作相关的栏目。

（三）为了方便管理自己的个人空间，可以对好友设置分类管理，对于自己空间有些栏目的内容可进行权限设置。

四、基本原则（一）实时性原则。

师生空间内容要及时更新，实时发布自己在教育教学过程中的最新动态、经验、感悟、心得，强化空间的时效性。

（二）公开性原则。

将师生空间建成深化教育行风建设，推进校务公开的重要阵地，接受社会各界和广大师生的有效监督。

（三）服务性原则。

师生空间的建设要力争做到服务于学校发展，服务于师生成长，有利于师生交流。

五、重点工作(一)根据学校实际接入光纤，速度要符合要求，保障教师、学生调用资源及访问“人人通”平台迅速、流畅。

创新机制,做好学校“人人通”建设整体规划作者：张跃东杨晓华来源：《江苏教育·职业教育》2014年第06期江苏省南京工程高等职业学校作为教育部首批信息化建设试点学校，按照国家和省教育信息化战略部署，注重教育信息化实践建设，积极探索实名制网络学习空间“人人通”建设机制与应用模式，不断提高技术技能型人才培养质量。

学校按照教育部关于“以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化”的意见，做好学校“人人通”建设整体规划和顶层设计工作。

一、创新机制、共建共享，高标准建设“人人通”网络环境新一轮教育信息化建设对“校校通”“班班通”赋予新的内涵，并对网络教与学环境的建设与应用提出新的要求。

“人人通”的核心是人，要求角色空间中每一个角色实体（如学生、教师、家长等）拥有个人的网络空间，角色实体之间的交互链路必须是畅通的。

其次网络学习空间应基于“学习网络”，实现内容之间的语义关联及工具之间的使用关联，实现学习空间的资源融通。

因此“人人通”对网络环境提出非常高的要求。

学校与江苏电信合作制定了《职业学校智慧校园建设方案》，并确定了“企业投资建设、校企共同使用、服务自主选择、利益共同分享”的校园网络环境建设与运营机制，江苏电信按“三通二平台”的要求为学校建设千兆互联、万兆核心的有线无线全覆盖的网络环境并提供支持服务，建成包含角色空间、资源空间、工具空间、过程信息空间、协调机制等要素的空间结构和校内定点上网、校园随处上网、校外联通上网的接入环境。

江苏电信的网络资源免费应用于学校的教育教学和管理，江苏电信在网络环境中布置各类应用服务，师生可以根据自己的需求选择购买。

这种校企合作、利益共享的校园网络环境建设机制，被同类学校广泛借鉴。

据悉，江苏电信目前已经开始以“南京工程高等职业学校”为样板，打造一批全省职业学校教育信息化标杆。

二、教师先行、育人为本、积极探索“人人通”应用模式建立教师和学生个人的实名制网络学习空间、形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现，也是教育信息化发展的前沿。

2016年第8期教育与装备研究环境建构人人通云教学平台建设与应用探索李建雄摘要：“人人通”建设是“三通工程”的重中之重。

依托人人通云教学平台，河北省邢台 市进行了一系列合理有效的教育教学探索。

文中从“人人通”平台的推进过程入手，总结 建设工作中的先进经验，基于其教学理念展开实际应用深入探讨，提升全市教育信息化建设水平。

关键词：云教学平台；教育信息化;教学模式近几年来，随着国家对教育现代化的重视 和投入,科学技术的高速发展，尤其是“互联网 + ”大潮的到来，教育模式一次次变革,各种教 育技术装备日新月异，充分发挥了信息技术促 进现代教学上的引领作用。

早在2009年开始，邢台市就意识到信息技 术应用对提升教育质量和促进教育均衡发展的 意义，因而非常注重教育信息化发展，更于 2010年度上榜中国信息化最受关注城市。

随 着“三通两平台”建设的推进，教育信息化建设 工作呈现一派蓬勃态势。

通过这些年的努力，目前全市学校以信息技术促进教育改革的理念 已经深入人心，现代化教育装备建设取得长足 发展。

全市基本实现校校通、班班通，部分优秀 学校已经实现全校一体机覆盖,现在正全力向 人人通方向发展。

一、云教学平台转变教学理念教育信息化工作的核心目标和标志工程是 “三通工程”，其中“网络学习空间人人通”更是“三通工程”的重中之重。

教育部副部长杜占 元指出：“三通工程”中，“宽带网络校校通”是 基础，“优质资源班班通”是关键，“网络学习空 间人人通”是教育信息化深入应用未来的发展 方向。

但是，什么是“网络学习空间人人通”，到底怎样建设“网络学习空间人人通”，这些疑 问自上而下都没有明确的答案。

2014年，我市借教育信息化改革之东风, 在省装备中心指导下，加入全国范围开展的“蜂窝行动”计划，从全面培训到主抓应用，在 这一年多时间内取得了不错的成绩。

(一）两级建设与三级培训2014年10月，我市召开市县两级建设会 议。

12月10号开始，为期一个半月的云教学 平台应用培训会议展开，由平台专家在邢台市 各县区做一级培训，由各校管理员对教师进行 二级培训，教师对学生进行三级培训。

人人通教育云平台/中小学教育资源库/基于智能汇聚的资源共建共享平台解决方案江苏焕迪信息科技有限公司第1章概述1.1平台背景1.1.1现状分析近年来，教育信息化被提升到新的战略高度，“以教育信息化带动教育现代化”成为推进我国教育事业改革与发展的战略选择。

然而，发展至今仍然面临着一些深层次问题，数字教育资源共建共享的有效机制难以形成。

例如，各校都十分重视自身优质资源的积累，但各校保留方式各异，分类繁杂，数据标准不统一，很难与其它学校直接进行沟通共享，逐渐形成了“信息孤岛”的现状；资源陈旧，上传更新不及时；优质资源与教育教学的融合仍不够深入，老师使用率低等等。

这些都阻碍了各地教育信息化的发展。

可见，教育信息化建设要从教育管理逐渐拓展到教学应用领域。

教育信息化建设的重点要定位到各类教育资源、各学科教学资源（包括网络课程和相关的学习资料）的建设以及各类教学应用模块的建设。

在继续关注教育、教学部门的行政管理与教学管理应用的同时，教育信息化应用的重点要逐渐转向教育、教学领域，为学校人才培养的根本任务服务，为知识的创造和传播服务，用信息技术为教师、学生搭建创造和发现知识、存储知识、组织知识、交流知识、传播知识的平台。

1.1.2政策指导针对教育信息化问题，中共中央、国务院早在2010年印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》就提到：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

”在推动教育信息化发展进程中，教育部也指出：要重点推进“三通两平台（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源云平台、教育管理服务平台）”建设，让广大师生共享教育信息化带来的成果。

2014年，教育部等五部门在《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中还提出了今年的阶段目标，“到2015年，初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享，并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级，实现课堂教学的常态化、普遍性使用”；“建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心，形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制“。

学校智慧校园网络学习空间人人通建设方案网络学习空间人人通平台基于开放式的云架构，为教师、学生等各类用户提供一站式人人空间，满足教学研讨、个性化学习、互动交流等信息化需求，帮助学校、教育部门建立互动网络学习环境。

平台使用统一的基础数据及架构体系，利用标准接口，能将各方应用方便的接入到平台中，并实现应用信息、教育内容平台级的推送，使得平台应用接入扩展性强，并避免多个应用单独使用时的数据冗余及体验不佳的问题。

用户通过信息门户登录平台，进入网络学习空间开展教研、学习、互动。

用户角色分为教师、学生、学校，每个用户都有对应的空间，可以在互动空间内分享沟通，并按角色使用对应的教学应用，还可以根据需要从应用广场中选择接入新的应用。

1.1.网络教与学空间网络教与学空间在一期已有的基础上，新增学生空间、家长空间、班级空间、群组、学校空间，实现学校各类用户一站式教与学应用。

6.1.2.学生空间6.1.2.1.个人中心（1）消息提醒：应提供消息提醒功能，学生能在个人桌面上看到系统的消息提醒和各应用系统（作业下发/直播课堂开课等）的推送内容。

（2）说说：学生可以随时发布个人心情，支持表情、图片等插入，支持说说评论、回复及转发。

关注该学生的人能查看到此微博动态，学生登录个人空间能看到自己的说说列表。

（3）自定义栏目：空间提供空间栏目的自定义功能，学生可以按照自己的需要，便捷的建设所需要的栏目，并可以多级进行设置，还可以把自己建设的栏目选择是显示，还是隐藏。

（4）动态区：显示我关注的人的动态信息（包括说说、文章、文档、图片、视频分享），并能按照全部动态、我的老师、我的同学等分类查看动态。

（5）通讯录：学生的系统通讯录应包括：我的老师、我的同学、我关注的人。

学生可以对关注的人进行分组管理。

（6）私信：学生可以给通讯录中“我的老师”、“我的同学”、“互相关注的人”等发送私信。

支持群发。

私信发送后，发送人和被发送人可以互相回复对方。

学校人人通实施方案
随着信息技术的不断发展，学校信息化建设已成为教育现代化的重要标志。

而
学校人人通作为一种便捷高效的信息化管理平台，对于学校管理工作起着重要作用。

为了更好地推动学校信息化建设，我们制定了学校人人通实施方案，旨在全面提升学校信息化管理水平，为师生提供更好的服务。

首先，我们将加强学校人人通平台的建设和完善。

通过引进先进的信息化管理
系统，建立健全的数据管理和信息发布机制，实现学校各项管理工作的精细化和智能化。

同时，加强对学校人人通平台的维护和更新，确保平台的稳定运行和安全性。

其次，我们将推动学校教师和学生的信息化素养提升。

通过开展相关培训和指导，帮助教师和学生更好地掌握和应用学校人人通平台，提高他们的信息化意识和能力。

同时，我们将鼓励教师和学生积极参与学校人人通平台的建设和管理，共同推动学校信息化建设。

另外，我们将充分利用学校人人通平台，拓展教育教学和管理服务的应用场景。

通过学校人人通平台，实现教学资源的共享和交流，促进教师间的互动和合作；同时，为学生提供更加便捷的学习和生活服务，提升教育教学和管理服务的效率和质量。

最后，我们将加强对学校人人通实施方案的监督和评估。

建立健全的监督管理
机制，及时发现和解决学校人人通平台运行中的问题和难点；同时，定期对学校人人通实施效果进行评估，总结经验，不断完善和提升学校信息化建设水平。

总之，学校人人通实施方案的制定和实施，将有力推动学校信息化建设，提升
学校管理水平，促进教育教学改革和发展。

我们将以更加积极的态度和更加务实的举措，全力推动学校人人通实施方案的落实，为学校信息化建设贡献我们的力量。