让璀璨的花朵开得更鲜艳
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让璀璨的花朵开得更鲜艳
作者：耿玉平
来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第06期
随着新课改的不断推进，为了实现班级的整体发展，许多教师都在后进生转化上倾注了大量的心血，而忽略了优等生的完善，有的教师对优等生一好遮百丑，甚至到了纵容的地步。
殊不知，优等生由于长期表扬多、批评少，在他们身上形成了一种特殊的心理特征，若不及时加以正确引导，就会走向另一个极端。
在教育教学过程中，每个学生都想引起老师的注意，希望得到老师的关爱。
对于后进生来说，哪怕是一句话的表扬赞美，他都会兴奋好几天。
而优等生却不然，由于长期在赞美声中成长，心理上产生受表扬是理所当然的骄傲思想，认为只有我才行，从而滋长了只能听表扬，不能接受批评的心理。
一旦受到批评就无法接受，总有一种丢面子的感觉，不能正确地认识错误。
那么，如何对优等生进行冷热结合处理呢?
一、充分利用晨会
展会课虽然时间短，但却是启发学生心理积极向上的有利时机。
班里有个女孩，成绩不错，聪明直率，是个不错的学生，可是每逢选班干部，很少有人投她的票，五年级第一学期，她又以很大的票数差距落选了。
落选之后她的情绪很低落，之后，我经常利用晨会课讲名人胜不骄、败不馁的故事，介绍一些格言警句，让她联系实际，谈谈体会，最后她终于认识到她其实很有才能，但有些骄傲，锋芒太露，这容易造成不良的人际关系，如果在这一点上有所改进，一定能提高威信，也能和同学们走到一块。
她当即表示，在以后的学习生活中改变自己的坏习惯。
几个星期后，她的变化令我大吃一惊。
不断有老师在我面前说她有本事，说她很大方。
似乎全校的教师都认识她、了解她的才能。
原来她是先要在大人对她的肯定中找到自信。
然后我又经常看到她和班里的同学—起玩乐，—起学习，一起欢笑。
最后她与我谈话中说道，是老师展会中的名人故事，使她认识至Ⅱ了天外有天，人外有人，学如逆水行舟，不进则退。
在同学中更不能骄傲自满。
沾沾自喜。
不然你会失去全世界。
二、适时进行谈话
与学生谈话看似很平常，其实很有学问，特别是对优等生。
由于他们长期接受表扬，对于老师直接批评心理承受力较差，所以，教师在处理这些学生时要注意方式方法。
如：一天上午，有同学告诉我，今天中午班长在校门口的小店里大宴同学，买了几十元零食庆祝自己的生日。
这件事显然是不应提倡的，但又说不出犯了哪一条，因此我作了冷处理，暂时不闻不问。
过了两天，在一次我有意安排但又显得偶然的闲谈中，我和班长谈起了这个问题，在心平气和的交流中，我从同学会攀比的心理上，从教室学校的环境、气氛上，从学生的精力和消费上。
从以后的发展趋势上，多方面指出其错误，建议他以后不要以这种方式联络同学感情。
班长心悦诚服地接受了，而且主动在班会课上把不准请同学过生日规定下来，直至毕业，再也没有过生日大家欢庆的场面。
从这个例子。
我感受到了对待优生，旁敲侧击比正面批评效果要好得多。
三、平等对待学生，打消优等生的优越感
平等的对待学生不仅指教师要平等的对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看世界、看问题，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。
只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间，去了解、剖析、关爱学生，为学生提供更适合的教育。
教育的平等不仅是学生之间的平等，更是教育者和学生的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础，老师真正走到学生中，有时站着，有时蹲着，有时坐到学生中指导，营造一种和谐、平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
四、开展丰富多彩的活动，让学生全面发展
活动初期，我安排一些有利于后进生获奖的竞赛活动，如体育、美术、家务劳动操作等竞赛，使优等生看到后进生获奖了，自己确实有许多不足之处，从而埋头实干，然后再安排一些智力竞赛，让优等生也有获奖机会，让他们看到胜利的曙光。
