开头结尾技巧

高考作文十种“凤头”范例高考一类文，得分在51—60分间。

想得一类文高分，就要精心雕刻‚凤头‛，让你的开头美丽精巧、新颖贴切，有创造力、震撼力和吸引力，使读者一见钟情，必欲读之而后快。

怎样雕刻出一类文的‚凤头‛呢？下面的成功范例可为你引路：1.装点形象，爽目清神。

例如《纪念远逝的曼妙红颜》的开头：‚我以新的纬度仰视李清照清丽瘦削的背影，倾听她渐行渐远的蛩音，俯身捧起历史长河中积淀的瑰宝，以此纪念我心中的李清照，纪念那远逝的曼妙红颜。

‛作者开篇点明写作的形象——李清照，接着用“清丽瘦削”“曼妙红颜”进行装扮，一个轻盈哀婉的女性便焕然而出，读者一看便觉清新亮丽，意蕴非凡，不觉中又为其诗意的文采叫好。

2.渲染气氛，以情感人。

例如《红乡鞋白布里》的开头：‚梅子黄时的一川烟雨笼罩着如诗如画的江南时，我却常常梦到冬日有着暖暖阳光的午后。

老屋的后院，背倚着门的曾祖母手里拿着针线微微笑着。

所有的怀念都是源于一双绣花鞋，所有的青春，所有的泪水和欢笑。

‛用工笔细描的手法，将读者引入诗情画意的境界，接着顺承一笔，导入对曾祖母以及珍藏在内心深处的泪水和欢笑的回忆，读者也情牵心动。

古人云：‚文章争一起‛，有如此熔铸匠心的起笔，自然‚争‛得精彩，能赢得读者的青睐。

3.典型事例，一事一议。

例如《永远的苏武》的开头：‚挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。

一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的一笔。

‛叙苏武事，在百余字中，刻画对比，勾勒形象。

叙事件概要，揭精神实质。

将苏武所以能‚永远‛作了‚具体而微‛的展示，同时又点明了话题‚忘记和铭记‛，此种开头，怎能不成功！4.引用入题，统领全篇。

例如《在忘记与铭记的两岸》的开头：席慕容说：生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。

在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。

我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。

开头引用席慕容的名言、诗句，起到开启、统领全篇的作用。

既切题又增强了文章的文化味和哲理性，发人深思。

5.说文解句，释义破题。

例如《今年花胜去年红》的开头：‚欧阳修的《浪淘沙?把酒祝东风》中的‘今年花胜去年红’，是说今年的花开得比去年更鲜艳。

更繁盛，用意却在’以乐景写哀‛，表现伤感的情绪。

此刻，细细咀嚼此句，我感悟到的并不是‚一代更比一代强‛、‘芝麻开花节节高’之类，而是得到了‘欲使今年花胜去年，必须自信努力不放弃’的启示。

”一开头便在欧阳修的词中徜徉，在诗的境界里解释题意，确实高明。

兴致酣畅之时，又陡转笔锋，快速亮出观点，虽在尺寸间，却能兴波，真是妙绝！6.起笔破的，精警摄神。

例如《携手同行——双赢的智慧》的开头：‚时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手同行。

‛此开头虽只有两句，却有振聋发聩之效，读后神气久远。

足见作者谙熟‚开门见山‛之法，从而收到了‚以‘不枝不蔓’之简练别开‘生面’‛之功，以快语快意收‚引人入胜‛之效。

7.工整句式，掀波起势。

例如《勇敢奔跑勇敢超越》的开头：‚人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。

热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。

‛开头是诗句，是联句，诗情画意，起笔掀一波，气势已不凡；加之又接续一句‚拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容‛又生一势。

如此以诗化的语言巧饰‚凤头‛，自然显示了作者不菲的才情和文化底蕴，令人‚一见钟情‛。

8.比喻类比，暗寓主旨。

例如《找准位置创造价值》的开头：‚没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的宽广，可以有小溪的娟秀；没有苍松的挺拔，可以有小草的妩媚。

‛开篇小巧、别致，对标题作了诗意的诠释：‚价值‛因何而得？在于‚创造‛：‚价值‛何处得来？需要‚找准位置‛，而‚白云‛、‚小溪‛‚小草‛所以能‚飘逸‛、‚娟秀‛、‚妩媚‛，全在于它们找准了各自的位置。

此等开头，清新！美妙！9.对比设疑，激发兴趣。

例如《巅峰上的蜗牛》的开头：‚据说，能登上巅峰的有两种动物——雄鹰和蜗牛。

雄鹰凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？这样笨拙的小动物，怎样爬上巅峰？‛两种动物：雄鹰，素质得天独厚；蜗牛，条件无法提及。

两相对比，立显蜗牛之笨拙。

接着提问设疑，设置悬念，暗扣话题‚出人意料和情理之中‛，大大激发了读者的阅读兴趣，获得满分自在情理之中。

10.言彼意此，曲径通幽。

例如《美丽人生》的开头：‚有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一团麻。

我却喜欢把人生比作花。

‛在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：‚我却喜欢把人生比作花。

‛由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长作文结尾方法指南俗话说：‚编筐编篓，全在收口。

‛文章结尾十分重要，不能虎头蛇尾，也不可画蛇添足。

结尾要言有尽而意无穷，要有余味耐咀嚼，更要让读者读完文章之后久久不能忘怀。

精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文章的艺术魅力，给人如品香茗、如嚼橄榄之感，让人回味无穷。

结尾有法而无定法，要根据文章整体的谋篇布局来采用适宜的方法，这样才能使文章结尾给人留下美好而深刻的印象优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。

议论文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。

这样的结尾，通常有以下几种：1.点睛式用简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。

2 003年高考满分作文《放在远处品味》结尾——因此，当你正为一件事或一个问题绞尽脑汁时，不妨将其放远了品味，这时你会蓦然发现，距离并不重要，亲疏并非是牵绊，绊，放远了的事物原来也别有一番天地！2004年高考优秀作文《相信自己，也要相信别人》结尾——‚金无足赤，人无完人‛，谁都不能夸口说自己是完美的，代表亘古不变的真理；但同时，也没有人一无是处，因此我们要相信自己，也相信别人。

在‚胸有成竹‛时相信自己，在‚迷茫怅然‛时相信别人，让二者相互配合，相互补充，我们才会拥有精彩的人生。

2005年高考某考生优秀作文《在细微中体味博大》结尾——书法、绘画、音乐这些细微的元素，构成了气势恢宏的中华五千年的博大文化。

这种博大不是我们把细微的元素一一罗列出来所能涵盖的，我们需要进行文化的苦旅，在一枝一叶中品味文化的精彩，接受中华文化的洗礼和熏陶，使自身在人格上得到充实、磨炼和升华！这些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨，突出文章的中心，增强了论证力度，也增加了论证结构的完整性。

２．升华式如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾：综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。

（作者将张弛之道的效果，由个人而延及国家、人民，使文意丰富深化，自然升华了主旨。

）3.照应式结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通。

照应式又可按具体表达方式分为两种。

1.照应文题。

2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》结尾——勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。

2.照应开头。

2001年高考佳作《根》开头：‚参天古树源于遒劲的根，挺拔翠松依赖于不屈的根，那么我们生存的根是什么呢？我认为应该是诚信。

‛此文结尾——不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守着你的根，守着炎黄子孙的根，守着我们的哪怕是唯一的拥有——诚信。

文章前后照应，文气通畅，浑然一体。

又如2005年高考佳作《别人的风景你的梦》开头引用了卞之琳的《断章》一诗，文章的结尾——记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。

因为，这世界本就是和谐的一体，双赢的存在。

此处结尾与开头遥相呼应，结构严谨。

4.引用式用名言、俗语、警句、歌词和诗文结尾，收束有力，余音绕梁。

2003年高考某考生优秀作文《不可靠，不可不靠》结尾——最后，‚所有的感情在本性上都是好的，我们应避免的只是对它们的滥用和误用‛。

笛卡尔也告诉我们在认知事物时，应谨慎地基于理智，辅以情感，努力使感情的亲疏远近在认知事物的过程中发挥正面的作用。

结尾引用了笛卡尔的名言，既是对前文的归纳总结，又进一步论证了论点，不仅同开头紧密照应，而且还水到渠成地点出了全文的中心论点，给人以鲜明、深刻的印象。

用名言、警句、俗语等结尾，不仅是对文章整体上的一种提升，而且使得文章的哲理性加强，耐人寻味。

5.排比式这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。

如：忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！（作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。

）以上三种结尾形式常常互相兼容，使结尾的形式更为丰富。

显然，要写好结尾，作者必须有着全文脉络的强烈的整体感，有着深化中心、升华主旨的强烈意识，遣词造句要抒发饱满的激情，从而使结尾蕴含震撼力。

6.设问式设问结尾，发人深思。

2005年高考佳作《米卢与孔明》结尾——为何千年的文化积淀却让我们越发功利与目光短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记与铭记？某考生高考佳作《人生也是一张答卷》结尾——在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中那么简单。

你会如何作答呢？2005年高考佳作《走不倦的人生》结尾——繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。

心态平了，道路自然平。

虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？以上佳作都在文章的结尾采用设问的方式，不仅引起人们的深思，还会产生一种强烈的感染力，达到了较好的结尾效果。

7.抒情式结尾抒情，能表达作者的情感，表明观点、态度，引起读者的共鸣，增强文章的感染力。

2005年高考佳作《永远的苏武》结尾——壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！以‚壮哉‛‚伟哉‛‚奇哉‛‚雄哉‛表达对苏武的敬仰赞美之情，有感染力。