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思政元素融入专业课程教学的实践研究①———以上海电子信息职业技术学院为例王晨怡（上海电子信息职业技术学院，上海201411）［摘要］思想政治教育一直是高校教育的重点工作，课程思政的推行为高校思政教育开拓了新思路，但多年的建设仍然存在诸多问题，尤其是高职院校。
以上海电子信息职业技术学院为例，重点分析数控技术专业课程思政建设情况，以学生成长线为思路，充分挖掘每阶段核心课程涉及的思政元素，从而提升课程思政育人实效。
［关键词］思政元素；专业教学；高职院校［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）07-0070-02上海作为先进教育理念推行的主要阵地，多年来深入贯彻落实习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的要求，推进课程思政全覆盖，对思政理论课，以及综合素养课程、专业教育课程进行课程建设和改革。
上海大学、上海中医药大学等本科院校率先进行探索和实践，形成各具特色的思政改革范本，为高职院校开展课程思政提供了思路。
一、高职院校课程思政开展现状及存在的问题课程思政改革过程中，兼具特色和推广性的学校多以本科院校为主，高职院校在课程思政建设方面稍显乏力。
上海电子信息职业技术学院是拥有一定办学历史和规模的理工类高职院校，多年来一直致力于课程思政改革，但推行至今仍然存在诸多问题，也是大部分学校的共性问题，主要在于专业课教师。
（一）课程思政的理念问题通过从国家层面到学校层面的多番宣传和强调，专业课教师对课程思政内涵的认识在逐步加深，对思政元素融入专业课程教学的必要性表示认可，但是高职院校课程体系、办学特点，使得高职专业课教师对自己所授课程具备的思政功能仍存在疑虑，尤其是理工科专业教师。
理工科课程本身以自然知识为基本对象，反映事物的自然规律和运行机理，具有客观性，并超越意识形态，具有通约性和普遍性，不关乎思想政治立场。
理工科教师不可避免地将自身划归到思想政治教育等人文学科之外，专注于专业知识与实践训练。
课程思政项目建设实施计划进度及阶段目标下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程思政项目建设旨在深化教育改革，促进学生思想政治教育，提升学生综合素质。
课程思政特色示范课程建设项目
立项申请书
课程名称： __________________
课程类型：专业课/公共课/实践课
所属专业： __________________
课程负责人： ________________
单位： ______________________
填报日期： __________________
教务处制
二。
二三年十二月
填写说明
L立项申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.请使用小四号宋体，单倍行距填报。
3.表中空格不够时，可另附页。
4.请用A4纸张双面打印填报并左侧装订成册。
23“课程思政”思体实施目标、W要措施、教学特色—⅛⅛性成果等（1）总体实施目标
（2）主要措施
（3）教学特色
（4）标志性成果
三、经费预算
I（M）Oo.00
四、推荐意见
4」项目承诺
本人保证项目申请书填报内容真实，不存在任何知识产权问题。
若获准立项，本人将严格按照本表填写内容，按时完成工作计划，按要求及时报送总结等相关材料。
遵守学校关于教育教学改革项目管理等各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。
项目负责人（签字）：
年月日
4.2所在单位推荐意见（重点对课程教学的政治方向、任课教师的政治素质及师德师风、课程育人效果等方面进行推荐）
主管教学副院长/副处长（签章）：单位党委（签章）：
年月日
4.3评审专家组意见
（签字）:
年月日
4.4学校意见
（签字）：年月
日。
浅谈《课程思政》融合创新创业教育［摘要］思想政治教育在大学生教育中十分重要，培养什么人，是教育的首要问题。
人类社会发展离不开创新，加强创新创业教育是推动民族进步的根本力量。
面对新形势、新任务、新挑战，“课程思政”与创新创业教育融合有助于充分实现大学生专业价值，促进文化繁荣和人类命运共同体建设。
由此，从“课程思政”的内涵与外延出发，以其融合创新创业教育的关键为抓手，综合国内外现状，探索高校“课程思政”融合创新创业教育的三种有效路径，并提出了可行性建议。
［关键词］课程思政；创新创业教育；融合；路径思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，也是开展大学生思想政治教育的主渠道。
2017年12月，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，希望通过梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的育人功能，融入课堂教学相关环节，从而实现思想政治教育与知识体系教育的融合统一。
当前，创新创业教育的主要问题表现在两方面：一是部分高校不够重视，创新创业教育理念滞后，未能与国家政策方针导向及时有机结合，针对性和时效性不强；二是创新创业指导专业师资短缺，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方法单一，指导帮扶不到位。
因此，深化“课程思政”的内涵与外延，借助学科一流教师，用好课堂教学主渠道，结合专业学科背景探索“课程思政”与创新创业教育的融合路径，有效避免单纯开展思想政治教育或创新创业教育的空洞性、虚泛性及过于理论性，进而发挥两者间内在的一致性与互补性，形成协同效应[1]。
一、高校“课程思政”的内涵与外延广义的“课程思政”是一种教育理念，是指在立足“立德树人”的基础上，通过构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课结合，同向同行，形成协同效应。
包括“大思政”体系中的思政课程、学科思政、实践思政、组织思政、网络思政等多个维度。
2021年教育部课程思政示范课程建设项目随着时代的发展和社会变革的不断推进，教育的意义也日益凸显。
教育不仅是传承文化、培养人才的重要途径，更是培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神的重要评台。
在当前社会背景下，教育工作者们更加需要重新审视和思考教育的内涵和使命，积极探索适合时代发展和社会需求的教育模式和方式。
为深入贯彻党的教育方针，加强课程思政建设，积极推进高等学校思想政治理论课程改革创新，加强学科之间的交叉融合和知识的整合，教育部提出并实施了“课程思政示范课程建设项目”，旨在促进高等学校的课程思政建设，提高思政课程的质量和影响力，为高校学生的全面发展和社会主义建设培养更多更好的人才。
教育部课程思政示范课程建设项目的落实，将对我国高等教育领域产生深远影响，为此，我们有必要更加深入地了解该项目的相关内容和意义。
一、项目的背景和意义1. 教育部课程思政示范课程建设项目是在当前国家教育改革的大背景下提出和实施的。
随着改革开放和现代化建设的深入推进，传统的教育模式和课程体系已经难以满足人才培养的需求，尤其是思想政治教育方面存在一定的滞后性和薄弱环节。
教育部提出和实施此项目，旨在推动高等学校课程思政建设，强化思想政治教育的地位和作用，促进教育观念和教学方法的创新和更新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
2. 该项目的意义也体现在对高等学校课程建设的引领作用。
教育部课程思政示范课程建设项目将通过资助、评价、示范、交流等多种形式，鼓励高校充分发挥学科特色和优势，加强课程之间的融合和交叉，推动课程思政建设和创新。
这将有助于学校优化课程结构，提高教学质量，促进学科间的交流与融合，有利于培养更加全面、素质更高的应用型人才。
二、项目的实施内容1. 课程思政示范课程建设项目主要包括以下几个方面的内容：1）项目的资助政策。
教育部将拨付专项资金，支持各高校开展课程思政建设工作。
这些专项资金将主要用于教师队伍建设、教学资源的建设和利用、课程改革和创新、教学评价等方面，以促进高校课程思政建设的全面深入。
2021年第6期（总第888期）丈敖冬‘科高校创新创业教育课程思政教学改革研究王琥（四川外国语大学，重庆400031）摘要：本文以最新的课程思政建设要求为指导，以川外中文系“创新创业导论”课为例，研究创新创业教育的课程思政改革，深度挖掘创新创业教育类课程的思政内涵。
从“创新创业导论”的课程目标、教学内容、教学方法、课程评价、全过程育人等方面进行研究和教学实践，将价值塑造、知识传授和能力培养三者真正融为一体，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，力争实现思想政治教育在创新创业教育课中的润物无声，探索塑魂与育融合的课程思政“德融课堂”模式，培育打造具有外语院校特色的创新创业教育课程思政典型范本。
关键词：创新创业教育“创新创业导论”课程思政德融课堂教学研究一、“创新创业导论”课程思政教学改革现状“在全面推进中国特色社会主义高等教育建设和发展新的进程中，探究和把握各个学科的思想政治教育意蕴,弘扬和彰显立德树人的时代价值，构建协同育人的教学合力，使学生从所有课程中汲取智慧，坚定理想信念,夯实价值基础，保持昂扬斗志,有着十分重要的理论价值和实践意义”&血&切。
创新创业教育是高校深化教育教学的突破口。
在创新创业教育贯穿高校人才培养全过程的背景下，探索创新创业教育类课程深度融入思想政治教育中具有重要意义。
“在创新创业教育的改革与发展中，引入'课程思政’的教育理念，新思、新课程，又是思想政治教育发展完善的逻辑必然”即242-24（）。
为此，我以“创新创业导论”课为例，研究探索创新创业教育的课程思政改革，培养具有 的高素质创新型人才（“创新创论”中设的教育必修课,是全校较早开设的“思想政治教育与创新创业教育融合型”“专业教育与创新创业教育融合型”课程。
“创新创业导论”课,探索课程思政设,重主义的、创新的时代、社主义价值、等德育融课,学生创新创实，持的努力实创意双创项目的孵化（“创新创业导论”开设四年来，授课效果，课程思政建设显，课程价，实思想政治教育创新创业教育相融合（课程引领学生亲身参与创新创业实践，在实践中磨砺意志品质，课程孵化120余项学生公益类文创项目，涌现中国“+”大学生创新创业大赛、创业计划竞等省级创比获奖70，其中中国“互联网+”创新创业大赛青年红色筑梦之旅赛道省级获奖8项。
新时代高校课程思政建设存在问题与解决方法作者：杨哲陈一张阳来源：《高教学刊》2022年第31期摘要：课程思政是新时代高等教育教学改革的必然趋势和要求，对于提升课程质量，培养具备社会主义核心价值观的合格人才具有重要意义。
在顶层设计层面，部分高校存在行政命令式的推动做法，缺乏合理的评价指标和反馈体系;课程建设方面，专门的思政课程和专业课程之间的课程思政协同程度不高;教师能力方面，部分教师思政素养不足，缺乏思政实践自觉，教师的人文引领作用弱。
在新时代背景下，课程思政是一项系统工程，需要从顶层设计、课程协同、思政素养、思政元素、教学方式、榜样作用和评价体系等多个维度进行系统性的推进和创新性的实践。
关键词：新时代;高校;课程思政;思政协同;多维度中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）31-0177-04Abstract： Ideology and politics education in college courses is the inevitable trend and requirement of higher education teaching reform in the new era. It is great significant to improve the quality of courses and cultivate qualified talents with socialist core values. In terms of top-level design， some colleges have administrative order promotion practices， and lack reasonable evaluation indicators and feedback system. In the construction of courses， the degree of ideological and political synergy between special ideological and political courses and professional courses is low. In terms of teaching ability， some teachers are lack of ideological and political literacy， lack of ideological and political practice consciousness， and the humanistic leading role of teachers is weak. In new era， ideological and political education in courses is a systematic project. It needs to carry out systematic promotion and innovative practice from multiple dimensions， such as top-level design， course coordination， ideological and political literacy， ideological and political elements， teaching methods， role models and evaluation system.Keywords： new era; colleges and universities; ideological and political education in courses; collaborative ideological and political education; multi dimension隨着信息化和网络化的发展，各种所谓的个性、自由的思潮暗流涌动，价值观娱乐化、庸俗化问题愈发严重。
