浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

推进 的 过 程 中 ， 考 、 讨 、 现 、 造 ， 思 探 发 创 不但 要 让 学 生理 解 并 掌
握形 成 的结论 ， 更要 为他 们 拓展 足 够 的空 间 ， 得形 成 结论 的 过 懂
根 ， ， ， ， 师 的法 宝 。” 统 的教 学 方 式只 注 重 一味 追 求 考 考 考 老 传 高分 ， 而忽 略 了学 习应 用 能力 及 相 关 的知 识 实 践 性 ， 增 加 学 在
生 负担 的同 时 ， 未 取得 相 关 学 生 素 质 的提 高 ， 并 导致 了有 些 学
程 以及怎 样去 掌 握结论 ， 价结 论 。” 评 于漪 的话 ， 至极 。对许 精辟
多 学 生提 出的 对其 本 人 而 言 属于 创 见 性 的解 决 问 题 的 方 法 ， 教
让 这 生成 为 了考 试 的机 器 。如 果不 走 出这 个误 区 ， 们 进 行 的任 何 师一 定 要及 时 给予 表 扬 ， 学 生体 验 到成 功 ， 种成 功 的体 验 一 我 定会 极大 地鼓 舞学 生 的创 新信心 。 教 学 改革 都会 形 同 虚设 ， 们所 获 得 的一 切 教学 成 果 都将 化 为 我
个 不容 忽视 、 必须 重视 的 问题 。语 文 教 学 要努 力培 养学 生 的
创 新 能力 ． 这是 素质 教育 的 需要 。 更是 时代 赋予 的 责任 。如 何转 品质 ， 谈谈 个 人 的体 会 。 现
一
变传 统 的 某些 错 误 观念 、 腐 僵 化 的教 学 模 式 、 完 善 的思 维 生 活在 一个 压抑 沉 闷的学 习环境 中 ， 怎 么会 有仓新 兴趣 呢？ 因 陈 不 他 ０
基 础 教育 的 改革 和 素质 教 育的 全面 推 进 ， 把学 生培 养 成 具 有 境 中可 以 产生 愉 快 的情 感 。 要 乐观 的环 境 、 情 愉快 ， 趣会 油 然 心 兴 创 新 能 力的 ， 向现 代 化 ， 向世界 ， 向未 来 的新 人 。卓 越 的 而 生 。在 课堂 教学 中 ， 师必须 努力 营造 宽松 、 面 面 面 教 民主 、 谐 的教学 和 创 新 能力 充分 地体 现 了一个 人 发现 问题 、 极 探 索 的心 理取 向 积 环境， 克服 死板 、 化 、 堂灌 的教 学 方式 ， 真 组织 好 学 生 的 自 僵 满 认 和 善 于把 握机 会 的敏 锐 性 。语 文教 学进 行 的是 母 语 教 学 ， 一 主 学 习。 努力 寻 求并 采用 灵活 多样 、 当有 效 的教 学 方法 。 分 是 恰 充 门基础 性 、 工具 性 的学科 教 学 。如何 巧妙 、 机地 把创 新教 育 渗 调 动 学生 的积 极 性和 主动 性 ， 励学 生 质疑 问难 ， 于 发 表 自 己 有 鼓 敢
来 。 只有 顾及 学 生年 龄 、 心理 发展 特 点 和接 受 能 力 ， 心 设 计培 精
学 生 主动 学 习 的朋 友。 这就 要 求教 师必须 具 有 民主 平 等意 识 ， 养学 生思 维 品质 的 方法 ，才能使 学 生 的创 造性 思 维 能力 得 到发 尊 重 学生 ， 学 生 自由 发展 ， 分展 示个 性的 空 间 。 “ 与 教 师 展 。 教学 中， 给 充 敢 对学 生 自主 创 新要 求不 能 太高 ， 一定 要 呵护 学 生本 交 流 是学 生 成功 的 翅膀 ” 要培 养学 生 的创 新 精 神 ， 必 须 有 和 ， 就
透 到 语 文 教学 中 。 摆 在 语 文 教 师 面前 的一 个 崭新 话 题 ， 是 是 也
一
的见解 ， 引导 学生 自己去发 现 问题 ， 并 分析 问题 ， 解决 问题 。精讲
多练 ，培 养学 生 自学 能 力和 实践 能 力 ，发 展学 生语 感和 思 维能 力 ， 于激 励 学生 创新 是 十分 重 要 的。很 难 想 象 ， 对 如果 学 生长 期 此 在 语 文教 学 中 ， 转 变 教 学模 式 ， 应 活跃 课 堂 气 氛 ， 学 生感 到 使 宽松、 洽、 快、 融 愉 自由 、 然 ， 有任 何形 式 的 压抑 与 强 制 。 坦 没 才能 主动 参与 、 动学 习 ， 主 自主地 思考 、 究 。让 学 生主 动 去学 习 ， 探 而
不 是 被动 地 接 受 。 而 形 成 有利 于 学 生 主体 精 神 、 新 意识 、 从 创 创 新 能 力健 康发展 的 宽松 的教 学环 境 。例 如教 学（ Ｌ 己》 文时 ， Ｔ乙 一 可 让学 生设 想 ： 乙 己结 局会 怎 样？” 要求 学生 发挥 想 象续 写 “Ｌ 并 出不 同 的结尾 。 这样 在 阅读 教学 中 ，就 可 以引导 学 生大 胆 地想
开 勇于创 新 ， 拓 进取 ， 一 定 能实 现 开 就 了培 养 社 会 主 义 建设 事 业 的 合格 人 才 ，在 校期 间就 要 修 正 他 为本 的原则 ， 展 民主 教学 ， 陶行 知 先 生 所 说 的 “ 处是 创 造 之 地 ， 天是 创造 之 时 ， 人 是 处 天 人 创造 之人 ” 的美 好理 想 ， 一定 能 为祖 国 的繁 荣 富强 培 养 出更 多 就
ｌ能 培养 ｌ 【 新】 力 ・ 刨
●黄 安 义
我 国现 阶段 正在 大 力推 行 素质 教 育 ， 素质 教 育 的实 施 要 而 以培 养学 生的 创新 能力 为重 点 。江 泽 民同 志指 出 ：创 新是 一 个 “ 民族进 步 的灵魂 ， 国家 兴 旺发达 的不竭 动 力。 ２ 世 纪是 以高 是 ”１ 新 技 术为 核心 的知识 经 济 时代 ， 这个 时代 呼 唤创 新 型人 才 ， 唤 呼
乌 有 。正 如德 国人 才 学研 究 专 家威 尔 尼茨 教 授 所说 ， 才 的 成 人 失 。 会成 为学 生 成 才 道 路上 的障 碍 ， 至 是 致 命 的 障碍 。 为 都 甚 们 “ 分分是命根” 分 的错 误 观 念 。 他 们 颠倒 了 的 错 误 的 学 习 把 态度 纠 正 过 来 。这 就 要 求 教 师和 家 长 要 在 观念 上 恢 复 学 分 的 手 段功 能 ，然 后 才能 去 纠 正 学 生 以学 分 为 学 习 目的 的 错 误 想
种 子 掉 在 北 方 的洞 里 ， 能 是 一 棵矮 矮 的小 树 ； 是 长 在 南 方 只 要 肥 沃 的土地 里 ， 定会 长成 参 天大 树 。” 要使 学生 的创新 意识 得 到 激发。 必须 给学 生创 设平 等 、 和谐 、 民主 的学 习氛 围。 其次 ， 走 出片 面追 求 高分 的 误 区。 “ ， ， ， 要 分 分 分 学生 的 命 人 的新方 法 、 新观 点。 哪怕 是错 误 的 ， 应该 给 予宽容 。 师要注 也 教
学 生 的必 须义务 。这 种 传统 教育 使学 生 失去 学 习的主 动性 和 自 由度 ， 总拘泥 于 固定 的框 架 中 ， 生 只能 听从教 师的指 导 。要 想 学 改 变这 种教 学局 面 ， 要 从教 学 方式 上去 改 变。 就 首 先 。 转 变教 师观 念 。受 传统 的 “ 要 师道 尊严 ” 想的 影响 ， 思 长 期 以来 ，教 师在 自身定 位 上 总是 过 多强 调 自己 的 “ 主导 ” 作 用 。 忽视 了学 生 的 能力 和 个 性 的培 养 ， 而 忽视 了学 生 的 主观 能
转 变传 统错 误 观念 ， 养学 生敢 于创 新 的精神 培
、
传 统 的教 学往往 就是 “ 道 、 传 授业 、 惑 ” 对正 统的 课 本 解 。绝
教育， 知识 传 授仅 限于 课 本 ， 即就 课 论课 ， 有 习题答 案都 以教 所
师为准 ， 课堂上教师一人主宰， 问成了教师的专职 ， 提 回答成了
象， 灵活 填 补 课 文 内容 ， 大胆 地 延 伸 课文 内容 ， 合理 地 再造 课 文 内容 。 能 充分地 培 养学 生 的创新 意识 。 就
三 、完善思 维 品质 。 培养 学 生 自主创新
语 文 思维 品 质 的高度 发展 ，是 学 生思 维能 力 的提 高 和 智慧
但如 前 动性， 使学 生 自身潜 能 得不 到发 挥 ， 性特 长 得不 到发 展 。所 以 的增 强过 程 ， 果 一个 学 生 的语 文基 础扎 实 ， 面 所学 的 知识 个 我 们 必须 要做 到 角色 的转 变。教 师扮演 的 角 色不 再 是领 导 者 、 对 后 面知 识 的负 迁移 作 用就 越小 ，思维 品 质也 就 越容 易 建 立起 权威， 而是 与 学 生平 等对 话 的参 与 者 、 作 者 ， 全心 全 意 促进 合 是
法和 行 为 。
以上 是我 在 长 期语 文教 学 实践 中的一 点 体 会 。作 为一 名语 学 策 略 ， 变错 误 观 念 ， 转 改变 陈腐 僵 化 的教 学 模式 ， 坚持 以学 生
就应 以培养学生的创新意识为、 诸 因 素 的 综 合 效 应 。 何 一 个 的 缺 文教师 ， 识 才 学 任
谐 的 师生 关 系 ， 良好 的创 新 氛 围。 诗人 但丁 说 过 ：要是 白松 的 重 剖 析并 激活 学 生错 误解 答 中 的合 理成 分 ，帮助 学 生对 自己思 “
维过程作出调控与修正。著名特级教师于漪指 出：教学过程实 “
质上 就 是 教 师在 大 纲 指 导下 有 目的 、 意 识 的学 生 生 疑 、 疑 、 有 质 解疑 、 生疑 、 再 再质 疑 、 再解 疑 … … 的过 程 ， 此 循 环往 复 、 在 步步
更好 的 富有创 新 能力 的新 型人 才 ！
（ 清 市北 自象 镇 万 家中学 ） 乐
３ ．・２０１ ３ ４． ＿ ０．
二、 弃 陈腐 僵化 的教 学模 式 。 摒 培养 学生 勇于创 新 的精神
教 学 观念 的 更新 是教 学 改革 的 先导 ，只有 彻底 摒 弃 陈腐 僵
化 的教 学 思想 ， 从全 新 的角 度 来认 识 、 索教 学 问题 。 探 才能 使 课 堂教 学改 革具 有生命 力 。现 代心 理学 研究 表 明 ： 处于 乐观 的情 人