语文人教版二年级上册创意读写绘

读写绘在小学低年级语文教学中的应用分析【摘要】本文通过对读、写、绘在小学低年级语文教学中的应用进行深入分析，探讨了这三种形式在语文学习中的重要性和作用。

读可以帮助学生提升阅读能力和理解能力，培养语感和表达能力；写可以激发学生的创造力和思维能力，提高语言表达能力和文字表达能力；绘可以通过图像化的方式帮助学生理解和记忆知识，培养学生的绘画能力和观察力。

综合应用分析显示，将读、写、绘结合起来的教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，全面促进学生的语文素养的发展。

案例分析部分通过实际案例分析了读、写、绘在语文教学中的应用效果。

结论部分总结了读写绘在小学低年级语文教学中的综合效果，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以有效指导教师在语文教学中更好地运用读、写、绘的教学方法。

【关键词】读写绘, 小学低年级, 语文教学, 应用分析, 综合效果, 案例分析,研究背景, 研究意义, 展望未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者开始意识到小学低年级语文教学中读、写、绘的重要性。

而读写绘的结合在语文教学中的应用也逐渐受到重视。

对于小学低年级的学生来说，他们正处于语文学习的起步阶段，对于读、写、绘的积极参与不仅可以提高语文能力，还可以培养其表达能力、想象力和创造力。

随着信息时代的发展，孩子们在汲取知识的同时也面临着更多的诱惑和干扰，传统的教学方法已经不能完全满足他们多样化的学习需求。

如何通过读写绘的综合应用，激发孩子们学习语文的兴趣，提高他们的学习效果，已成为当前语文教学中亟待解决的问题。

深入探讨读写绘在小学低年级语文教学中的应用，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要的现实意义。

通过对读写绘在语文教学中的应用进行深入研究和分析，可以为今后的教学实践提供有益的借鉴和参考，为促进小学生语文学习水平的全面提升奠定坚实的基础。

1.2 研究意义读写绘在小学低年级语文教学中的应用分析，具有重要的现实意义和理论意义。

浅谈小学低年级语文读写绘教学策略小学低年级语文读写绘教学往往受到人们关注，因为它是孩子最初接触文学世界的重要环节。

健全的语文教学策略有助于促进孩子更好地提高自身文学素质，提升文学鉴赏能力和提高语感。

一、激发兴趣激发孩子的文学帆起，火起热情，是创设良好读写绘环境的重要前提。

孩子刚接触语文时，兴趣不可能一夜之间系上，只有30名孙悟空可以那么快克服表象之下的庞杂难辨。

故而，老师要在课堂中营造活跃的氛围，让孩子们能够把握真理、体悟体验。

小孩子最早会学习的是儿歌，歌谣用押韵、节奏让孩子们轻松愉悦地认识、接触文学，这样迅速激发起孩子识字、唱歌、乐翻天的热情，也使孩子们有了更多的文学兴趣。

二、提高能力兴趣是最好的老师，建立起孩子的学习兴趣，这是教育的最大获得。

但激发孩子的兴趣还不够，更重要的是要根据孩子的知识面、个性特点和发展需求，让孩子从简单的就能够渐进地提高自己的读写能力，从而达到越来越高级的阶段。

在练习中，学生应被鼓励多练习，尤其要突出提高词语感觉和意念。

它能使他们深入体会词语，链接其它知识，激发创新思维，从而使他们能够较好地掌握语言知识。

三、融合心理学孩子们一定要有足够的时间摆脱学习的压力，此时正是在玩乐的无压力的季节。

玩乐的感情活动既可以活跃情绪、缓解压力，又可以激发创造思想，在游戏中学习既是抽象思维活动，又是以实际实践收获知识，这样不仅能让孩子收获快乐，更有助于掌握和灌输语文知识，促进孩子的心理发展和提升认知能力。

四、贴近生活小学低年级的孩子大多还处于童趣的阶段，故而我们在讲授语文方面要贴近他们的生活活动、话题和实践，让他们可以把所学的语文知识对比、联想到自身生活中的话题，从而使得他们在学习语文的同时，还可以学会很多关于生活的道理，构建出统一、完满的文学逻辑。

总之，小学低年级语文读写绘教学策略多种多样，教师可以根据学生的特点，结合实际情况，灵活运用上述四种策略，让孩子更好地探索文学的世界，让他们在快乐中学会文学。

创意读写绘——巧用绘本叩开低年级写话的大门教学要求：在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。

学会理清思路，学画写话地图。

激发学生的写话兴趣，完成写话练习。

设计理念：低年级孩子对写话存在抵触心理，而我们想用绘本打开低年级说话、写话的大门。

因为绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。

当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。

2、学会理清思路，学画写话地图。

3、激发学生的写话兴趣，完成写话练习。

教学重难点：重点：引导学生理解故事内容。

难点： 1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。

2、启发学生初步理解分享的道理。

教学方法：想象表达法；图画观察法教学准备：ppt及绘本书教学过程：一、谈话导入（师）：亲爱的同学们，我们从一年级就开始读书，吸收了很多的营养，其中绘本是我们特别喜欢的一种形式，读起来特别有趣，同学们，你们都读过哪些绘本故事呢？生回答。

二、初听绘本补信息这么有趣的绘本故事是怎么写出来的呢？今天我们就一起听一听、说一说、写一写，你会发现“写”这件事其实很有趣。

首先老师带大家听一个有趣的小故事，一定要认真倾听哦，因为只有善于倾听的孩子才会捕捉到许多重要的信息，我们一起去认识两只可爱的小老鼠。

生听绘本故事《古利和古拉大扫除》.师：故事听到这，认真听的孩子肯定会捕捉到许多信息。

（谁、在哪儿、干什么、怎么样、结果。

）生回答。

师：老师用几幅简单的画把这个故事的思路画了下来，它看起来像一幅地图，平时我们要养成一个好习惯，就是把杂乱的信息整理一下，到了高年级就会成为很好的写作提纲。

三、巧编绘本学方法沿着这个地图，我们继续走进小老鼠的生活，看一看他们又去哪儿了，哪些奇妙的文字在你们认真听故事的时候悄悄地溜进你的小脑袋里，下面的故事就交给你们了，我们看图说话，一起接力完成这个故事。

结语
牵手绘本，与绘本幸福地邂逅
少一些知识技能的要求，多关注学生阅读的兴趣； 少一些情势化的刻意设计，多关注阅读过程的体验； 少一些急于求成的表达，多一些潜移默化； 少一些课堂束缚，多一些自由与有创意的想象。
播种阅读的种子
结语
第六单元 想象
把课文读正确、读通顺。初 《猜猜我有多爱你》《小猪变形
步建立句子的概念
记》《玛修的梦》
第七单元 儿童生活
联系生活实际，理解课文内 《鼠小弟的小背心》《爷爷 一定 容。公道搭配“的”字词语 有办法》《我家是动物园》
第八单元 视察
寻找明显信息。借助图画阅 《蚯蚓的日记》《鳄鱼怕怕，牙医
读课文
视察图画指点型绘本阅读
表演型绘本阅读
3
2
探究型绘本阅读
4
想象型绘本阅读
5
读赏型绘本阅读
1
读写绘结合型绘本阅读
6
绘本正文的阅读 教学模式
悦读绘本，绘本教学的策略实施
步骤三
（三）悦读绘本正文——多元化享受绘本
绘声读
读
赏 适时适量地选
型 择精彩句段开
绘
展多种情势的 赏读，看图想
本 像读，反复品
阅 读
味读，对照读 等。
悦读绘本，绘本 阅读的课堂教学 实施
共读绘本，感受 “悦读”之美
步骤一 选读绘本，符合学生年龄特点
选择儿童喜欢的优秀绘本 选择有教育意义的绘本 选择符合儿童年龄特点的绘本 参考世界绘本大奖作品 结合教材内容来选择绘本
步骤一 选读绘本，符合学生年龄特点
结合教材内容来选择绘本
《部编版一年级上册语文》教材 中第一次出现了类似绘本的课文《小 蜗牛》，只有部分生字有注音，教材 这样编排提示了学生，在阅读文本的 时候除了可以借助拼音识字，还可以 借助图画的提示进行阅读。部编版教 材这样编排，旨在向老师传递一个新 的信息，在语文课堂上也要培养学生 的读图能力。