二年级下册数学教案第3课时有余数的除法

二年级下册数学教案第3课时有余数的除法（3）人教版新课标一、教学内容本节课主要讲授有余数的除法，教学内容包括有余数的除法的概念、计算方法以及应用。

通过本节课的学习，学生应能够理解有余数的除法的含义，掌握有余数的除法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、合作探究等教学方法，培养学生的合作意识、探究能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极向上的学习态度。

三、教学难点本节课的教学难点是有余数的除法的计算方法。

学生需要理解除法中的余数概念，并能正确地进行有余数的除法计算。

四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——有余数的除法。

2. 新课讲解：讲解有余数的除法的概念，并通过实例演示计算方法。

3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何应用有余数的除法解决实际问题。

4. 练习巩固：通过练习题，巩固学生对有余数的除法的理解和计算能力。

六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用实例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关练习题。

2. 提高练习：解决实际问题，应用有余数的除法进行计算。

八、课后反思本节课通过讲解、小组讨论、练习巩固等环节，使学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。

但在教学过程中，部分学生对有余数的除法的理解还存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

同时，对于学有余力的学生，可以适当增加提高练习的难度，以满足他们的学习需求。

一、教学难点的详细补充和说明1. 理解余数概念：需要确保学生理解余数的概念。

可以通过实物演示或故事情境来引入余数，例如，将10个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到3个，剩下1个苹果就是余数。

人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、卡片。

教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。

教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。

)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。

教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。

教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。

请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。

第3课时有余数的除法3教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握有余数的除法的概念，能熟练进行有余数的除法运算，会解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法运算方法。

2.教学难点：有余数的除法在实际问题中的应用。

三、教学过程一）导入新课1.老师出示一个苹果，问：把这个苹果平均分给2个小朋友，每人能分到几个苹果？2.学生回答：每人分到半个苹果。

3.老师引导：半个苹果不好分，我们能不能用整数来表示这个分配过程呢？4.学生思考后回答：可以，用有余数的除法。

二）探究有余数的除法1.老师出示题目：12个苹果，平均分给4个小朋友，每人分几个？还剩几个？2.学生分组讨论，尝试用整数表示分配过程。

3.学生汇报：12÷4=3（个），还剩0个。

4.老师引导：如果苹果不够分，会出现什么情况？5.学生回答：会剩下一些苹果。

6.老师追问：那我们怎么表示这个剩下的苹果呢？7.学生思考后回答：用有余数的除法。

三）学习有余数的除法运算1.老师讲解有余数的除法运算方法，引导学生理解余数不能大于除数。

2.学生跟随老师一起进行例题讲解，理解有余数的除法运算过程。

3.学生独立完成练习题，巩固有余数的除法运算方法。

四）解决实际问题1.老师出示实际问题：小明有17个球，他想平均分给3个朋友，每人能分几个？还剩几个？2.学生独立解决问题，运用有余数的除法运算。

3.学生汇报解答过程和答案：17÷3=5（个），还剩2个。

五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获和感悟。

六）作业布置1.完成课后练习题，巩固有余数的除法运算。

2.收集生活中的实际问题，运用有余数的除法解决。

七）课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出问题所在，制定改进措施。

八）教学延伸1.老师引导学生进一步学习有余数的除法的应用，如解决分数问题、百分比问题等。

有余数的除法教案（整理（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《有余数的除法》教学设计《有余数的除法》教学设计（通用14篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是本店铺整理的《有余数的除法》教学设计，希望对大家有所帮助。

《有余数的除法》教学设计 1教学内容二年级(下册)第1～2页。

教学目标1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。

2．使学生在认识有余数除法的活动中，理解“余数要比除数小”的道理。

3．让学生通过独立思考，大胆尝试，小组交流，全班讨论等形式经历知识产生过程，体验思维过程。

教学过程一、突破思维定势，引出有余数除法1.基于经验，动手操作。

谈话：这儿有10枝铅笔，如果要把这些铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎么分？请先用小棒摆一摆，再和同学交流。

学生动手操作，教师巡视。

学生中可能出现以下几种摆法：（1）每份2根，分成5根；每份5枝，分成2份；每份1根，分成10份……组织反馈，并根据学生的回答课件出示相应的直观图：[说明：前面学习中学生对于平均分的认识都局限于把物体正好分完。

这是学生已有的学习经验，也是本课学习的起点。

本环节教师精准地调用了学生原有的认知经验展开教学，为有剩余现象的学习孕造了学习氛围。

]2.突破定势，感受新知。

谈话：把10枝铅笔平均分，可以每人分2枝，分给5个小朋友，也可以每人分5枝，分给2个小朋友……可为什么不每人分3枝呢？（因为每人分3枝，还有剩余的，分不完。

）谈话：10枝铅笔，每人分3枝，结果会怎样呢？请大家动手分一分，看会出现怎样的现象。

完成操作后，让学生展示自己的分法。

对于学生中出现的不同分法，分别进行如下引导：第一种：提问：说一说你是怎么样分的？（10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3个人，还剩下1枝。

）第二种：提问：你是这样分的？再问：其他小朋友对这种分法有什么想法？（剩下的4枝还可以再分）根据学生的回答，再分出3根的1份。

有余数的除法优秀教案最新6篇二年级《有余数的除法》教学设计篇一【教学内容】教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。

【教学目标】1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。

2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。

【教学重难点】商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的`过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

除法竖式的正确书写。

【教具、学具准备】小棒。

【教学过程】一、创设情境，激趣引入基本练习（课件出示）1.摆41根小棒，每7根一堆。

填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。

列式：2.摆41根小棒，平均分成6堆。

填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。

列式：汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。

二、探究新知1.教学例4（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？课件：43÷7=□……□（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。

（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。

（板书）师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。

师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。

2.做一做（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做第63页做一做的第1题，为它们找到合适的商呢？出示：26÷4=□……□引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。

二年级下册数学教案第六单元有余数的除法第三课时有余数除法(三)人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学第六单元“有余数的除法”的第三课时，主要内容包括：有余数除法的计算方法、应用以及解决实际问题。

通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的计算步骤，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行有余数除法的计算。

2. 过程与方法：培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。

三、教学难点1. 有余数除法的计算方法及步骤。

2. 如何运用有余数除法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习前两节课的内容，引导学生回顾有余数除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：讲解有余数除法的计算方法，通过例题演示计算步骤，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的理解。

3. 实践操作：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

4. 解决实际问题：结合生活实例，引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

六、板书设计1. 有余数除法的计算方法及步骤。

2. 例题及解答过程。

3. 课后作业。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实例，运用有余数除法解决实际问题。

八、课后反思本节课通过讲解、实践、应用等环节，使学生掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的计算能力和应用能力，激发学生对数学学习的兴趣。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。

详细补充和说明：在“解决实际问题”环节，教师应精心设计问题，使之既贴近学生的生活实际，又具有一定的挑战性。

二年级下册数学教案第3课时有余数的除法第6单元有余数的除法第3课时有余数的除法（3）【教学内容】教材第62、63页例3、例4，以及练习十四第3、4题。

【教学目标】1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。

2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。

【教学重难点】商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

除法竖式的正确书写。

【教具、学具准备】小棒。

小棒。

【教学过程】一、创设情境，激趣引入你们喜欢摆图吗？看一下这个班的同学们，他们来摆图可高兴了，摆正方形，你们想去看看吗？二、探索新知1．例3 出示挂图，引导学生观察。

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论，提出数学问题（2）解决第一个问题： 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：13÷4=3（组）……1（根）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

（3）教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

请学生在练习本上练习写竖式。

提醒学生注意：各数位一定要对齐（4）小组内解决：16根小棒，每4个分1组，可以分几组？师根据学生的回答板书横式及竖式。

（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。

2．练习巩固（1）自主练习P62“做一做”。

请学生独立完成，然后集体订正。

先用小棒摆一摆，完成括号里的填空，然后再进行竖式计算，在书中方框里填上商和余数。

把一位学生的竖式用投影仪展示，并让他说一说自己是怎么想的，全班集体讲评。

引导学生总结除法竖式的书写步骤，重点总结上的对位及上和除数乘积的写法。

引导学生对上下两题进行比较，说说有什么相同点和不同点。

人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第3课时有余数的除法（3）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够理解余数的概念，掌握有余数的除法运算方法。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，提升解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔、勇于探索的学习态度。

二、教学重点和难点•重点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法运算方法。

•难点：如何正确处理有余数的情况，运用除法进行计算。

三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材第6单元。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、教案、学生练习册、讲义。

四、教学过程第一步：导入教师利用小黑板上画简单的除法算式，让学生回顾除法的基本概念，并引入本节课有余数的除法。

第二步：讲授1.巩固余数的概念：让学生回顾上节课学过的有余数的除法的基本概念，并结合例子引导学生理解。

2.有余数的除法运算：讲解有余数的除法运算方法，并逐步演示计算步骤。

第三步：练习教师布置练习题，让学生单独完成，然后相互核对答案，加深对有余数的除法运算方法的理解。

第四步：拓展举一些实际生活中的例子，让学生运用有余数的除法进行解决，提高学生的应用能力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了有余数的除法的基本概念和运算方法，提高了解决问题的能力。

六、作业布置布置练习题，要求学生通过练习巩固本节课学到的知识，并在下节课进行检查。

七、教学反思本节课教师与学生互动较少，应该增加课堂互动，让学生积极参与讨论和解答问题，提高学习效果。

以上为《有余数的除法第3课时有余数的除法（3）》教案内容，希木对教师的教学有所帮助。