如何提高课堂教学效率
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如何提高课堂教学效率
目前，课堂教学仍然是学校进行教学工作的主渠道。
如何提高课堂教学效率，向课堂教学要时间，要质量，且要“减轻学生负担”，作为一个教育工作者，必须深入研究，认真解决。
那么提高课堂教学效率的科学途径是什么呢？
１．转变教育观念是根本
怎样评估教学质量的高低？应看受教育者分析问题和解决问题的能力，对社会和人类所创造财富的多少及贡献的大小，而不能把考试成绩和升学率作为评估的唯一标准。
而应试教育就是仅以分数为评估标准的教育，它的直接后果是师生负担过重，严重影响了受教育者的身心发展。
所以要转变教育思想，更新教育观念，变应试教育为素质教育，全面贯彻教育方针，使受教育者在德、智、体、美、劳等方面全面发育，为社会造就出高素质的人才。
同时，教育行政部门也要出台科学、合理的教学质量评估指标体系，以促使素质教育的顺利进行。
２．提高教育者的素质是基础
教师不但是课堂教学的总体设计者，而且还是组织者和实施者。
教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都对教学有巨大影响。
现代教育更是对教育工作者提出了全方位的要求。
因此，教育工作者必须“心身”双修，不仅要有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且还要有较高的教育科研水平，把课堂教学当一门科学艺术来研究，改向经验要效率为向教育科研要效率；改向题海战术要质量为向教学改革要质量。
３．做好教学准备是前提
教学准备包括５个方面：一是备教材，要深入钻研，吃透教材内容；二是备大纲，要研究大纲，对教学目的及对教材内容中各知识点的不同要求层次要了如指掌；三是备学生，要对教学中的主体——学生的整体素质、知识基储思想倾向及个别差异等心中有数；四是备教法，这是提高课堂教学效率的主环节，要对教法精心设计并随时补充修定，在运用时又能视具体情况，不生搬硬套，灵活性运用；五是备教后情况，对教学中教师的“导”与学生的“学”、“得当”与“不当”、“成功”与“不足”等都要及时小结记录，以便以后改进。
４．改革课堂教学是关键
不进行课堂教学的改革谈提高效率是无出路的。
至于如何改，采用什么方式，应因人而异，因教材内容而异，不能强调套用同一个模式。
不管怎样改，用哪种方式教学，都应牢牢掌握一个原则，即有利于教学目标的顺利完成。
５．处理好两个关系是原则
在教学中，教师要充分发挥一个“导”字，落脚于学生的一个“学”字，千方百计调动受教育者潜在的探求心理和积极因素，激发主动索取知识的欲望，把自学的方法及能力交给学生。
假如学习的主体学生的内因没有充分调动起来，要使课堂教学效率提高只是一句空话。
６．灵活运用各种措施
（１）要实行目标教学。
教学目标是依据大纲要求及教学内容所订，它克服了教学中的盲目性、随机性，有人形象比喻为有目标教学如百米赛跑，无目标教学如饭后散步。
（２）在教学中要实行启发式，废止注入式，贯彻少而精，克服满堂灌。
（
３）要讲练结合，注重“双基”的教学；要突出重点、突破难点，做到教有特点。
（４）要针对学生的不同特点，采取灵活多样的措施。
（５）充分利用实验和现代化的教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。
作为教育工作者，必须不断地学习国内外教育理论，密切注视教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，把精力集中在课堂教学上，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻“负担”、高质量。
如何提高课堂教学效率?
一堂课成功与否,我认为关键要看课堂的教学效率,学生掌握知识的程度如何,在很大程度上决定着这堂课的成功与否.因为我们进行课堂教学的目的就是让学生通过课堂教学掌握新的知识,不管教师如何设计,教学目标如何准确,如果在课堂上不把学生作为学习的主体,教师只一昧的只顾自己长篇大论或让学生观看自己的精彩演出,那根本不能称为一堂成功的课,教学效率低,学生不能掌握教师所讲知识,充其量就是教师把课堂变成了自己演讲的舞台,而这也是我们在平时教学中应该避免出现的情况.
那如何才能提高课堂教学效率呢?我认为应从同下几个方面入手:
一、教师首先要精心备课。
只有备好课才能上好课，备好课是上好课的前提。
教师在备课时，首先要做到备教材，即做到本节课教材在全册教材中所占的地位以及本节课所要讲授的重点和难点以及与上下的相互联系；其次要做到备学生，教师在上课前，应对学生对本节课所讲相关知识的掌握情况，以便在教学中有效地分配时间和处理重难点，心中时时有学生，时时为学生考虑，为学生的学习着想；第三，要做备教法，根据内容，教师要设计好教学思想，教学步骤和方法，对什么知识采取什么样的适合学生的教学手段和方法等等；第四要做到备学法，即让学生采用什么样的学习方法才能更加有效的掌握；最后还要提前准备好课前所需其它的教学用具，如录音机，图片，卡片，教学课件，教学所用实物等教具。
二、课堂教学中要做到教学目标明确，重点突出，难点突破得法。
每一堂课都会有不同的重难点出现，教师在确定本堂课的教学目标时，一定要确定好重点，即重点讲什么，学生学什么。
如果一堂课的重点不够突出，则只能变成一堂平庸之课，学生也不会学到什么，课堂也会平谈无趣。
对于难点，教师也要确定好突破的方法，难点突破的如何，在一定程度上影响整堂课的精彩程度。
在此不妨建议教师对于难点可以采取分解的方法，把难点逐一分解，与相关知识联系，这样就会把难度降低、分散，在课堂中个个击破，相信学生掌握的会更容易些。
三、教师在教学中要有创新。
根据不同的教学内容采取不同的教学方
法，切忌满堂灌。
教师可根据内容的需求，创设不同的情意，设计不同层次的练习，打破常规的教学方法，结合学生的实际情况，创出具有个性的教学特色。
课堂开展的越精彩，越能吸引学生的精力，学生学习的兴趣越浓，随之课堂教学的效率也就越高。
四、教师在课堂中要做到随时关注学生。
小学生注意力的集中时间不会太长。
因此教师要时时注意关注每一个学生，尽可能让学生最大限度地把主要精力放在学习上，采取不同的教学方法和教学手段吸引学生，善待每一个学生，对于学生的点滴进步要给于充分的肯定和鼓励，不要吝啬鼓励性的语言。
相信教师的付出会得到学生成倍的回报。
五、课堂训练和练习要以学生为主。
不管教师如何设计，最终的目的是为了让学生掌握知识。
因此教师在课堂设计和练习中，一切的出发点要从学生出发，为学生考虑，一切为了学生。
对于课堂中的训练和练习，教师要做好“导演”和“领路人”角色，真正的演员要让学生去扮演，让学生在活动中学习知识、掌握知识。
有的教师课堂看似很流畅，很精彩，但其实根本没有去关注学生，只顾死搬硬套，不会放手让学生去做，去说，去演，自己充当了主要角色，一堂课只会说“对吗？”“是这样吗？”“很好。
”“会了吗？”等无用之语，而不会根据课堂教学内容去设计练习活动，更不会让学生去感受，去完成。
六、课堂巩固练习要突出课堂教学的重点和难点。
设计练习的目的就是为了检验学生课堂中对于知识的掌握程度，从而从学生身上搜集反馈信息，判断课堂的教学效果。
因此教师要设计巩固练习时，要尽可能的突出本堂课的重点和难点，通过练习让学生去巩固，去理解和掌
握。
七、重视教学语言和板书。
教学语言在一定程度上影响着课堂教学的连贯性，精练的语言会便课堂更加连贯、出彩和简洁明了，同时也会吸引学生；而独特的板书设计也会增加学生对课堂教学的关注，让学生对重点知识一目了然，有助于帮助学生对重点知识的掌握和理解，同时也有助于提高教师上好课的信心和决心，增加成功感。
总之，提高课堂教学效率要注意到教学的方方面面。
要真正实现提高效率也非易事，只有教师耐心细致的去钻研教材、教法，精心设计,苦心经营才有可能实现。
