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谈如何构建小学英语趣味课堂摘要：在小学里学英语需要小学生们对英语有一定的兴趣爱好，因为小学生们只有有兴趣了，才能更加高效率的学习英语。
受到习惯、性情、价值观念等要素的影响。
教学过程中，不但要传授给学生语言表达知识，并且要塑造学生语言表达交际能力。
在英语教学主题活动中，应提升趣味性、形象性，探寻趣味性教学模式，提升学生的自学能力。
文章内容主要阐述小学生英语趣味性教学模式，希望能够为英语教师构建小学趣味课堂带来参考，让小学生英语课堂更为生动和活泼，使得小学生们在小学英语课堂中感受到英语学习的趣味性，体验到英语学习重要性，并能够在轻松的环境中高效率的学习英语。
关键词：小学；英语；趣味课堂；教学方法积极向上的心理状态能推动小学生们去学习英语，而兴趣爱好则能让学生造成顺向心理状态，推动学习效率。
主动的心理状态感受能够协助学生有胆量去战胜困难，提升他们的英语水准。
趣味性教学模式是教师充足正确引导学生求真的激情。
学生们能积极参加此项主题活动。
趣味性教学实质上是一种很好的教育方法，它需要教师和学生的一同参加，不但是知识的传授，也是教师和学生的沟通交流与互动。
小学环节的学生具备开朗、好动的特性，兴趣爱好学习能够更好地激发他们的主动性。
在这个环节，小孩的心态更为显著，假如他们对事儿很感兴趣，专注力便会提升。
教师在教学过程中应采用一些趣味性对策，以提高英语口语教学实际效果。
一、搭建和睦融洽的师生关系。
和睦的教学模式对教学和学习都是有积极主动的功效，和睦的师生关系也是构建趣味课堂的前提，学生们只有喜欢教师，才能够信任教师，喜欢参与教师所组织的英语活动，在英语课上积极的回答教师所提出的英语问题，所以小学英语教师要在课堂中和学生们进行高效的互动，教师和学生中间的关系会影响教学实际效果，优良的师生关系有利于教学总体目标的完成。
小学教育环节的学生具备亲师性和向师性的特性，假如对教师有优良的印象，便会对教师教过的课程内容造成深厚的兴趣爱好。
浅谈小学英语课堂互动教学模式作者：郁冬艳来源：《校园英语·上旬》2018年第07期【摘要】学习本身就是一个互动过程，包括师生互动、生生互动和生本互动等，尤其是在语言类学科教学中，更是需要构建互动式课堂，为学生提供多说、多练的机会。
在小学英语课堂教学中，教师需主动同学生互动，并要求学生之间积极互动，让他们在互动中学习英语语言。
笔者针对小学英语课堂怎么进行互动教学作浅议，同时列举部分恰当的教学模式。
【关键词】小学英语课堂；互动教学模式【作者简介】郁冬艳，江苏省泰州市靖江滨江学校。
互动教学指的是：教师在课堂上转变之前的单向教学形式，师生双方共同参与到课堂活动中，树立学生的主体地位，让他们真正成为课堂的主人，促使课堂灵动起来。
在小学英语课堂教学中运用互动教学模式，可使学生更多的参与到学习活动中，营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助他们在互动中获取相应的英语知识和技能，实现、读、写、听、说的全面发展。
英语是小学教育阶段的一门特殊科目，需要从读、写、听、说各个方面展开教学，这为互动教学模式的实施提供多个契机。
在小学英语课堂教学中，要想吸引学生主动参与到互动中，教师的角色定位十分重要，肩负着组织者和引导者的重任，可以通过有效的课堂提问让学生主动思考和积极交流，对问题进行分析和回答，实现师生之间的交流和互动。
同时，小学英语教师可以更多的了解学生内心所思与所想，在互动中营造活跃的课堂氛围，鼓励他们积极构建知识网络，使其树立良好的自信与交流习惯，敢于开口讲英语。
在这里，以《Chinese New Year》教学为例，本单元主要讲述与中国春节有关的知识，与小学生的现实生活关系密切，在备课环节可结合日常生活多准备一些问题，组织他们主动交流个人生活。
在课堂上，教师先询问：Do you like Chinese New Year？Why？What are you going to do？利用贴近现实生活的问题，既能够吸引学生的注意力和积极性，还可以让他们结合个人生活经验主动发言，渲染轻松愉快的课堂氛围，使其积极参与到课堂活动中。
小学英语口语教学创新随着教育教学改革的不断推进，越来越多的教师开始关注英语口语教学。
英语口语作为外语学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和交流能力有着很大的影响。
如何创新英语口语教学方法，成为了当前英语教师们需要思考的问题。
1. 创新教学手段传统的英语口语教学方法多以课堂为主，学生在课堂上通过老师的讲解和范读来学习口语。
这种教学方法虽然能够传授一定的语言知识，但是对于学生的实际口语能力的提高效果并不理想。
创新口语教学手段，引入多媒体、游戏等形式成为了英语口语教学的趋势。
多媒体教学是英语口语教学创新的重要手段之一。
通过多媒体教学，可以为学生呈现更加生动形象的口语表达方式，让学生更容易理解和模仿。
多媒体教学还能够通过图片、视频等形式来帮助学生建立语言的形象记忆，提高口语学习的效果。
在口语教学中引入游戏元素也是一种创新的手段。
通过一些口语游戏，可以激发学生学习英语口语的兴趣，提高他们的参与度，从而更加主动地去练习口语。
可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟真实的交流场景，从而锻炼他们的口语表达能力。
除了创新教学手段，创新教学内容也是英语口语教学的关键。
传统的口语教学内容多以日常交际为主，而在当今社会，学生们需要具备更加广泛的口语表达能力。
在口语教学内容上做出创新，引入更多实用的口语表达内容是非常有必要的。
一方面，可以引入一些生活化的口语表达内容。
购物、旅行、餐饮等方面的口语表达，可以让学生在日常生活中能够更加流利地进行交流。
这种生活化的口语表达内容不仅能够提高学生的口语交际能力，还可以帮助他们更好地适应社会生活。
小组讨论是一种创新的口语教学形式。
通过小组讨论，可以让学生进行更加广泛的口语交流，提高他们的口语表达能力。
在小组讨论中，学生不仅可以听取别人的意见，还可以有更多的机会进行口语表达，从而更好地锻炼他们的口语能力。
英语口语教学的创新不仅需要创新教学手段、教学内容，还需要创新教学形式。
只有在多方面进行创新，才能够更好地提高学生的口语表达能力，让他们在社会生活和职场中能够更加自如地运用英语进行交流。
浅谈小学低年级英语口语教学作者：李宁来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第04期新《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的首要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神｡英语作为第二语言,目前已成为小学教育一个重要的内容,而低年段以听、说为主的口语教学更受到关注｡如何在口语教学中既激发学生学习英语的兴趣,让每一个学生都得到充分、自由、和谐、全面的发展,培养他们愿学、乐学、想学、会学的学习品质,我运用了以下方法:一、英语学习生活化,让学生在情境中与人交流l. 打招呼,引起学生主动交谈｡语言离不开交流,口语更是人们最重要的交流工具｡英语口语的教和学都要重视其交流习惯｡从最常用的打招呼入手,不但易于培养习惯,更是一种品德教育｡如:“Hi”,“Morning”,“How are you？”,“Good-bye”,说话时带上手势,摸摸学生的头或跟学生握手,学生不仅感到老师的亲切,更能开口跟随老师说英语｡2. 日常用语,促进学生知识的运用｡对英语的学习,应该扩展到日常生活中去,让学生在平时多听多说,才能达到运用自如的效果｡为此,教师要在教学中要多创设一些生活情景,激发学生的交流需要,增强学习的内驱力｡在黑板上开辟英语角;在学习园地中设置英语天地;在教学中使用的口语;在课间也要尽量地用英语与学生交流,鼓励学生在课问用英语交流这些方法都是很好的｡二、英语教学活动化,轻松愉快地实现教学目标l. 唱英语歌曲,形成轻松快乐的学习气氛｡不少小学英语教学内容可以用歌曲的形式表达出来,这有助于激发学生的兴趣并分散难点｡因此,在英语口语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然融入｡在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景｡如歌曲“Good moring,Sam.”“How old are you,Sam？”“What＇s this？”等都能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除了学习疲劳,并感受到学习英语的乐趣,提高学习效率｡2. 读韵律诗,创设动感有趣的学习氛围｡小学英语内容中有许多韵律诗,节奏明快｡在教学中,我让学生用手自拍、互拍,小组拍节奏;或者用脚自踏、互踏、小组踏节奏的形式来读韵律诗,使学生边读边动,学生兴趣浓厚｡3. 做游戏,巩固语言知识｡在口语教学中设计适合儿童年龄特点的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把语言教学变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学｡例如:在教学“Go straight on”这一课时,我让学生根据课文内容,画出Amy和Sam为了寻找小狗的主人所走的路线,并根据所画的路线来]示;接下来让学生来出自己从学校到家的路线,并根据所画的路线,与同桌交流;从而把“Go straight on,turn left,turn right”这些课文重点知识简易化、直观化｡这样,学生在游戏中学习,在玩中学习,既符合低年级孩子乐于模仿和好玩的天性,也充分发挥了学生主观能动性和创造性｡让学生在愉快的氛围中,巩固学到的语言知识,锻炼运用语言的能力｡4. 表演,再现课文内容｡让学生带上头饰来表演课文中的对话,不仅能生动形象的再现现实生活中的交际场景,有助于学生对对话的运用,而且还培养了学生的对话兴趣｡如教学“HappyHa llowee”时,我让学生带上各种鬼怪的面具,表演Tom过万圣节的场面｡学生在表演过程中,熟练地运用课文中的内容,还增加和撰改一些课文对话｡让同学表演课文内容,不仅自由发挥了学生的想象力,把所学的知识充分运用,而且拓展了学生的思维,提高了学生的口语能力｡总之,教师在英语口语教学中,应该用全部力量把课堂变成学生学习的乐园｡兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务｡因此,低年段的口语教学的方法应针对儿童的特点,把培养学生的学习的动机和兴趣放在首位,采用多种手段来进行教学,让孩子们在轻松快乐中学习英语,培养他们的口语能力｡[作者单位:福建省宁化县实验小学]。
浅谈小学英语趣味教学小学英语是学生在学习英语的起点，是他们打下英语基础的重要阶段，小学英语教学的趣味性尤为重要。
趣味教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本文将从教学目标、教学方法和教学活动三个方面浅谈小学英语趣味教学。
一、教学目标小学英语的教学目标是培养学生的语言综合运用能力，使他们在学习听、说、读、写的基础上掌握英语基本知识，具备初步的语言交际能力。
趣味教学首先要围绕这一教学目标展开，教师在设计趣味教学活动时要考虑如何使学生在玩中学、在学中玩，激发学生对英语学习的热情和兴趣。
二、教学方法1. 游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，教师可以通过各种英语游戏来引导学生学习英语。
“Simon says”是一个简单而有趣的游戏，教师可以通过这个游戏来教学一些简单的英语动作和单词，让学生在玩中学会这些单词。
还可以通过卡片游戏、拼图游戏等形式来巩固学生的英语知识。
2. 故事教学故事是小学生喜欢的内容之一，教师可以通过讲故事的形式来教授英语知识。
教师可以选择一些有趣的英语故事，用简单生动的语言向学生讲述，让学生在轻松的氛围中学习英语。
教师还可以组织学生参与故事的表演，让学生在表演中感受英语的魅力。
3. 视听教学利用多媒体技术进行英语教学也是一种趣味教学的方法。
教师可以在课堂上播放一些英语儿歌、英语动画片等，让学生在欣赏的同时学习英语。
教师还可以利用多媒体教学软件进行英语知识的讲解，通过图片、声音、文字等多种形式给学生呈现英语知识，提高学生的学习兴趣。
三、教学活动1. 英语角学校可以开设英语角，每周定期举办一次英语角活动，让学生在活动中进行简单的英语交流，让学生有机会在实践中尝试用英语表达想法和思维。
2. 英语趣味竞赛学校可以组织一些英语趣味竞赛，比如拼写比赛、口语比赛等，让学生在比赛中学习英语，培养他们的竞争意识和团队合作意识。
3. 英语演讲比赛学校可以定期举办英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语口语表达能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
小学英语口语教学之我见（一）、组织丰富有趣的课堂内容，让学生有话可说、敢于开口英语对于小学生而言是一门新的语言，他们往往不敢大胆说，大声说，这就需要教师精心组织课堂教学内容，为学生学习提供一个良好的环境。
1.表演课文对话首先，让学生表演原课文中的对话。
让学生尽量模仿用流畅自然的语言，加上一点动作，制作一些与课文相关的物品和人物头像等教具，以此来吸引学生的兴趣，还可配上一些小道具，生动形象的再现现实生活中的交际场景。
通过表演把书本知识回归现实，增加学生的理解，巩固学生对对话的运用；另外，也培养学生的对话兴趣，激发他们对表达语言的求知欲。
特别是我现在所任的三年级，上课的时候我经常让他们四人小组自我编制对话，自由发挥他们自己的想象力，把所学知识充分运用，没想到这个方法真的很管用，连平时沉默寡言的学生也慢慢活跃起来了，对于这一点，我觉得非常有成就感。
2.改编课文对话在表演课文对话的基础上，教师可逐步引导学生改编对话并表演。
可以更换人名、地名和时间等让学生结合自我熟悉的环境，增加新的内容，对课文对话进行加工，以新面目出现在学生面前。
这样就训练了学生的思维发散能力，也锻炼学生灵活运用知识，使书本对话化为学生自己的对话。
特别是一些平时的活跃分子，对于这一形式更是非常喜欢，因为这样可以充分展示他们的“聪明才智”。
3.自编英语对话教师进一步指导学生尝试表演英语短剧。
可选择一些大家所熟悉的小对话，选取几个易表演的片段，设计一些简单而富有表现力的动作，鼓励学生积极表演，促进他们积极主动的学习。
（二）、搭建学生课外表演的舞台，让学生乐于开口我们的学生在非英语的环境中学习英语，接触英语的时间、机会极其有限。
他们在课堂上的交际能力可能相当不错，但一旦离开课堂，在真实的情景中进行交流时，就往往由于缺乏灵活性而不知所云了。
为此，老师应有意识地为学生创造英语交流的课外环境，为他们进行英语交流提供更为广阔的天地。
比如：在黑板上开辟英语角；在学习园地设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个浓郁的氛围。
浅谈如何进行小学英语口语教学作者：王晓玲来源：《中学生英语·外语教学与研究》2018年第06期英语教学本质上是语言的教学，因此，口语教学不容忽视。
新课程背景下，学生口语能力的培养逐渐得到重视，但是由于口语的灵活性特点以及缺少考试考查机制的督促，英语口语教学在其发展的道路上依旧举步维艰。
小学作为英语学习的基础阶段，有义务和责任为学生的英语口语打好底子，鼓励学生敢于把英语说出口，大胆用英语表达。
笔者以此为己任，在实践中摸索前进，试总结出小学英语口语教学有效进行的四种方式：在传统的英语教学课堂中，教学仅以课本为主导，很难引起学生兴趣。
在多媒体教学盛行的今天，引优秀电影进入课堂，作为课本教学的辅助和补充，既丰富了教材内容，使教学形式趋于多样，又有利于吸引学生注意力，增强课堂的趣味性，引领学生更好地感受英语，学习口语。
此外，选择贴近学生生活、具有教育意义的电影进行教学，也是对学生情感态度价值观的提升和，同时为学生提供了不一样的学习方式，帮助学生学会学习，随时学习。
众所周知，语音语调的模仿是学好一门语言的有效途径。
通过给电影配音，学生可以一种寓教于乐的方式在无形中学习到地道的英语表达。
就笔者多年的课堂实践经验来说，选择合适的影片，以及对影片进行片段的选择和截取是非常重要的。
难度适合小学生学习使用并深得其喜爱的影片以动画片居多，例如《狮子王》，《胡桃夹》，《花木兰》，《海底总动员》，《功夫熊猫》等等。
教师也可通过询问学生普遍喜欢的影片进行课堂教学的选择。
口语需要多人之间的交流沟通才能达到练习提升的目的，而新课改要求的课堂也越来越重视师生之间的交往互通。
因此，创设语言交流的情景活动，促进对话的产生和生长，尊重师生、生生间的交互，是新英语课堂进行口语教学的必要方式。
要结合小学生的年龄特点，创设符合他们生活经验的情景，以增强学生的代入感，促进学生更有效地学习。
例如设计一个一家人吃早饭的情景，小组成员通过英语对话完成分角色表演。
浅谈小学英语口语教学方法摘要：在新课改的大的教育环境中，小学英语口语教学提出了更多新的要求。
逐渐地强调学生在学习英语时，不仅仅是能够听懂和写出来，也要逐步的培养口语的能力。
在学习英语，全方位提升的过程中，才能够使小学生对于英语表达有着更深刻的理解力，所以本文针对教师如何在小学英语课堂中实施口语的教学展开了探究。
关键词:小学英语口语教学方法策略正文：教师在小学英语课堂中展开多种形式的教学中，可以对口语教学进行更深入的思考。
根据所教授的班级的不同特点以及学生目前的口语能力展开有针对性的方案，利用好现有的资源和内容，展开更多的拓展性活动，以及课堂互动的次数，为小学英语口语的练习创造平台。
英语教学对比于其他学科有其自身的独特性，学生所感兴趣的程度，自身的主动性很重要，教师只有掌握了对的方法，才能够切身实际的帮助到学生。
一.小学英语口语教学的方法策略1.1丰富课堂互动的形式在很多教育学和心理学的思想观点中，都明确地指出了小学生在学习和了解英语的过程中，自身的感受力和记忆的模仿力十分的重要。
小学生自主探索学科中的不同知识和内容，会有一定的困难，这就要求教师在进行授课的过程中多进行引导和鼓励，从课堂本身中丰富教学手段和教学形式，充分将小学生的思维方式和思考方式与教学方式相结合。
1.2丰富的课堂情景导入故事故事教学法是英语教学中的情感表达和专业的文化素养的结合，二者应该在教师的教育方法中都有所体现，而最难的是锻炼学生的口语表达能力，这就要求教师能够在日常的发音和音标中做出详细的方案，从书写到发音再到实际中的应用，教师在课堂当中应该给予学生一定的平台，采用不同的形式，或是比赛或是对话，不断吸引学生学习的兴趣。
1.3举办英语故事教学活动使双语教学深入人心语言的学习最重要的是展示，在活动中能够使学生在大众面前找到自信，能够提高英语口语水平，使学习效果事半功倍，但是很多学校没有转变观念还在提倡死记硬背升学率等因素，学生没有自主的能力培养和拓展知识，所以，在新改革的教育理念中应该多给予学生展示的机会，例如英语演讲比赛英语对话练习等动活动，对于比赛，学生应该充分了解流程与规则，做好充足的准备，而在准备的过程中从侧面会提升学生的主观能动性自己寻找资料的能力，促进了自主学习。
小学生英语口语角色扮演的教学方法在小学英语教学中，培养学生的口语表达能力至关重要。
而英语口语角色扮演作为一种生动有趣且行之有效的教学方法，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的口语水平和语言运用能力。
本文将详细探讨小学生英语口语角色扮演的教学方法。
一、英语口语角色扮演的重要性（一）提升口语表达能力通过角色扮演，学生需要用英语进行交流和表达，这能够促使他们不断练习发音、语调、语速等方面，从而提高口语的流利度和准确性。
（二）增强语言运用能力在角色扮演的情境中，学生需要根据角色的特点和情境的需求，选择合适的词汇和句型进行表达，这有助于他们更好地理解和运用所学的语言知识。
（三）培养跨文化交际意识不同的角色和情境可能涉及到不同的文化背景，学生在参与角色扮演的过程中，能够接触和了解到多元的文化，培养跨文化交际的意识和能力。
（四）激发学习兴趣相比传统的教学方法，角色扮演更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
二、选择合适的角色扮演素材（一）教材内容教材中的对话、故事等是很好的角色扮演素材。
教师可以根据教学进度和学生的实际水平，选择适合的内容进行改编和拓展。
（二）经典童话故事如《小红帽》《白雪公主》等，这些故事学生较为熟悉，且情节有趣，容易引起学生的兴趣。
（三）生活场景例如在超市购物、餐厅点餐、医院看病等，贴近学生的生活实际，让他们能够在熟悉的情境中运用英语。
三、准备阶段（一）分组根据学生的英语水平、性格特点等进行合理分组，确保每个小组都能够顺利完成任务。
（二）熟悉素材让学生提前熟悉所要扮演的角色和相关的对话内容，理解情境和角色的特点。
（三）道具准备根据角色扮演的内容，准备简单的道具，如帽子、衣服、食物模型等，增强表演的趣味性和真实感。
四、指导学生进行角色扮演（一）语音语调的指导纠正学生的发音错误，帮助他们掌握正确的语音语调，使他们的口语更加自然、地道。
浅谈小学英语趣味教学小学英语作为语言学习的起点，对于培养学生语言能力和口语表达能力有着重要的意义。
而在小学英语教学中，教师需要通过趣味性的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握语言知识。
一、用故事讲课故事是小学生喜欢的一种形式，教师可以用生动有趣的故事来讲课，带动学生的兴趣和积极性。
比如，讲述一只小猴子学英文的故事，通过小猴子学单词的经历，引导学生积极学习英文单词，激发学生的学习热情；又比如，讲述小兔子学英文的故事，通过小兔子学习日常用语的过程，带领学生进入英语学习的世界。
二、音乐歌曲教学音乐歌曲是一种受小学生欢迎的形式，教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，给学生唱听，并加入一些手语表演，让学生跟随一起唱和，形成一种良好的学习氛围。
比如，可以教学《twinkle twinkle little star》，通过唱歌和手势的配合，既可以让学生掌握单词和发音，又可以让学生在唱歌中与教师互动，提高英语能力。
三、游戏教学教师可以设计一些趣味性的英语活动游戏，通过游戏的方式让学生兴趣盎然地参与其中，从而掌握更多的英语知识。
比如，可以通过英语版的“石头剪子布”游戏来教授颜色、数字、字母等单词，或者设计“英语口语角色扮演游戏”，让学生在模拟日常生活对话的同时，自然而然地提高口语表达能力。
四、画画教学画画是小学生喜欢的形式之一，而教师也可以利用画画这种形式来进行趣味化的英语教学。
比如，教师可以让学生画出日常用品，并在画面上标注相应的英文单词，由此来认识物品的英文名称；或者让学生画出自己喜欢的动物，猜测动物的名称，并了解这些动物的英文单词，从而达到学习的目的。
总之，在小学英语趣味教学中，教师不能仅仅关注知识点的讲解，更重要的是要注重培养学生的兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中愉快学习，更好地掌握英语知识。
浅谈小学英语口语教学陈丽华摘要：英语是小学阶段学校教育工作中的重中之重，在提升学生综合素质方面能够起到非常显著的推进作用，也是学生了解西方文化的基本途径，由此可见教师教好英语、学生学好英语的重要性与必要性。
口语是英语教学中的关键，学生掌握了英语知识，能够熟练的拼写出每一个单词，能够快速的做对每一道题目，但不能流畅的使用英文进行表达，导致学生处在“哑巴英语”的窘境当中，那么，教师应当怎样改善这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学英语；英语口语；教学方法众所周知，英语教学的本质是语言的教学，但由于英语是一门外语学科，因此，英语与同为语言教学的语文学科有着本质上的不同。
在教学的过程中，教师会发现一部分学生不会说，但更打一部分的学生是由于种种原因而不敢说。
在教学的过程中，教师要将学生的口语重视起来，让学生的口语能力能够随着教学的逐渐深入而提升。
为了达成此目的，教师需运用英语游戏，调动学生兴趣、创设应与情境，提供开口机会、构建轻松氛围，鼓励学生开口三方面入手，让学生能够在小学阶段即具备一定的口语能力。
一、运用英语游戏，调动学生兴趣爱玩是小学阶段学生的天性，因此，教师在教学的过程中，可以在课堂中插入英语游戏，让学生在参与游戏的过程当中逐渐掌握英语知识，并能够将学到的英文句子流畅的用口语表达出来。
这种教学模式非常符合学生的认知发展规律以及认知特点，在进行游戏教学的过程中，学生的思维与传统教学模式相比，会变得更加活跃，也会使学生在不知不觉中回到课堂主体地位当中，为开展更加深入的教学工作做好铺垫。
相比之下，在传统教学模式下的英语教学当中，很多教师采用的“填鸭式”教学，虽然能够使学生的书面成绩有所提升，但站在学生长远的发展角度上看，这种教学模式只会使学生在“哑巴英语”的窘境中越陷越深。
例如，教师在执教Unit one 《Hello》的相关内同时，便可以根据本课的教学目标与教学内容，设计游戏供学生游玩：将“name am I hello is my”六个单词制作成卡片，让学生开动脑筋，选取不同的卡片进行排列组合，让学生用自己所选取的卡片组成的句子向班级中的同学介绍自己，有的学生会选择使用“Hello,my name is XXX”,另一部分则会选择“Hello,I am XXX”这样一来，学生便能够在游戏的过程中说出本课的教学目标，教师在基于学生相应的发音指导，学生便能够掌握这一句型，并流畅的用于交流。
浅谈小学英语口语教学_小学英语教研活动记录小学英语课程开设晚，重视程度不够，英语教学师资、设备、经验等也就相应不足。
有的家长学历不高，他们绝大多数都不会说英语，平时，学生接触英语的机会比较少。
另外，大多数学生在进行口语表达时，本来所学的英语知识有限再加上内心焦虑紧张，表达是语无伦次，错误百出，这样学生就紧张害怕，越紧张害怕就更容易出错。
针对小学生英语口语表达的现状，为了提高学生的口语表达能力，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，我谈谈对英语口语教学的一点看法。
一、创设良好环境，力求学以致用如在教学Happy Birthday一课时，我设计了为一个外国小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型What’thi in Englih及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词。
接着让学生为生日的外国小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“It’for you.Happy birthday！”还借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的的英文歌曲中，唱唱跳跳、轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。
尽量将每一堂课的教学内容结合学生喜闻乐见的生活情景中，或者是借助学生喜欢的卡通和科幻人物来学习语言。
同时，我还鼓励学生自编自创英文短剧，积极地调动了他们的主观能动性。
二、激发学生兴趣，使学生自觉投入英语语言氛围爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学习需要兴趣，没有兴趣再好的语言氛围都没用。
教师若能在课前几分钟吸引学生并调动他们的兴趣和积极性，使他们积极表现自我，能达到事半功倍的效果。
就如苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”小学生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，但他们爱说爱动、思维敏捷、对新鲜事物感兴趣。
浅析小学英语趣味化教学模式
今天，小学英语教育发展迅猛，小学英语教学模式也正在发生转变，趣味化的英语教学模式越来越受到教师和学生的欢迎。
因此，浅析小学英语趣味化教学模式现在成为教学实践研究的热点，集中研究此模式的优势和运用。
小学英语趣味化教学模式什么是什么？小学英语趣味化教学是
指利用各种活动和方式，如讲故事、游戏、拼图等来让学生参与，利用游戏、拼图、动画等各种形式让英语学习更加有趣。
通过该模式，增强学生的学习兴趣和语言表达能力，实现健康发展的目标。
首先，小学英语趣味化教学模式可以有效提高学生的学习效果。
此模式不仅需要学生灵活运用语言，还需要学生运用各种多样化的活动来体验，学习知识，从而提高学生的学习效果。
通过该模式，不仅可以培养学生分析解决问题的能力，还可以增强学生爱国情怀，激发学生学习英语的热情，使得英语学习更加有趣。
其次，小学英语趣味化教学模式可以引导学生利用多种媒体资源，如线上和线下的教学活动，使学生能够利用不同的媒介，引导学生充分利用英语学习系统，进行听说读写学习，加强英语基础知识的掌握。
最后，通过小学英语趣味化教学模式，可以培养孩子自主学习的意识，让学生在英语学习过程中有更多的主动性和自主性，这样学生就可以更深入地学习和探索英语，这有利于孩子更好地掌握英语，提高英语能力。
综上所述，小学英语趣味化教学模式的运用在小学英语教学过程
中，可以提高学生的学习效果，增强学生对英语的兴趣，引导学生充分利用英语学习系统，培养孩子自主学习的意识，从而实现健康发展的目标。
在此，教师应把握趣味化教学的优势，把握趣味化教学模式正确运用，给学生一个轻松愉悦的英语学习环境。
浅谈小学英语对话教学引言小学英语对话教学是培养学生英语口语能力的重要环节。
随着我国英语教育的不断发展，越来越多的小学开始将对话教学作为英语教学的重要组成部分。
本文将就小学英语对话教学的重要性、教学目标以及教学策略等方面进行浅谈。
一、小学英语对话教学的重要性1.培养学生实际应用能力：对话是英语交流的基本形式，通过对话教学可以培养学生实际应用英语的能力，使学生在实际情境中更好地运用所学英语知识。
2.培养学生听说能力：小学阶段是学生语言发展的关键时期，通过对话教学可以培养学生的英语听说能力，提升学生的语言交际能力。
3.培养学生自信心：通过对话练习，学生能够反复练习口语表达，培养自信心，减少语言焦虑，提高学生的英语口语表达能力。
二、小学英语对话教学的教学目标1.培养学生的语感：通过对话教学，学生能够感受到英语语言的韵律和音调，培养学生对语言的感觉，为学习英语打下基础。
2.培养学生的听说能力：通过对话练习，学生能够听到正宗的英语发音，提高听力理解能力，并通过模仿和实践，提升口语表达能力。
3.培养学生的语言交际能力：对话教学旨在培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，教学重点将放在口语交际上，让学生学会运用英语表达自己的意思。
三、小学英语对话教学的教学策略1.情境导入法：通过设置情境，让学生身临其境，引发学生的兴趣，帮助学生更好地理解对话内容。
2.角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生在真实情境中运用所学的对话内容，提高学生的口语表达能力。
3.模仿练习法：通过模仿和跟读的方式，让学生反复练习口语表达，逐渐提高语音语调和语言表达的准确性。
4.合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，并通过交流和讨论，提高学生的表达能力。
结论小学英语对话教学对培养学生英语口语能力至关重要。
通过对话教学，学生能够培养实际应用能力，提高听说能力，并增强自信心。
教学目标主要包括培养学生的语感、听说能力和语言交际能力。
