部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖

《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。

（3）了解作者白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受《暮江吟》的音韵美。

（2）运用想象和联想，描绘《暮江吟》展现的景象。

（3）学会欣赏古诗，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。

（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富内心世界。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。

2. 理解《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。

三、教学难点1. 把握《暮江吟》的意象和意境。

2. 理解生僻词语和典故的含义。

四、教学准备1. 教师准备《暮江吟》的原文和相关资料。

2. 学生准备《暮江吟》的原文。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景。

（2）学生齐读《暮江吟》原文。

2. 自主学习（1）学生自行查找生僻词语的含义，理解诗句的意思。

（2）学生分享自己的学习成果，教师点评并解答疑问。

3. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。

（2）教师指导学生朗读的节奏和情感，学生反复练习。

4. 意境感悟（1）学生发挥想象，描绘《暮江吟》展现的景象。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导深入理解。

5. 诗歌鉴赏（1）学生讨论《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。

（2）学生代表分享自己的观点，教师点评并总结。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生表示本节课的收获和感悟。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。

（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。

8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更多的学习资源和指导。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生探究《暮江吟》的深层含义。

2. 运用情境教学法，让学生置身于诗歌所描绘的意境之中。

部编版语文四年级上册暮江吟教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

3.教学了解景物描写与表情达意的关系。

教学目标 :1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。

白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。

见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。

著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。

（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。

《暮江吟》教案篇11教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。

2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。

3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。

教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。

第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。

2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。

3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。

）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。

二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。

（按233的节奏读）2.学生自主识字。

3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。

三、熟读古诗一道残阳铺水中。

1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。

“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。

）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。

4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的`视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。

3.板书课题。

二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。

2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。

三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。

四年级上册语文9 古诗三首暮江吟一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计一、教学内容及其说明《暮江吟》是统编版语文教科书四年级上册第三单元的一首古诗。

说明：本文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二单元“细心观察”为主题的第一课。

《暮江吟》是白居易的作品，描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。

因此，将本课的教学重点确定为：1.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流;2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《暮江吟》。

二、教学目标及说明1、认识2个生字，会写2个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵《暮江吟》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

5、进行连续观察，学写观察日记。

说明：《语文课程标准》明确提出了第二学段的要求：1.有较强的独立识字能力能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文.2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.3.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感.以上目标正是课标要求的具体体现。

为落实以上目标，在具体的教学中应做到：1.要引导学生认真读懂课文，揣摩语言在文章中的深刻含义，培养学生理解的能力;2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的自主学习;3.在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动，培养学生的习作能力。

三、教学问题诊断分析四年级的重点是理解字、词、句。

对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表达意方面的作用上还存在较大的难度。

本单元的语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学写观察日记。

因此，将本课的教学难点确定为：依据以上单元训练目标，确定本课教学难点为：1.借助注释理解诗句意思，感受诗人连续细致的观察。