新目标七年级英语下册说课稿Unit3Whydoyoulikekoalas
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新目标英语七年级
（下）Unit3说课稿
Unit 3 Why do you like koalas？
Section B (3a—4)
各位老师下午好！
今天我说课的内容是新目标七年级英语教材下册Unit 3
Why do you like koalas？Section B (3a—4)的内容。
一、教材分析：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语七级下册第3元第五课时。
本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的
喜好；学会运用why,what,where引导的问句，了解动物的外形、生活
习性及主要产地，（与第一单元联系紧密），能运用英语简单描述自己
喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡
的情怀。
本节课内容在前几节课的知识积累的基础上，对学生语言综
合运用能力的检测和提升。
学习新词：grass, sleep, during, at night, leaf, meat, relax, lazy.阅读描写动物的短文，学写“动物园海报”，是本单元语言功能项目在现实生活中的一种综合又灵活的应用。
2、教学目标：
知识目标：
（1）阅读三篇描写动物的短文，学习如何描写动物。
（2）学习单词:grass、sleep、during、night、leaf、lazy、meat、relax,复习学过的Africa、Australia、beautiful、cute…这些谈论
动物产地及特性的单词。
能力目标：
通过学习，学生能运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好，
提高学生对目标语言的读写的综合输出能力，提高学生对一般现在时
态用法、结构的理解和使用。
情感目标：
1、通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英
语，增加了学生用英语表达的自信。
2、通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作
意识和团队精神。
3、通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动
物的优良品质。
确立教学目标的依据：
根据英语课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英
语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为
进一步学习打好基础。
此外，也依据具体学情要求而制定的。
3、重点与难点：
本节课的重点是通过阅读几则描写动物的范例，学习如何描写动
物。
主要依据《新课程标准》中七年级英语的要求以及本话题要完成
的任务而定的。
难点是如何组织已有的语言知识来写作。
主要依据学
生的接受能力与中英文差异而定。
4、学情分析及教材处理
学情分析：
经过前几课时的学习，学生们已较熟练的掌握了动物名称、描述
其特征的形容词、谈论一些动物的产地习性的方法，且初一的学生对
学习英语的积极性比较高，有较强的表达欲望与浓厚的学习兴趣。
教材处理：
通过PPt复习本单元的词汇、目标语言，以问答方式展示给学生
用what、why 、where 引导的特问句谈论每个人喜欢的一种动物情况；自然过渡到猜谜环节，给出一些句子，让学生猜猜看是什么动物，自
然导入3a；通过小组活动将短文内容表格化，在读懂3a基础上进行3b写训练的尝试；写作从机械模仿到句子整理再发展到完整创作，让
学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章、找几个同学展示自己的作
业，师生分享和改错，主要是突破本课难点，留心学生对动词时态的
正确运用。
本节课中我注重改变学生以往的学习方式，通过多媒体、
小组合作、个人竞赛激发学生的学习兴趣，使他们始终处于主动寻求
知识的状态。
二、教法和学法：
1．以任务型阅读教学为主，通过与他人合作阅读，学习新的知识，帮助学生正确认识模仿和创新的关系。
2．用多媒体课件作为辅助，形象地展示图片，完成一些任务型的
活动设计，让学生在活动中复习知识，习得写作技巧。
3．本节课以小组合作学习为主要形式开展了一系列的活动，通过
这样让学生学会参与自主探索和分工合作。
教学手段：
多媒体辅助，创设情景，使学习内容直观、形象化、让英语课堂
丰富起来，通过小组合作竞争方式的任务型阅读训练，激活课堂，让
每个学生都动起来，以活动促学习，以活动促发展，培养学生综合运
用语言的能力。
听说领先，读写垫后，使得学生听说读写都有所收获，这才是创设高效课堂的关键。
学法指导：
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培
养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了
首位。
通过学习如何写“动物园海报”提高学生解决问题的能力，又
能巩固所学知识，使学生明了“用中学，学中用”的道理。
三、教学程序及设计意图：
1、复习导入
多媒体展示不完整的动物图片，问答形式复习本单元目标语言，师生演示，生生互动交流复习，确保每个学生的参与，增加课堂密度。
以轻松愉快的话题开头把学生的注意力吸引到英语课堂中来。
学生在教师设计的由浅入深的提问当中，不知不觉的复习重要词汇、句型，使学生受到了一种潜移默化的教育，起到了“润物细无声”的作用。
PPt出示猜谜的句子，训练学生语意理解能力，也为后面的写作提供素材，以同时也起到了巩固所学知识的作用和提高了学生的英语表达能力。
2、新课的学习
本课利用多媒体展示教材画面，检查预习，布置小组阅读任务，明确分工，记时比赛，引导学生注意重点词句，检查结果，在对小组活动结果进行评价后组织朗读。
及时评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合语言能力的发展。
3、补全短文，加深理解巩固。
引导学生完成3b，再次学习从哪些方面来介绍一种动物，巩固词汇，留意动词形态，为下一步写做准备。
4、即时写作，综合输出。
经过前面的充分准备，现在该是学生语言学习的最终目标：综合
语言输出能力的检测了，这一环节也是巩固和突破难点的环节，让学
生在欣赏和改错中，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解
和巩固，基础知识和一般现在时态的用法。
5.作业：
给自己最喜欢的动物设计一张海报，参加“动物园海报展”。
学生的基础和能力存在差异，作业可以帮助不同层次的学生有不同的提
高。
写作任务从课内的合作到课外的独立完成。
这个任务也是将课内
学到的内容，在课外巩固发展，让所有学生学有所得。
