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研究不同栽培模式（种植模式）及施氮量对冬小麦产量的影响摘要：【目的】研究不同栽培模式及施氮量对冬小麦产量的影响。
【意义】通过研究对比不同种植模式下小麦的产量，来找出最佳生长条件，从而达到增产的目的。
【实验设计】在农作一站进行了田间试验, 以常规栽培为对照, 比较了补灌、覆草和垄沟等栽培模式及0、120、240kg/ hm2 施氮水平,研究对冬小麦产量的影响。
【结果】从实验结果看出，不同的栽培模式对土壤的保水保肥效果不同，总的来说是垄沟的最好，覆草的次之。
氮时在施氮量为N120时，补灌的硝态氮累积量较好，所以耕作模式的好坏，与土壤含水量也密切相关。
关键词：栽培模式冬小麦施氮量小麦产量前言：在当今世界，随着人口的不断增加，粮食问题已成为世界普遍关注的问题，而在我国小麦的产量就攸关重要。
所以如何更好地提高小麦产量已成为我们问普遍关注的问题。
因此，我们应采取综合开发措施，最大限度的提高有限水的利用效率，以及适当的施氮量，对提高某小麦产量和粮食的自给能力，促进农业的可持续发展具有重要的意义。
一、材料与方法1、实验区概况田间试验在西北农林科技大学农作一站进行。
该地位于渭河三级阶地, 年平均气温13。
C，年平均降水量约630mm , 其中79 月降雨量占年降水量的60% ~ 65%, 属半湿润易旱地区。
供试土壤为塿土, 系统分类为钙积土垫旱耕人为土。
0~20 cm 表层土壤容重 1. 32 g/ cm3 , pH 8. 25。
耕层土壤含有机质15. 22 g/ kg, 全氮0. 67 g / kg, 硝态氮13. 5 mg / kg, 铵态氮1. 9 mg/ kg, 速效磷17. 2mg/ kg , 速效钾169. 4 mg/ kg。
【1】2、田间实验设计本实验有两个研究因子，栽培模式和施氮量。
栽培模式有五个水平，即常规（无垄沟，不覆膜覆草）、麦草覆盖（300kg/667 m2）、垄上覆膜(垄上覆膜，沟内播种，垄宽：沟宽=40cm:50cm ,沟内种3行，共播种21行，每副区6个垄)、垄上覆膜沟内覆草（垄上覆膜，沟内覆草，垄宽：沟宽=40cm:50cm ,沟内种3行，共播种21行，每副区6个垄）、冬季补灌（冬季灌水40mm）。
试验设计与统计分析（农学）⼤纲试验设计与统计分析（农学）Experimental Designs and Statistical Analysis⼀、教学⽬的使学⽣掌握现代试验统计知识，学会运⽤试验设计和统计分析这⼀现代科学试验研究必不可少的⼯具。
能应⽤⽣物统计学的原理设计试验，并对试验所得的结果进⾏正确的统计和分析，做出科学的结论。
学会利⽤计算机统计软件完成较复杂的统计运算及提⾼运算速率。
⼆、教学内容、教学⽬标及学时分配第⼀章绪论(3学时)本章概述农业科学试验、⽣物统计学发展概况、本课程的主要内容及学习的基本要求和⽅法。
通过本章学习，了解农业科学试验的特点、任务和要求；了解统计学的功⽤；认识本课程的重要性；掌握正确的学习⽅法。
1. 农业科学试验的任务和要求：农业科学试验和⽥间试验；农业科学试验的任务和来源；农业科学试验的基本要求。
2. 试验误差及其控制：试验误差的概念；试验误差的来源；试验误差的控制。
3. ⽣物统计学与农业科学试验：部分⽣物统计学基本概念；⽣物统计学的形成与发展。
⽣物统计学在农业科学试验中的作⽤和注意问题。
第⼆章试验设计和实施(4学时)通过本章学习，掌握试验设计的原则及常⽤的试验设计⽅法。
重点是随机排列的试验设计⽅法；了解顺序排列的试验设计⽅法；了解试验的实施⽅法。
1. 试验⽅案：试验⽅案的概念和类别；处理效应。
2. 试验设计原则：试验⽅案的设计要点；重复；随机排列；局部控制。
3. ⼩区技术：⼩区；区组和⼩区的排列。
4. 常⽤的试验设计：对⽐法设计；间⽐法设计；完全随机设计；随机区组设计；拉丁⽅设计；裂区设计。
5. 试验的实施：试验的计划；试验的准备；播种；试验管理；试验调查记载。
第三章描述性统计(3学时)通过本章学习，了解试验资料初步整理的⽅法；了解制作各种不同变数资料的次数分布表和绘制次数分布图的⽅法；了解常⽤的统计图；掌握平均数、变异数的意义、种类及计算⽅法。
1.统计学的若⼲术语：个体、总体与样本；观察值与变量。
园艺植物育种学实验指导书（园艺专业用）王凤华陈双臣编河南科技大学林学院二○○七年六月河南科技大学学生实验守则1．实验前要认真预习实验指导书和有关基础理论，并接受实验指导人员的检查。
否则，不得参加实验。
2．学生必须按时到实验室上实验课。
进入实验室后应保持室内安静整洁，不准吸烟、随地吐痰和将赃物带入室内。
3．做实验时必须严格遵守实验室的规章制度和仪器设备的操作规程，服从教师和实验技术人员的指导。
4．爱护仪器设备、节约使用材料，未经许可不得动用与本次实验无关的仪器和其它设施，不准将室内物品带出室外。
5．实验中要细心观察，认真记录各种数据，不得马虎从事，不得抄袭他人数据，不得擅自离开操作岗位。
6．实验时必须注意安全，防止人身和设备事故的发生，若发生事故迅速采取有效措施，包括切断电源等，并注意保护现场，及时向指导人员报告。
7．实验完毕后，要将使用的仪器设备、工具等整理整齐，清扫实验场地，交检实验记录，经实验指导人员同意后方可离开。
8．凡损坏仪器设备和工具者应主动说明原因，并接受检查，填写报废单或损坏情况报告，根据具体情况进行处理。
凡不遵守操作规程或擅自动用其它仪器设备造成损坏者按有关规定进行处理。
摘自：河科大教〔２００７〕１９号河南科技大学实验设备借用与赔偿制度一、借用制度1．常规仪器设备校内互借，经所属实验室主任同意，借用方填写借用登记薄，双方严格交接手续。
校外原则上不借，特殊情况经院（系）、实验室及实验室与设备管理处三方同意并填写借用登记薄，担保人签字担保，并收押金方可借出。
2．大精设备不外借。
校内借用时，设备技术人员应随机操作或指导。
3．计量仪器不准借用。
4．私人不准借用校内各类实验仪器设备和工具。
二、赔偿制度人为造成实验设备丢失、损坏者，除追究当事人责任外，另按下列规定进行经济赔偿。
1．教职工损坏、丢失实验仪器设备，修复后不影响使用者，赔偿全部修理费。
如影响使用精度者，最低可按原价的5%赔偿。
2．外借仪器设备损坏或丢失，除按原价赔偿外，再增加20%的管理费。
园艺各论实验报告引言园艺是一门研究适应性和植物生长的科学，通过不同的实验方法和技术手段，可以改善植物的生长环境，提高产量和质量。
本次实验旨在探讨不同的园艺技术对植物生长的影响，以及找到最佳的园艺实践方法。
实验设计与方法材料准备1. 五盆同龄，但品种不同的花卉植株2. 适宜的花盆和土壤3. 园艺工具（如铲子、喷壶、剪刀等）4. 不同的园艺技术选项（如施肥方法、浇水频率等）实验步骤1. 将花卉植株分别栽种到五个花盆中，每个盆中只种植一种花卉品种。
2. 分别采用不同的园艺技术进行实验处理。
对照组为常规的土壤管理方法，其他组则分别采用施肥方式的不同组合、浇水频率的不同组合等。
3. 实施施肥和浇水等管理措施，定期观察植株的生长情况并记录。
实验结果与数据分析经过数周的观察与记录，得到如下实验结果和数据：1. 施肥方式对植物生长的影响：- 使用有机肥料：植株生长较为缓慢，但根系发达，植株对病虫害的抵抗力较强。
- 使用化学肥料：植株生长迅速，但根系较为脆弱，对病虫害的抵抗力较弱。
- 不施肥：植株生长停滞，叶色变黄，植株整体健康状况较差。
2. 浇水频率对植物生长的影响：- 每天浇水：植株生长较为健壮，但根系较浅，在干旱情况下生存能力较差。
- 每周浇水：植株生长稳定，根系较为发达，适应性较强。
- 隔日浇水：植株生长较为迅速，但根系较短小，对连续干旱情况的适应能力较弱。
讨论与结论通过对比不同园艺技术对植物生长的影响，可以得出以下结论：1. 施肥方式对植物生长具有重要影响，有机肥料有助于提高植物的抗病虫害能力，而化学肥料则可促进植物快速生长。
2. 浇水频率直接影响植物根系的发展和生长速度，适宜的浇水频率有助于植物生长稳定和提高干旱抗性。
3. 综合考虑施肥和浇水等因素，合理的园艺技术选择可以提高植物的生长速度和品质。
需要注意的是，由于本实验只涉及少量花卉植株和园艺技术的组合，仅供参考。
不同类型的植物和具体的生长环境可能对园艺技术有所差异。
园艺植物育种学实验实习指导目录实验一果树植物种质资源调查实验二园艺植物开花习性的观察实验三自花授粉植物有性杂交技术实验四异花授粉植物有性杂交技术实验五园艺植物花粉生活力测定实验六园艺植物基因组DNA及总RNA提取技术实验七化学诱变染色体加倍及其鉴定实验八果树杂交后代的鉴选实验九聚丙烯酰胺凝胶电泳分析园艺植物同功酶实验十植物抗寒性鉴定实验十一大白菜的产量构成性状的品种间和品种内变异实验十二无性繁殖园艺植物选择育种计划的制定实验十三无性繁殖园艺植物的有性杂交育种计划制定实验十四有性繁殖园艺植物的常规品种育种计划制定实验十五有性繁殖园艺植物的杂种一代育种计划制定实验一果树植物种质资源调查*一、**实验目的** *通过参观果树种质资源圃，学习园艺植物——果树种质资源调查的方法，从现有的资源中发掘优良的地方品种和类型，以及本地特色的野生果树资源，为生产提供有直接经济栽培价值的材料，或为育种及利用做砧木或商品提供有价值的原始材料。
加深认识种质资源调查对栽培、育种、和科学研究的重要意义。
*二、实验说明** *果树种质资源是果树品种选育工作中所采用的原始材料，包括野生类型、半野生类型、栽培类型以及人工创造的育种材料。
育种的成就取得很大程度上决定于所收集种质资源的丰富程度，研究是否深入，优良性状是否得到充分利用。
种质资源是育种工作的基础，不同的资源有不同的用途。
正确地选择和适当地利用当地种质资源对创造新品种具有决定性的意义。
因此，提高育种的水平和效能，必须首先进行种质资源的调查、收集、保存，这是育种工作的首要任务之一。
果树资源的调查，主要包括地方品种和野生果树。
地方品种是在一定地区的栽培品种，它们是在当地自然条件和栽培条件下形成的，没有经过现代育种技术的改进，但它们对当地条件有高度的适应性和抗逆性，适合当地的生产和消费习惯，同时它们有多样的变异类型，是果树选种的重要原始材料。
但是，随着品种生产规模化栽培，使得有些具有某些优良性状的果树资源濒临灭绝，因此通过资源调查，挽救保存地方品种是防止种质散失的重要任务。
实验名称：园艺植物生长发育实验实验时间：2023年X月X日实验地点：XX农业大学园艺实验室实验目的：1. 观察园艺植物的生长发育过程。
2. 了解园艺植物生长所需的适宜环境条件。
3. 探究不同施肥方法对园艺植物生长的影响。
实验材料：1. 种子：番茄、黄瓜、茄子等。
2. 育苗盘：塑料盘，直径10cm，高5cm。
3. 肥料：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。
4. 营养液：配制适宜浓度的营养液。
5. 测量工具：温度计、湿度计、土壤水分计等。
实验方法：1. 种子处理：将种子浸泡在水中24小时，以促进种子吸水膨胀。
2. 育苗：将浸泡好的种子均匀撒在育苗盘上，覆盖一层细土，喷水保持土壤湿润。
3. 环境调控：将育苗盘放置在温度适宜、光照充足的环境中，保持土壤温度在20-25℃，空气相对湿度在60%-70%。
4. 施肥：根据植物生长阶段，定期施用不同类型的肥料，如氮肥、磷肥、钾肥和复合肥。
5. 观察记录：每天观察植物的生长情况，记录生长速度、叶片颜色、植株高度等数据。
实验结果与分析：1. 生长速度：实验期间，番茄、黄瓜、茄子等园艺植物均表现出良好的生长速度。
在适宜的环境条件下，植物的生长速度较快，植株高度逐渐增加。
2. 叶片颜色：在施肥过程中，植物叶片颜色逐渐变绿，表明肥料得到了有效吸收。
在氮肥充足的情况下，叶片颜色更加鲜绿。
3. 植株高度：在施肥和适宜的环境条件下，植株高度逐渐增加。
其中，番茄植株高度增长最快，其次是黄瓜和茄子。
4. 施肥效果：通过观察植物的生长情况，发现不同施肥方法对园艺植物的生长发育产生了显著影响。
氮肥能够促进植物的生长，提高产量；磷肥有助于植物根系发育；钾肥则有助于植物抵抗病虫害。
实验结论：1. 适宜的环境条件是园艺植物生长发育的重要保障。
温度、湿度、光照等环境因素对植物生长具有重要影响。
2. 合理施肥是提高园艺植物产量和品质的关键措施。
根据植物生长阶段和需求，选择合适的肥料，能够有效促进植物生长。
辽东学院自编教材试验设计与统计分析实验指导王春莲编（园艺、种子科学与工程专业用）农学院2016年6月目录实验一试验设计 (1)实验二方差分析 (3)实验三直线回归与相关 (6)实验四单因素试验结果分析 (8)实验五多因素试验结果分析 (11)实验六DPS 统计分析软件的应用 (14)实验七Excel常用生物统计功能简介及应用 (26)实验一试验设计1. 实验目的及要求：1.1 实验目的：通过试验设计作业，掌握常用田间试验设计基本方法。
1.2 实验要求：根据给定课题及试验条件，按照实验方法与步骤独立完成作业。
1.3 实验规定学时：2学时1.4 实验性质：设计2. 实验原理：2.1随机区组设计随机区组设计亦称完全随机区组设计，这种设计的特点是根据“局部控制”的原则，将试验地按肥力程度划分为等于重复次数的区组，一区组亦即一重复，区组内各处理都独立地随机排列。
这是随机排列设计中最常用而最基本的设计。
随机区组设计有以下优点：（1）设计简单，容易掌握；（2）富于伸缩性，单因素、多因素以及综合性的试验都可应用；（3）能提供无偏的误差估计，并有效地减少单向的肥力差异，降低误差；（4）对试验地的地形要求不严，必要时，不同区组亦可分散设置在不同地段上。
不足之处在于这种设计不允许处理数太多，一般不超过20个。
因为处理多，区组必然增大，局部控制的效率降低，而且只能控制一个方向的土壤差异。
多因素试验设计时，将各试验因素水平的组合编成试验处理序号，在区组内随机排列。
2.2裂区设计裂区设计是多因素试验的一种设计形式。
在多因素试验中，如处理组合数不太多，而各个因素的效应同等重要时，采用随机区组设计；如处理组合数较多而又有一些特殊要求时，往往采用裂区设计。
裂区设计与多因素试验的随机区组设计在小区排列上有明显的差别。
在随机区组中，二个或更多因素的各个处理组合的小区皆均等地随机排列在一区组内。
而在裂区设计时则先按第一个因素设置各个处理(主处理)的小区；然后在这主处理的小区内引进第二个因素的各个处理(副处理)的小区；按主处理所划分的小区称为主区(main plot)，亦称整区，主区内按各副处理所划分的小区称为副区，亦称裂区(split-plot)。
从第二个因素来讲，一个主区就是一个区组，但是从整个试验所有处理组合讲，一个主区仅是一个不完全区组。
由于这种设计将主区分裂为副区，故称为裂区设计。
这种设计的特点是主处理分设在主区，副处理则分设于一主区内的副区，副区之间比主区之间更为接近，因而副处理间的比较比主处理间的比较更为精确。
通常在下列几种情况下，应用裂区设计。
①在一个因素的各种处理比另一因素的处理可能需要更大的面积时，为了实施和管理上的方便而应用裂区设计。
例如耕地、肥料、灌溉等试验，耕、肥、灌等处理宜作为主区；而另一因素如品种等，则可设置于副区。
②试验中某一因素的主效比另一因素的主效更为重要，而要求更精确的比较，或二个因素间的交互作用比其主效是更为重要的研究对象时，亦宜采用裂区设计，将要求更高精确度的因素作为副处理，另一因素作为主处理。
③根据以往研究，得知某些因素的效应比另一些因素的效应更大时，亦适于采用裂区设计，将可能表现较大差异的因素作为主处理。
3. 实验仪器、装置、工具及主要材料直尺、铅笔、绘图纸、计算器、统计用表、参考资料。
4. 实验方法与步骤4.1试验课题：大豆品种引种试验大豆是人们重要的植物蛋白质来源。
为引种蛋白质含量更高，品质更好的食用大豆优良品种，并确定适宜本地的播种期，特进行本研究的试验设计。
4.2试验条件：现有试验用。
4.3作业：根据上述试验课题及试验条件，完成大豆品种与播期二因素随机区组试验设计和裂区试验设计，绘制田间种植图。
5. 注意事项绘制田间种植图时注意标注小区规格，试验处理代号，重复次数，方向。
6. 预习要求明确试验设计基本原则与意义，了解其常用试验设计方法：二因素随机区组试验设计和裂区试验设计。
7.问题讨论比较说明随机区组试验设计和裂区试验设计对完成本课题时，那一个设计更好一些，理由是什么？实验二 方差分析1. 实验目的及要求：1.1 实验目的：掌握方差分析、多重比较的基本方法。
掌握试验结果的数据转换及分析。
1.2 实验要求：根据实验原理，按照实验方法与步骤独立完成作业。
1.3 实验规定学时：2学时 1.4 实验性质：验证2. 实验原理：2.1 单因素试验资料的方差分析 ①计算各项平方和与自由度2T SS x C =∑- 2t t T SS C n∑=- t T e SS SS SS -=其中2x C nk ∑=称为矫正数1t df k =- e T t df df df =-②列出方差分析表，进行F 检验方差分析表变异来源 平方和 自由度 均方 F F 0.05 F 0.01 处理间 SS t df t MS t MS t / MS e处理内 SS e df e MS e 总变异 SS Tdf T③处理平均数间的多重比较 最小显著差数（LSD ）法：..)(j i e x x df a a S t LSD -=n MS S e x x j i /2..=-最小显著极差法（LSR ）法：a a LSR SSR SE =SE =2.2常用的数据转换方法1T df kn =-①平方根转换：此法适用于各组均方与其平均数之间有某种比例关系的资料，尤其适用于总体呈泊松分布的资料。
转换的方法是求出原数据的平方根x 。
若原观测值中有为0的数或多数观测值小于10，则把原数据变换成1+x 对于稳定均方，使方差符合同质性的作用更加明显。
变换也有利于满足效应加性和正态性的要求。
②对数转换：如果各组数据的标准差或全距与其平均数大体成比例，或者效应为相乘性或非相加性，则将原数据变换为对数(lgx 或lnx )后，可以使方差变成比较一致而且使效应由相乘性变成相加性。
如果原数据包括有0，可以采用l g (x +1)变换的方法。
一般而言，对数转换对于削弱大变数的作用要比平方根转换更强。
例如变数1、10、100作平方根转换是1、3.16、10，作对数转换则是0、1、2。
③反正弦转换：反正弦转换也称角度转换。
此法适用于如发病率、感染率、病死率、受胎率等服从二项分布的资料。
转换的方法是求出每个原数据(用百分数或小数表示)的反正弦p 1sin -，转换后的数值是以度为单位的角度。
二项分布的特点是其方差与平均数有着函数关系。
这种关系表现在，当平均数接近极端值(即接近于0和100%)时，方差趋向于较小；而平均数处于中间数值附近(50%左右)时，方差趋向于较大。
把数据变成角度以后，接近于0和100%的数值变异程度变大，因此使方差较为增大，这样有利于满足方差同质性的要求。
一般，若资料中的百分数介于30%—70%之间时，因资料的分布接近于正态分布，数据变换与否对分析的影响不大。
应当注意的是，在对转换后的数据进行方差分析时，若经检验差异显著，则进行平均数的多重比较应用转换后的数据进行计算。
但在解释分析最终结果时，应还原为原来的数值。
3. 实验仪器、装置、工具及主要材料 直尺、铅笔、计算器、统计用表、参考资料。
4. 实验方法与步骤 4.1实验方法①对下列试验试验资料分解平方和与自由度，进行F 测验，将分析结果用方差分析表表示；②列表对该资料进行反正弦转换（p 1sin-），然后进行F 测验，将分析结果用方差分析表表示；并比较其F 测验结果与未进行资料转换的F 测验有何区别，为什么？③ 对进行反正弦转换资料进一步进行LSR 测验，分别采用列梯形表法和标记字母法表示显著性，并将处理平均数反正弦转换数据进行反转换。
4.2作业对A 、B 、C 、D4个小麦品种各抽取5个样本，统计其黑穗病率结果如下表所示。
试进行F 测验、反正弦转换（p 1sin ）后的F 测验，并对进行反正弦转换资料进一步进行LSR 测验。
4个小麦品种的黑穗病率5. 注意事项将试验资料的分析结果写出实验报告。
6. 预习要求预习方差分析，数据转换方法。
7.问题讨论试比较试验资料数据转换后分析结果与不进行数据转换直接进行分析所获结果的差异。
实验三 直线回归与相关1. 实验目的及要求：1.1 实验目的：建立直线回归，计算相关系数，进行显著性测验。
1.2 实验要求：根据实验原理，按照实验方法与步骤独立完成作业。
1.3 实验规定学时：2学时 1.4 实验性质：验证2. 实验原理： 2.1进行回归分析①建立直线回归方程：bx a y+=ˆ 22()()/()/xy x y n b x x n-==-∑∑∑∑∑x SP SSx b y a -=②计算直线回归的估计标准误：2)(22/--=-=n SS sp SS n QS xy x y③进行直线回归关系的假设测验： F 测验：)2()()2/(1/2-=-=n Q SS SP n Q U F x ④作图 ⑤预测2.2进行直线相关分析 ⑴计算相关系数：x y xy r ∑∑∑-==⑵进行相关系数显著性测验：|r |≥(2)n r α-，P ≤α 相关系数r 显著或极显著。
3. 实验仪器、装置、工具及主要材料直尺、铅笔、计算器、统计用表、参考资料。
4. 实验方法与步骤 4.1实验方法①建立直线回归方程，计算直线回归的估计标准误，作图，进行回归关系显著性测验。
②计算相关系数，进行显著性测验。
4.2试验资料与作业某地4月份日平均气温（℃）（x ）与玉米螟虫蛾峰日（以5月31日为0）(y)资料如下，试进行进行直线回归与相关分析。
某地4月份日平均气温（℃）x玉米螟虫蛾峰日（以5月31日为0）y7.6 85.8 248.7 48.2 66.6 187.4 96.9 127 115. 注意事项将试验资料的分析结果写出实验报告。
6. 预习要求预习直线回归与直线相关分析方法。
7.问题讨论相关系数r显著时直线回归关系一定显著吗？实验四 单因素试验结果分析1. 实验目的及要求：1.1 实验目的：熟悉单因素试验结果分析步骤，掌握单因素试验结果统计分析和试验处理的合并比较方法。
1.2 实验要求：独立完成拉丁方试验结果分析和试验处理的合并比较作业。
1.3 实验规定学时：2学时 1.4 实验性质：验证2. 实验原理：2.1拉丁方试验结果分析2.1.1整理资料：列制试验结果r ×c 表、Tt 表 2.1.2分解平方和与自由度 矫正数 22T C k=总平方和 2T SS y C =∑- 行间平方和 2r R T SS k∑= - C列间平方和 2C C T SS k∑= -C 处理平方和 2t t T SS k∑= -C误差平方和 e T R C t SS SS SS SS SS =---总自由度 df T = r 2-1 行间自由度 df R = r-1 列间自由度 df C = r-1 处理自由度 df t = r-1误差自由度 df e =df T -df A -df B -df C 2.1.3列出方差分析表，进行F 检验方差分析表变异来源 SSdfMSFF 0.05F 0.01横行间 直列间 处理间 误 差总变异2.1.4处理平均数间的多重比较 最小显著极差法（LSR ）法： ①计算LSRa ：,(,)e a k a df k LSR SSR SE =SE =②列处理平均数比较表，推断。
