体育课堂教学中的创新教育

第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教学在素质教育中的地位日益凸显。

体育教师作为体育教学的重要实施者，肩负着培养学生健康体魄和良好体育素养的重任。

在新时代背景下，体育教师教研创新成为推动体育教学发展的关键。

本文将从以下几个方面探讨体育教师教研创新的方法和策略。

一、更新教育观念，树立全面发展理念1. 转变教育观念：体育教师应树立以学生为本的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，关注学生的全面发展。

2. 全方位发展：体育教学不仅要注重学生的身体素质，还要关注学生的心理素质、道德素质和审美素质，使学生在体育活动中得到全面发展。

二、优化课程设置，提高教学效果1. 科学设置课程：根据学生的年龄、性别、兴趣和特长，科学设置体育课程，使课程内容丰富多彩，满足学生的个性化需求。

2. 强化课程整合：将体育课程与其他学科相结合，如与健康、艺术、科学等学科相融合，提高学生的综合素质。

3. 创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 培训与进修：定期组织体育教师参加各类培训、进修，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 交流与合作：鼓励教师之间开展教学研讨、经验交流，分享教学心得，共同提高。

3. 评价与激励：建立健全教师评价体系，对优秀体育教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。

四、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在体育活动中得到充分发展。

2. 鼓励学生参与：在教学中注重培养学生的参与意识，鼓励学生积极参与体育活动，提高学生的体育素养。

3. 关注弱势群体：关注体育学习困难的学生，给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，提高体育成绩。

五、创新体育教学评价方式，关注学生成长1. 多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的体育学习情况。

试论现代体育课堂中的创新教育□王燕灵【摘要】创新精神是一个民族的灵魂，实施创新教育是搞好体育教学的关键。

因为只有改革和创新才能提高体育教学质量，才能使学生的创新精神得到培养，创新能力得到提高。

文章论述了现代体育课堂的创新教育。

【关键词】体育课堂；创新教育；创新意识【作者单位】王燕灵，江苏省启东中等专业学校所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应注重培养学生的创新能力。

一、体育教学中教师创新的因素（一）全方位更新教师教育观念。

首先改变传统的教学观念首先要树立健康第一的指导思想，力争吸引全体学生积极参加体育锻炼和各种健身活动。

其次，要树立终身体育观，重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯，使学生终身享受体育的乐趣。

再次，注重健康教育，通过体育和健康教育相结合，使学生生理、心理、社会适应性等方面都处于良好状态。

（二）全方面提高教师的业务能力。

体育教师必须在不断深化已有专业知识的基础上，学习和掌握更多的相关知识，既要有多学科的综合知识，又要有本学科的专业知识。

在不断提高和更新知识的基础上掌握新兴体育科学与边缘学科的知识，以适应新世纪体育事业的发展。

体育教学主要是通过教师的讲解、示范来给学生以知识、技术，需要通过一定的身体练习才能完成。

因此，这就要求体育教师应有良好的身体素质和过硬的专业技能作保障。

（三）教师必须具备一定的科研能力。

除教学之外，教师语义的先决条件，离开具体的语境不但无法确定词义的具体义项，而且也不能确定语境意义；语言中多义词的词义只有在具体的语境才能确定。

如：house一词有几十个词义，每一个具体的义项必须和另外的词搭配才能确定。

cookhouse（厨房），toolhouse（工具屋），greenhouse（温室），almshouse（济贫院），farmhouse（农舍），guesthouse（宾馆），bathhouse（澡堂），storehouse（仓库）等。

试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。

本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。

关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。

比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。

另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。

二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。

其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。

那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。

一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。

这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。

体育课堂教学中的创新体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与其它课程在很多方面具有一致性，更有自身的鲜明特性。

对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。

通过几年来的学习，对现在的体育课堂教学的创新与改革有了一个更新地认识，就如何能体现体育课的宗旨，浅谈一下自己的看法。

1、体育教学与创新的关系所谓体育创新教育，是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育实践活动，是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。

体育创新教育的基本理念是：一、坚持”健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

二、激发学生学习兴趣，在快乐的氛围中培养学生终身体育意识。

三、以人为本，重视学生的主体地位。

四、关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。

近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。

在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情。

创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的新途径和方法。

在教学中，要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。

教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生谋求解决问题的途径和方法，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。

2、为适应新时期体育教学的发展要求，我努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，着重进行了下面的尝试和探索2.1尝试改变教学分组形式，提高学生学习的主动性。

利用学生对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。

所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。

本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。

一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。

然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。

因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。

二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。

例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。

（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。

如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。

2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。

（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。

同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。

3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。

（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。

例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。

4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。

例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。

5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。

第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。

为了提高体育教学质量，激发学生的学习兴趣，推动体育教研活动的深入开展，各学校纷纷探索创新，形成了许多亮点。

本文将从以下几个方面探讨体育教研活动的创新亮点。

一、多元化课程设置1. 融入传统文化元素：在体育课程中融入中国传统武术、太极、舞狮、舞龙等传统文化元素，让学生在学习体育技能的同时，感受中华文化的博大精深。

2. 开设特色课程：针对学生的兴趣爱好，开设篮球、足球、羽毛球、乒乓球等特色课程，满足学生多样化的需求。

3. 引入户外拓展课程：组织学生参加户外拓展活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力和抗压能力。

二、创新教学方法1. 互动式教学：教师通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 情境教学法：将教学内容与实际生活相结合，创设真实情境，让学生在实践中学习体育技能。

3. 多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的体育理论知识转化为直观、生动的图像和视频，帮助学生更好地理解。

三、注重学生个性化发展1. 分层次教学：针对学生的个体差异，制定分层教学计划，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。

2. 培养特长生：发现和培养具有体育特长的学生，为他们提供更多展示才华的平台。

3. 关注学生心理健康：关注学生在体育活动中的心理状态，引导他们正确面对挫折和压力，培养坚强的意志品质。

四、加强教师队伍建设1. 举办教师培训：定期组织教师参加各类体育教学研讨会、培训班，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 开展教学观摩活动：组织教师观摩优秀体育课堂，取长补短，共同进步。

3. 鼓励教师创新：鼓励教师结合自身教学经验，探索创新教学方法，提升教学质量。

五、搭建交流平台1. 校际交流：组织校际体育教研活动，促进教师之间的经验交流，共同提高。

2. 社会合作：与企事业单位、社区等开展合作，为学生提供更多实践机会，拓宽视野。

浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。

将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。

将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。

创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。

这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。

关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。

新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。

现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。

我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。

一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。

将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。

二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。

因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。

而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。

创新教育在体育课堂中的应用随着社会的发展和人们对教育的需求不断增加，传统的教育方式已经不能满足人们的需求，创新教育成为了当下备受关注的热门话题。

体育课作为学校教育的重要组成部分，也需要不断进行创新教育的尝试和实践。

本文将探讨创新教育在体育课堂中的应用，以及其对学生的影响和意义。

1. 利用现代科技手段在体育课堂上，教师可以利用现代科技手段进行教学。

通过多媒体教学，利用投影仪和电脑，向学生展示一些专业的运动员的动作和技巧，让学生直观地感受运动员们的动作和技巧，从而更好地理解和学习。

可以利用智能穿戴设备或者运动追踪器，帮助学生实时记录和分析自己的运动数据，从而更好地改进和提高自己的运动水平。

2. 社会化学习和合作学习在体育课堂中，可以引入社会化学习和合作学习的模式。

组织学生进行团队运动，让他们在协作和合作中学习，培养他们的团队精神和交流能力。

可以利用小组对抗的方式，让学生在比赛中学习，增强学生的竞争意识和团队协作能力。

可以利用体育课堂上的小组合作，让学生通过合作学习，共同解决问题，培养他们的问题解决能力和团队潜力。

3. 设计情景化教学教师可以在体育课堂中设计一些情景化的教学活动，让学生在实际的情境中进行学习和实践。

组织学生进行户外探险活动，让他们在自然环境中进行自主探索和实践，培养他们的求知欲和实践能力。

可以利用体育课堂上的游戏化教学，让学生在游戏中学习，增加学生对体育课的兴趣和参与度。

二、创新教育在体育课堂中的意义1. 培养学生的运动兴趣创新教育可以帮助体育课堂中培养学生的运动兴趣。

通过利用现代科技手段进行教学，可以使学生更加直观地感受到运动的魅力和乐趣，从而增加他们对体育课的兴趣和参与度。

通过社会化学习和合作学习，可以让学生在合作中体验到团队协作的乐趣，增强他们对体育运动的热爱和热情。

2. 增强学生的体育运动能力3. 培养学生的合作精神和团队协作能力创新教育在体育课堂中的应用，可以对学生产生积极的影响。

创新教育理念下体育教学方法实施
创新教育理念下的体育教学方法实施可以包括以下几个方面：
1. 引入多样化的教学资源和技术：创新教育理念鼓励教师利用多样化的教学资源和技
术来丰富体育教学。

教师可以利用影音资料、互动软件、虚拟现实等技术手段来激发
学生的兴趣和参与度，丰富教学内容和形式。

2. 强调学生的主动参与和合作学习：创新教育理念注重培养学生的主动学习能力和合
作精神。

在体育教学中，教师可以采用小组合作、任务驱动的学习方式，让学生参与
到课堂教学中去，通过团队合作和主动探索来培养学生的能力。

3. 培养创新思维和创造力：体育教学中应该注重培养学生的创新思维和创造力。

教师
可以引导学生思考体育运动的规则和战略，激发他们的独特见解和创新思考，培养他
们的创造力和解决问题的能力。

4. 个性化教学和差异化指导：创新教育理念鼓励教师根据学生的兴趣、特长和学习需
求来进行个性化教学和差异化指导。

体育教学中，教师可以通过分层教学、个别指导
等方式来满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和潜力。

总之，创新教育理念下的体育教学方法实施需要教师关注学生的主动参与和合作学习，培养学生的创新思维和创造力，并且根据学生的个性化需求来进行差异化指导，以提
高教学效果和学生的学习成果。

创新体育教育课堂的教学案例与实施方案
简介
创新体育教育是一种以培养学生综合能力为目标，通过创新的教学方法和内容，促进学生全面发展的体育教育模式。

本文将提供一些创新体育教育课堂的具体
案例和实施方案。

1. 案例一：游戏化体育教学
1.1 理论基础
游戏化体育教学以游戏的形式进行，通过设置任务、竞技和奖励机制来增加学
生参与度和积极性。

1.2 实施步骤
•步骤一：确定游戏主题和规则
•步骤二：设计相关训练内容，并将其转化为游戏任务
•步骤三：分组竞赛，设定相应奖励机制
•步骤四：激发学生参与并进行反馈评估
2. 案例二：个性化体验式体育教学
2.1 理论基础
个性化体验式体育教学注重满足不同学生群体的需求，提供多样化的体验和学
习机会。

2.2 实施步骤
•步骤一：了解学生个体差异并根据其特点设计课程内容
•步骤二：提供多种多样的活动选择，让学生在其中进行自主探索和体验•步骤三：根据学生反馈进行调整和补充，确保个性化需求的满足
3. 案例三：信息技术与体育教学融合
3.1 理论基础
信息技术与体育教学的融合可以增加课堂互动性、拓展知识视野，并提高学习
效果。

3.2 实施步骤
•步骤一：确定使用的信息技术工具和应用场景
•步骤二：设计与体育相关的任务和项目，并结合信息技术进行实施
•步骤三：评估学生对信息技术应用的运用情况，并做出相应调整
结论
创新体育教育通过游戏化、个性化和信息技术融合等方法，激发学生参与兴趣，增强课堂互动性，提升综合能力的培养效果。

以上案例提供了一些具体的实施
方案，教师可以根据自身实际情况选择适合的创新方法来丰富体育教育课堂。

音体美劳教学残淡体育课堂教学寸的创新教育崔强(凤冈县进化中学，贵州遵义5“213)摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理．运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新．创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学。

关键词：体育教学；创新教育；特征；关系中图分类号：G633．∞文献标识码：A文章编号：1009_010X(2c10旧)07枷61—02教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。

作为体育学科来讲是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育课堂为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。

那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力以及实践能力的总和；智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。

在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。

例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。

教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。

浅述小学体育课堂的教学模式创新摘要：随着新课程改革的深入推进，在小学体育教学中，要求教师可以转变传统的教学思维，更加关注学生的个性发展，培养学生在小学体育课堂中自主学习、自主锻炼的意识，能够中的独立思考和创新创造的能力。

因此，本文重点研究小学体育课堂的教学模式创新策略，旨在提升小学生体育核心素养。

关键词：小学体育；课堂；教学模式；创新引言：随着教育改革不断深入推进，传统的单一授课方式已经无法满足现代学生的需求。

因此，需要探索新的教学方法来促进学生对知识的理解和应用能力的发展。

在小学体育教学中，教师需要严格遵守新课程标准的教学要求，对课堂进行创新转型，才能更好地激发课堂活力，调动学生学习体育的积极性。

一、小学体育课堂的教学模式创新重要意义在当今社会，随着科技的发展和教育理念的变化，人们对于学习方式的要求也越来越高。

因此，为了更好地满足学生的需求，提高教学效果，小学体育课堂需要进行一定的改革和发展。

而这种变革离不开创新的推动作用。

通过对现有教学模式的研究与分析，可以发现，传统的单一授课模式已经不能适应现代社会的需求了。

因此，应该积极探索新的教学方法，以期能够为小学生提供更加优质的体育课程。

一方面，创新是促进教育发展的重要手段之一。

通过引入新颖的教学方法，可以激发学生的好奇心和创造力，从而增强他们的学习兴趣和动力。

同时，创新也可以帮助教师打破传统思维定势，开拓思路，寻找更好的教学方案。

此外，创新还可以使学校更具有竞争力，吸引更多的家长和学生前来就读。

其次，创新也是解决当前教育问题的有效途径。

目前，我国中小学生的身体素质普遍较差，这不仅影响了他们的身体健康，还影响到了他们的学业成绩和社会地位。

因此，通过采用创新的方法，如开展户外运动活动、开设健康课等，可以在一定程度上缓解这一问题[1]。

最后，创新也有助于培养学生的人际交往能力和团队合作精神。

在体育课堂中，学生可以通过参与集体游戏和比赛等活动，锻炼自己的协作意识和沟通技巧。

在体育课堂教学中尝试创新教育体育教学中的创新是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习范围，培养职高生的创新意识、能力、精神；训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力；挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。

那么，在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？培养学生的创新能力又该注意哪些问题？一、在体育教学中发展学生创新能力的有效途径和方法1.创设问题情境，促进积极思维陶行知先生提出：“发明千千万，起点是一问。

”学生在参加体育活动时，会遇到种种困难和问题，如体育锻炼的方法，提高成绩的途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等。

教师要鼓励学生大胆提出问题，并能够解释回答。

让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。

例如：在教学前滚翻动作时，要求团身紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滚动。

在教学时，教师一手拿一个充足气的排球，一手拿一个漏气瘪了的篮球，分别在垫上滚动。

然后向学生提出问题：“这跟前滚翻有什么联系？”学生经过观察、思考、讨论、交流，得出前滚翻时团身要紧成球状，这样滚得快，反之则滚得慢。

经过实践证明，学生的结论是正确的。

2.“以人为本”，展开想象，激发学生的创新思维体育课中，学生作为受教育者是教育客体，而学生这个客体是有着主观能动性的活生生的人，一切教育影响都要通过学生自身的努力才能达到目的。

因此，学生是学习和发展的主体。

如在教学中利用废旧报纸游戏，教师教学前先布置准备，让学生想想旧报纸可以有多少种“玩”法。

教学时，学生思考、讨论、交流，在交流中充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。

有的学生用报纸放胸前迎风跑，有些学生把几张报纸合并成一大张，用手举过头顶拉开顶风跑，有的折纸飞机、纸燕子，迎风飘扬等，真是丰富多彩，层出不穷。

谈职业院校体育课堂教学中的创新教育摘要：创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学的教学方法，培养学生的创造意识和创造能力，造就创造性人才的一种新型教学方法。

职业技术学校的教育不仅要向学生传授相关的专业理论知识，更要根据社会的发展和用人单位的实际需要，培养学生的实际操作技能以及在学习和工作中的创新能力。

关键词：体育教学创新教育体育教学是学校教育中的一个重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分地观察、思维、操作、实践和表现的机会，对于促进学生创新能力的开发和提高具有其他学科所无法比拟的优势。

根据创新教育理论及职校体育教学的特点，体育教师应从教学各环节上，探索组织教法的创新，以推动创新教育的开展。

本文根据创新教育的主要特征，围绕学生创新能力的构成和培养，就职校体育课堂教学中如何培养学生创新能力，即学生的观察能力、获得知识信息的能力、创造性思维能力以及创新实施能力等进行阐述。

一、创新教育是自主性教学体育教学中包含着教师、学生、材料、组织教法、学生生理、心里的发展以及场地器材等各种要素。

这些要素之间，既相互对立，又相互联系，每一要素的变化不仅直接影响着其他要素，而且影响着整个体育教学的质量。

因此，必须从整体性的观点出发，处理好各要素之间的关系，要使体育创新教育获得最大效果，为此，教师在体育教学中应把握好以下三种关系。

1、学生主体与教师主导的关系学生为主体是指课堂教学培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，即：充分调动学生的参与意识，鼓励学生发问和争辩。

在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，,实际上,顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。

一个有创造性的人，在创造性活动的领域里，往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中往往体现出顺从性和随俗性。

所以，我们既不能不加分析的压制学生的不顺从性而贬抑其顺从性，而应辩证统一地培养学生的个性和独立性。

对创新教育引入体育课堂教学的思考摘要：所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。

关键词：创新教育；体育课堂创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学，而体育课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。

因为体育课没有升学压力，这也就解放了教师，可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。

一、课的内容的选择苏霍姆林斯基说“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。

教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能外，要根据学生的基础和兴趣来安排课的内容并引入新的练习方法，这样为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。

学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。

因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容和结构。

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分-准备部分一基本部分一结束部分。

由于这种结构模式对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

我们可根据具体内容对课堂结构进行改革。

例如:1．三部分式结构：准备部分——基本部分（技术学习和身体素质练习）——恢复和结束部分。

２．按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。