《蒹葭》教案设计（精选9篇）2022-07-04作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《蒹葭》教案设计，欢迎大家分享。
《蒹葭》教案设计篇1教学目标：1．进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。
2．感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。
预习要求：1．读准字音。
2．读顺诗歌。
教时安排：一教时。
教学过程：一．导入新课。
1．播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
2．导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。
今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。
3．交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。
二．吟读。
《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。
本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。
1．检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。
2．提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。
3．聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。
4．学生吟读。
5．教师点评学生的吟读。
三．译读。
由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。
1．提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。
2．教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
3．学生小组译读练习。
4．学生译读交流。
5．概括诗歌主要内容。
四．研读。
（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。
）《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。
蒹葭拼音版翻译《蒹葭》选自《诗经国风秦风》，大约是2500年以前产生在秦地的一首民歌。
关于这首诗的内容，历来意见分歧。
归纳起来，主要有下列三种说法：一是“刺襄公”说。
《一毛一诗序》云：“蒹葭，刺襄公也。
未能用周礼，将无以固其国焉。
”今人苏东天在《诗经》辨义冲阐析说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’（那个贤人），隐喻周王朝礼制。
如果逆周礼而治国，那就‘道阻且长’、‘且跻’、‘且右’，意思是走不通、治不好的。
如果顺从周礼，那就‘宛在水中央’、‘水中坻’。
‘水中沚”，意思是治国有希望。
”二是“招贤”说。
姚际恒的《诗经通论》和玉润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗，“伊人”即“贤才”：“贤人隐居水滨，而人慕而思见之。
”或谓：“征求逸隐不以其道，隐者避而不见。
”三是“爱情”说。
今人蓝菊有、杨任之、樊树云、高亭、吕恢文等均持“恋歌”说。
如吕恢文说：“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。
说河水阻隔，是含蓄的隐喻。
”由于此诗之本事无从查实，诗中的“伊人”所指亦难征信，故而以上三说均难以最终定论。
在这里，我们姑且先把它当作一首爱情诗来解读。
《蒹葭》属于秦风。
周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。
平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。
后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)。
秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。
秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。
蒹葭（jiān jiā）原文带拼音标准版：jiān jiā cāng cāng ，bái lù wéi shuāng 。
suǒ wèi yī rén ，zài shuǐ yī fāng 。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
sù huí cóng zhī ，dào zǔ qiěcháng。
sù yóu cóng zhī ，wǎn zài shuǐ zhōng yāng 。
诗经蒹葭知识点总结一、《蒹葭》的作者和背景《蒹葭》是《诗经》中的一篇诗歌，作者是中国古代的诗人，文化名人屈原。
屈原是中国战国时期楚国人，也是楚国的政治家和文学家，他是中国古代文学史上的一位杰出代表，被誉为“楚辞之祖”。
《蒹葭》所处的时代是中国战国时期，这个时期是中国历史上一个战争频繁、百家争鸣的时期，也是中国文化的繁荣时期。
在这个时期，诗歌作为一种文学形式得到了极大的发展，出现了很多杰出的诗人和诗作，屈原的作品就是其中之一。
二、《蒹葭》的内容和艺术特色1. 内容《蒹葭》的内容主要围绕着蒹葭这一植物展开，反映了人们的离别之情和思念之情。
诗中写到“蒹葭之齐”、“庐陵之川”，描绘了庐陵的风景，表现了诗人的乡愁之情。
同时，诗中还描写了良人与诗人之间的离别之情，表现了诗人对良人的思念之情。
2. 艺术特色《蒹葭》的艺术特色主要表现在以下几个方面：（1）用典独特、意境深沉。
诗中运用了蒹葭、庐陵等形象意境，使诗歌具有强烈的离别之情和思念之情，读来令人感到深沉凄婉。
（2）语言简练、音韵优美。
《蒹葭》的语言简练明快，音韵优美动听，给人以美的享受。
（3）情感真挚、自然流露。
诗中表现出诗人真挚的情感和真实的生活感知，情感真挚，自然流露。
三、《蒹葭》的意义和价值1. 文学价值《蒹葭》是一篇具有很高的文学价值的诗篇，它在结构、内容、语言等方面都具有很高的艺术水准。
它通过蒹葭的形象，表现了诗人的离别之情和思念之情，抒发了对故乡和良人的深深眷恋之情。
在意境丰富，抒情深沉方面都体现了中国古代诗歌的艺术风采。
2. 思想价值《蒹葭》所表现出来的离别之情和思念之情，具有普遍的人生意义和情感价值，它反映了人们在离别时的苦楚和思念之情。
表现出生命的无常和世事的变迁，使人们更加珍惜眼前的幸福，对亲情、友情、爱情都有一定的启示。
3. 文化价值《蒹葭》所反映的收获的悲和离别的伤感，是中国古代文化的重要内容之一，它反映了中国古代人们的人生观、价值观和伦理观。
《蒹葭》赏析(转载)《蒹葭》赏析（转载）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚含蓄蕴藉言尽旨远——《蒹葭》赏析（转载）《诗经·秦风》共十首，包括《车邻》《驷》《小戎》《蒹葭》《终南》《黄鸟》《晨风》《无衣》《渭阳》《权舆》，大都是东周时代秦地的民歌。
其中的《蒹葭》《无衣》是《诗经》中最著名的代表诗作，而《蒹葭》被誉为诗人之诗。
初读《蒹葭》，在对其思想艺术不甚理解的时候，感受最强的便是其音乐美。
那优美和谐的旋律，带来的是莫名的感动与伤感。
方玉润在《诗经原始》中云：“三章只一章，特换韵耳。
其实首章已成绝唱。
古人作诗多一意，化为三叠，所谓一唱三“关关雎鸠”“桃之夭夭”“采采卷耳”“燕燕于飞”“杨柳依依”“雨雪霏霏”等等，“其有屡用重言，复而不厌，赜而不乱。
”④重言既是双声，又是叠韵，兼具两者的特点。
双声词声母相同，发声时顺流，给人的感觉是和谐而轻快；叠韵词韵母相同收声时回应，给人的感觉是优美而和缓。
《蒹葭》中出现“苍苍”“凄凄”“采采”三个叠词，全诗借助其舒徐的节奏、回荡的余音构成悠远的境界，产生绵延不绝的韵致。
再有，就是重章叠句、回环复沓，构成了美的旋律。
《诗经》原为乐歌，一首诗就是一个曲调的若干重复，结构上的联章复沓正是适应了音乐上同一旋律进行反复咏唱的需要。
《蒹葭》全诗共三章，后两章只在一、二、四、__以上四句着重揭示内心的感情活动，使难以言说的复杂感情具体化，写得很精彩。
五六句转入写外向的意念活动。
中国诗歌讲究含蓄蕴藉，包蕴深广，崇尚含蓄空白之美。
钟嵘云“文已尽而意有余”，严羽倡言“言有尽而意无穷”，晚唐司空图在《诗品·含蓄》中说：“不著一字，尽得风流。
”正因其意味风韵，含蓄蕴藉，隐然潜寓于里，才为接受者提供了一个广阔无垠的审美想象空间。
