15-16学年度第一学期语文教学工作计划
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2015——2016学年第一学期语文学科教学工作计划
一、基本情况分析
（一）学生基本情况分析
本班共有学生51人，男生26人，女生25人。
他们的年龄多为6周岁。
通过在校将近一周的接触了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，但由于年龄和心理认知的关系，他们不具备拼读，阅读文章能力，在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。
除此，他们接受学前教育也参差不齐。
他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。
上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。
但是，他们的学习积极性较高，能按时来到学校，个个都还很有礼貌。
(二)教材情况分析:
本册教材以其丰富的人文内涵，鲜明的时代精神，灵活开放的学习方式。
营造出一个开放的语文学习空间。
从低年级学生的生活实际和需要出发。
精选了六个文化主题组成单元。
依次为“美丽的自然风光”，“我们的家园”“亲情与友爱”“奇妙的想象空间”“心里的世界”“我的快乐生活”每组文章体裁多样，风格各异。
另外，这册教材拼音与学汉字同步。
学拼音与发展语言同步，学拼音与思维发展、情感同步发展。
尊重学生已有的口语基础和学习兴趣。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会。
在快乐自主的学习活动中领悟。
韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，在对儿歌的传唱、吟诵中自然而然地感悟到诗歌中的韵律美，从而体会韵母的发音。
声母的学习由一个个特定的生活场景或学生熟知的具体事物引出，由物到字，由字到音，简单易学，自然顺畅。
汉语拼音的拼读练习和复习力求游戏化，活动化；识字、写字让学生学习识字的方法，激发兴趣，引导学生感悟汉字丰富的文化内涵。
口语交际考虑学生的年龄结构，认识规律生活经验的基础上，引发学生的交流欲望和兴趣。
（三）教学重、难点：
认字与学拼音教学是本册的教学重点：汉语拼音教学中声母与韵母的拼读；认识基本笔划；会写常用汉字109个，会认识字356个。
朗读教学，口语交际和会利用小本本是本册教学难点。
二、教学任务与要求：
（一）《新课标》对本册教材的教学要求
1、能够阅读儿歌，认识儿歌中出现的二类字。
2、学习拼音字母，认识其字、形、会读、会抄写、会读带四声的韵母。
3、声韵能够正确相拼
4、能用完整的话表达自己的想法和意思
5、能够正确书写每课后的生字，做到笔顺正确
6、能正确认读二类字
7、会借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。
8、会使用小本本，积累好词好句。
（二）素质教育目标
95%的学生具有借助拼音、流利朗读的能力。
(三)教学质量目标
1、使97%的学生达到正确的声韵相拼
2、使98%的学生能够按正确的笔顺书写生字，并书写规范。
3、98%的学生会认读二类字
4、争取在本学期教学成绩及格率达100%，优秀率达90%以上。
三、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、深入学习《课程标准》，认真备课，结合实际挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。
3、拼音教学一定要搞的扎扎实实，不让一个孩子掉队，让他们了解音节的构成，从而真正懂得什么是单韵母、复韵母、整体认读音节。
4、严格培养学生学习习惯，把培养正确的写字姿势、拿笔姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
5、阅读课在教学生多种识字方法的基础上培养学生感情朗读课文，把字音读饱满，发音响亮、正确，做到字正腔圆。
6、激发学生的表达欲望，教学生如何说一段完整的话，为写话打基础。
7、课上教师多用一些成语、惯用语、名言、关联词语等进行教学，把各种精彩的语言渗透给学生，多方面多角度培养学生的语感，让他们从小说话说得头头是道，在生活中积累语言。
8、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
勤与家长沟通，尤其是与后进生家长沟通。
