如何主持好课堂40分钟——谈小学教学中的学生主体性和主动性

小学数学课堂教学中培养学生主体意识的方法随着教育教学理念的不断更新与发展，培养学生的主体意识越来越受到重视。

主体意识是指学生在学习中的主动性、主体性和创造性，是学生积极主动地参与学习、主动思考和独立解决问题的能力。

在小学数学课堂教学中，培养学生的主体意识能够帮助他们更好地理解数学知识，提高学习效果。

那么，该如何培养小学生的主体意识呢？以下是一些关于小学数学课堂教学中培养学生主体意识的方法。

一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生主体意识的重要环节。

在数学课堂上，教师可以通过创设轻松愉快、积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。

可结合音乐、笑话、小故事等元素来调动学生情绪，使学生在愉快的氛围中进行学习，从而激发学生的主体意识，主动参与到学习中去。

教师还可以通过布置有趣的数学游戏、问题等，引导学生在愉快的氛围中发挥主体意识，积极思考，并表现出独立解决问题的能力。

教师还可以教导学生注重合作与分享，培养学生合作意识，让学生在相互合作中发挥主体意识，不断完善自己，达到共同进步的目的。

二、鼓励学生表达和思考数学是一个需要思考和归纳的学科，在小学数学教学中，学生的主体意识可以通过鼓励学生表达和思考来得到培养。

教师可以在课堂上不断提问，鼓励学生积极思考问题，并提出自己的见解。

教师还可以鼓励学生讲出自己的答案，哪怕是错误的答案也要给予肯定，让学生敢于表达，勇于思考。

教师还可以布置一些开放性的问题，引导学生自由发挥，思考问题的各种可能性，培养学生独立思考的能力。

教师还可以鼓励学生在课外探索，勇于质疑和探究，培养学生主动探究问题的习惯，锻炼学生独立思考和解决问题的能力。

三、引导学生自主学习在小学数学课堂教学中，引导学生自主学习是培养学生主体意识的重要方法。

教师可以通过给学生自主学习的机会，激发学生的学习兴趣，并培养其自主学习的能力。

可以让学生自主掌握学习方法、规划学习进程，引导学生通过自主学习来提高对数学知识的理解和掌握。

浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用李爱琴在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。

教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，才能有效地提高课堂教学效率。

下面谈谈本人在课堂教学中就如何发挥学生主体作用所作的尝试。

一、营造和谐课堂，送学生一个自由发挥的天地。

1、建立民主平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。

课堂教学是教师思维与学生思维的双向交流过程。

在教学过程中，教师应摈弃所谓“师道尊严”的陈腐观念，建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂教学。

呈现在课堂上的是以教师为指导，以学生为中心的生动活泼的学习场面,而不应是教师强制学生被动学习。

在平等、民主的气氛中充分发挥学生主体作用，主观能动地进行教学活动，完成教学任务。

2、用爱心召唤、感染学生，是发挥学生主体作用的催化剂。

教师在传授知识的同时，给学生奉献一片爱心，生活中关心，学习上鼓励，成为学生的良师益友，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。

这样学生就会亲近老师，信任老师，乐于接受老师的指导，激发自己主体作用的发挥。

3、激发学生学习兴趣和求知欲望，是发挥学生主体作用的前提。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、探索者”。

只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生主体作用才能得到发挥。

因此，教师必须重视激发学生学习兴趣和求知欲望。

激发学习兴趣的途径有多种，比如，运用媒体技术，化学实验，化学中与日常生活有关的事实、现象等。

教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半。

比如在“盐类的水解”这一节课的教学中，开始先提出问题：“碳酸钠溶液显酸性、碱性、还是中性？”大多数学生凭感觉回答显中性；抓住学生的这一错误认识，演示碳酸钠溶液使酚酞变红色的实验，使学生感到惊奇，充满了疑问。

这样就极大地调动了学生的求知欲，取得了良好的教学效果。

二、钻研教法，提高课堂教学技艺，促使主体作用的发挥。

小学阶段是培养学生主体能动性的关键时期，也是提高学生自主学习能力的关键时期。

作为小学教师，我们需要在教案中充分发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主人，提高他们的学习兴趣和主动性。

一、教学目标的确定在制定教案时，首先要明确课程目标。

在目标的确定过程中，应充分考虑学生的实际情况和实际需求，以符合学生的认知和发展水平。

教师应从学生的学习和生活经验出发，为他们设计与生活相关的教学内容和实践活动，使学生在学习过程中能够产生强烈的学习兴趣和动力，并通过自主学习实现自身能力和知识的发展。

二、教学内容的选择在选择教学内容时，应该关注学生的兴趣、需求和实际情况。

对于不同学生个体的差异，需要根据学生的差异性做出差异化教学计划，让不同的学生找到自己的兴趣点、发挥自己的特长和优势。

在教学内容的选择中，应该关注学生的生活和实践经验，并考虑到如何让学生通过实践活动积极探索，发现知识的本质和应用价值。

三、教学方法的运用在小学教学中，教师的教学方法至关重要，因为这直接关系到学生的学习效果和兴趣。

在教学中，应充分运用问题导向、情境引导、探究式学习、案例教学等有效的教学方法，让学生通过自主探究和合作学习进行知识的构建，提高学生的学习主体性和探究能力。

四、评价机制的建立在小学教学中，教师应建立科学、公正的评价体系，让学生通过自我评价、小组评价和教师评价等形式，了解自己的学习成果和不足之处，并通过评价制度的完善改进自己的学习方法和策略。

评价应依据学生掌握的知识和能力、学生的自主性和主动性等多方面因素，让学生感受到学习的进步和成就，提高他们的学习动机和自信心。

五、形成有利于学生发展的教学环境在小学教学中，教师应营造良好的教学氛围，让学生在放松、愉悦的氛围中获得知识和经验。

教师应该鼓励学生相互学习、相互合作、讨论交流，并建立积极向上的班级文化氛围，让学生在愉快的环境中享受学习的乐趣，自主学习并提升自我能力。

在小学教学中，要注重学生的主体作用，让学生成为学习的主人，激发他们的学习兴趣和自主性。