人教版二年级语文下册语文园地八课件
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语文园地八
教学目标：
1. 识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2. 在区别形近字中积累新字新词。
3. 读比喻句，积累名言名句。
4. 进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。
5. 练习写话，培养语言表达能力。
6. 展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科 学知识与见闻。
7. 查找资料，了解科学家、发明家的成就。
重点难点：
1. 识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2. 学新字、新词、好句。
3. 进行口语交际。
4. 练习写话。
教学过程：
1 课时
一、我的发现
1. 出示星空图片
师：同学们，你们看，这幅图上有什么呀？ 生：星星。。。很多很多的星星 师：那这么多的星星，你们数得清吗？（数不清） 那接下来我们先一起来看几个句子（出示句子）一起读一读 句子读完了，你们有没有谁发现这些句子少了点什么呢？
生：标点符号 师：对，就是少了标点符号，那谁来帮老师一起给这些句子标上标点符号 呢？
（让学生填标点（，、？）） 那么多星星，你怎么能数得清呢 那么多星星，你是数不清的 那么多星星，你是数不清呀
2. 学生齐读——自己读句子——和同桌交流自己的发现。
3. 集体汇报，教师总结。
三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二
句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。
4. 扩展延伸。 选择适当的标点符（。？！ ） 爱迪生想出一个好办法救了妈妈，他是一个聪明的孩子 （ ） 爱迪生想出一个好办法救了妈妈，他真是一个聪明的孩子呀（ ） 爱迪生想出一个好办法救了妈妈，他不是一个聪明的孩子吗（ ）
将下面的句子换个说法意思不变 难道这是我自己的影子吗？（反问句） 这不是我自己的影子呀！ （感叹句） 这不是我自己的影子。 （陈述句）
练习（说给同桌听）
1． 教室里很干净。
2、得到了流动红旗，我们真高兴。
3、你的作业没有完成。
二、选选认认。
1. 自读字词，选字连线 师：我们一起来读一读屏幕上的字词（读完后）看谁能够又快又准确的把字 词用线连起来，连完的同学请举手。
。。。。。
这么快就连完了，那老师要检查检查你们连的对不对。 （指名说）
2. 交流区别形近字的方法。 师：同学们，把这些字词读给同桌听，然后交流要怎么区别这些词语。
（指名答） 这两个是什么字？—同音形近字
4. 出示生字齐读
5、出示“俞、苗、止”组成的形近字，齐读
三、学习“我会读”
1. 出示句子，让学生齐读，找一找这几个句子的共同特点。 师：这些句子的有什么共同点， （生答），他们都是（比喻句） 那什么是比喻句呢，。。。比喻句就是用一个和所写事物相似的事物来打比 方，可把事物描述得更形象、更生动。
我们在来读读这些句子，在书上用“——”划出这些句子是把什么比作什 么。
自由度——回答o
师：每个比喻句都有一些关键的词，只要我们一看到他，马上就能知道是 不是比喻句了。马上在书上找一找，然后用圆圈把它画出来。
生答
师：你们找的很对，这些词就是喻词，我们再来看看还有哪些喻词。 （PPT 出示）——生读
通过刚刚的学习， 我们知道比喻句是把一个事物比作与它相近的另一种事 物，还知道了这些喻词，那我们来练习一下吧。
4. 练习：说比喻句。
四、学习“读读背背” 。
1. 学生齐读——自读名言
2. 交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。
3. 读背名言——补充名句
4．课外去搜集一些名言名句，并记住。
二课时 一、口语交际：
1. 教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2. 多媒体展示身边科学的图片。 3．判断哪些行为是科学的或不科学的。
3. 小组交流。
（1）小组交流自己了解的身边的科学。
（2）小组推荐科学小博士，向大家介绍身边的科学。
4. 推荐书 向同学推荐自己看过、读过的科普读物，简单介绍书的内容和特点。 二、练习写话。
1. 启发学生回忆本学期做过的事：一个学期过去了
2. 说一说自己的收获。
3. 谈谈自己在暑假里的打算。
4. 教师归纳要点。 写收获的时候要注意，
写收获：（1）写做了什么事。 （2）写做的过程。
（3）写做了以后，懂得了什么。
写打算：（1）打算暑假中做什么。 （2）打算怎么做。
二、作业布置：
1. 写话：这学期的收获和暑假的打算
2．布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等，到 校后向同学介绍。小组合作设计“身边的科学”手抄报（剪贴报） 。
