现代教育制度呈现的发展趋势

1. 现代教育制度呈现的发展趋势：

（1）加强学前教育并重视其与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流。

2. 孔子的教育思想：

（1）人的天性相差不大有教无类（2）以仁为本（3）六艺诗书礼乐春秋（4）启发诱导（5）学习与思考结合（6）学习与行动结合。

3. 20世纪以后教育的新特点：

终身化、全民化、民主化、多元化、技术现代化。

4. 政治经济制度对教育的制约：

决定教育的领导权，决定着受教育的权利，决定教育目的，教育相对独立于政治教育制度。

5. 教育对政治教育制度的影响：

为政治教育制度培养所需人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育促进民主。

6. 生产力对教育的决定作用表现在：

决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平。

7. 教育对生产力的促进作用：

教育再生产劳动力再生产科学知识，人力资本理论

8. 简述教育对文化发展的促进作用：

传递与保存，选择与整理，交融与创新

9. 当代信息技术对教育产生了怎样的影响：

改变了人们的知识观念，改变关于学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

10. 个体身心发展的一般规律与对应的教育策略：

（1）顺序性，循序渐进（2）阶段性做好各阶段的衔接工作（3）不平衡性抓住关键期（4）个体差异性因材施教（5）互补性发现学生优势激发学生信心和积极性

11. 影响个体发展的因素：

遗传、成熟、环境、学校教育、个体主观能动性。

12. 学校教育在影响人的发展上具有哪些特殊功能：

对个体发展方向作出社会性规范，加速个体发展，对个体发展具有即时的价值和延时性，开发个体特殊才能和发展个性的

13. 简要评价“教育万能论”：

“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。

14. 个体主观能动性的发展层次：

生理活动，心理活动，社会实践活动

15. 制定教育目的的基本（客观）依据：

其制定受制特定的社会政治经济和文化背景，体现了人们的教育理想，我国的教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说基础

16. 素质教育的特征：

（1）是面向全体学生的教育（2）全面发展的教育（3）促进学生个性发展的教育（4）培养创新精神为重点的教育。意义：内在意义：面向全体学生的教育，全面提高学生素质的教育，使学生生动活泼的发展的教育，外在意义：为我国社会主义事业培养合格的建设者和接班人，深化教育改革

17. 马克思关于人的全面发展学说及对我国教育目的规定性的意义：

（1）人的全面发展是相对于人的片面发展而言，全面发展的是精神和身体个体性和社会性得到普遍充分自由发展（2）人朝什么方向，怎么发展发展到什么程度取决与社会条件（3）受社会分工的制约（4）现代大工业生产的高度发展对人类提出全面发展的要求，提供可能性（5）只有在共产主义社会实现（6）教育与生产劳动结合是实现人的全面发展的唯一途径。我国的教育目的是建立在马什么什么的基础上，只有正确地理解了马，结合当前政治经济文化发展的实际情况才能制定科学的教育目的。

18. 学生的本质属性：

（1）学生是处于身心发展最迅速时期的人：具有发展的可能性和可塑性，转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用（2）是学习的主体是具有能动性教育对象。

19. 教师职业特点：

教师职业的属性除了性质和特点与其他职业不同之外，还表现在职业角色的不同，职业角色多样化：传道，授业解惑，示范者，管理者，朋友，研究者。 20. 学生与教师的关系：

教育内容上构成授受关系，人格上民主平等，社会道德上相互促进。

21. 教育理论与教育实践之间的关系：

没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育理论对于每一个教育工作者的意义都十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革，从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科奠定坚实的理论基础。

22. 在学校教育教学活动中应从哪几个方面建立良好的新型师生关系：

（1）加强师德建设纯化师生关系（2）树立民主教育思想尊重学生公平对待学生（3）了解和研究学生树立正确的学生观（4）主动和学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。

23. 教师职业专业化的条件：

（1）学科专业素养：精通学科的基础性知识和技能，了解与学科相关的知识，了解学科的发展脉络，了解学科的思维方式和方法论（2）教育专业素养：具有先进的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力。

24. 制约课程的主要因素：

社会知识儿童是制约学校课程的主要因素，一定历史时期社会发展的要求及提出的可能，一定时代的人类文化及科学技术发展水平，学生的年龄特征知识能力基础及其可接受性，课程理论。

25. 我国新一轮基础教育课程评价改革的特点：

（1）淡化甄别与选拔功能注重学生全面发展（2）突出学生的主体地位（3）评价标准内容多样化（4）强调质性评价（5）强调终结性评价与形成性评价结合。

26. 课程实施中的基本问题有：

安排课程表，确定分析教学任务，研究学生的学习特点，选择并确定教学模式，规划教学单元和课，组织教学活动，评价教学活动的过程与结果。

27. 教科书编写的原则：

科学性与思想性，基础性，适用性，启发性，可读性，便于学生学习，注意同一年纪不同学科、不同年纪同一学科知识衔接，体现各科知识的逻辑顺序和受教育者的学习心理顺序。

28. 什么样的课是一堂好课：

内容正确，方法得当，目标明确，重点突出，表达清晰，组织严密，良好的课堂气氛。

29. 教学的主要作用：

（1）是社会经验再生产的一种主要手段（2）为个体的全面发展提供科学的基础和实践（3）是教育工作构成的主体部分，是教育的基本途径。

30. 教学过程的基本特点是：

（1）学习间接经验和直接经验结合（2）掌握知识和发展智力结合（3）知情意行统一（4）教师的主导和学生的主观能动性金额和

31. 你是如何理解评价班级教学制度的：

是一种集体教学形式，一定的年龄和知识程度编成固定的班级根据课程表安排集体上课，所开设课程一致，是我国各级各类学校教学的基本组成形式。（1）有利于经济有效大面积地培养人才（2）发挥教师的主导作用（3）发挥班集体的教学作用（4）也有缺点：强调系统的书本知识学习容易造成理论实际脱节，强调教学过程的标准同步统一难以适应学生个别差异不利于因材施教。

32. 教学策略的主要类型：

内容型，形式型，方法型，综合型。

33. 结合实际教师如何备课：

钻研教材，了解学生，制定教学进度计划。

34. 德育过程的规律：

（1）知情意行统一发展（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生内部矛盾转化规律（4）学生思想品德的长期性和反复性规律

35. 德育原则：

导向性，疏导性，尊重学生与严格要求学生结合，教育的一致性和连贯性原则，因材施教。

36. 班集体的基本特征和作用：

（1）明确的共同目标（2）一定的组织结构（3）共同的生活准则（4）集体成员之间平等心理相容的氛围。作用：（1）形象学生的群体意识（2）培养学生的社会交往和适应能力（3）训练学生自我教育的能力。

37. 班主任组织和培养班集体抓哪几个方面：

（1）确定班集体的发展目标（2）建立核心队伍（3）建立正常秩序（4）组织多种多样的教学活动（5）培养正确的舆论和良好的班风。

38. 班级管理存在的问题及解决方式：

（1）受到分数压力和教师权威的制约管理方式偏重专断型（2管理缺乏活力学生参与班级管理的程度较低，解决方式：（1）满足学生的发展需要为目的（2）确立学生在班级的主体地位（3）训练学生自我管理的能力。

39. 班级管理的功能有：