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七年级上册语文女娲造人教案【三篇】 七年级上册女娲造人
教案网权威发布七年级上册语文女娲造人教案【三篇】，更多七年级上册语文女娲造人教案【三篇】相关信息请访问教案网。【导语】中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。大范文网整理了七年级语文上册女娲造人教案【三篇】，希望对你有帮助!
女娲造人教案一
一、教学目标
知识与能力：
1．了解神话的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
过程与方法：
1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想
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象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：
1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点
教学重点：
1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
教学难点：
1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
女娲造人 知识目标 初步了解神话故事的特点。
能力目标 理解本文大胆而新奇的想象，探究神话故事的魅力，体会想像和夸张在
神话创作中的作用。
情感目标 理解女娲的形象，感受对人类诞生的喜悦感，了解关于宇宙起源的朴素
的解释。
教学过程★★★
一、导入新课
导入:远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话
故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，
目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行„„
人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》。
二、教学新课
☞目标导学一：初读课文，把握情节
自由朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题。
1.请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。
2.女娲为什么要创造人类？（用课文内容回答。）
她看到周围的景象感到十分的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到
自己的影子，忽然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。于是人类
就诞生了。
3．女娲是怎样创造出人类的？
有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人。第二种方法：用一条枯藤伸入泥
潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。
4．女娲怎么样让人类繁衍生息？
把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创造后代。
☞目标导学二：再读课文，把握人物 【教学备注】
‖教学提示‖
讲故事：选择自己喜欢的情
节讲述，尽量投入感情，
表述连贯，力求生动。
同位之间合作,互相讲述；推
荐两三个同学当众讲述，
鼓励借助肢体语言表现。
故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
七年级教案
设计人：
课题 女娲造人 课时 第一课时
教学目标 1.学会本课“藤、添、娲”等10个生字。
2.初步了解神话故事的特点。
3.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
4.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。
教学重点 复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
教学难点 理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 【创设情境】
大家喜欢看神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？
（生答后，展示神话故事图片。）
【设置疑问】
1.那么，这些故事是不是真有其事呢？
明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？
【引入新课】
确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。 （展示课题及女娲造人画像。）
【作者简介】
那么我们来看看这篇文章的作者是谁呢？
（请学生举手回答，大屏展示，重点部分请学生抄写。）
【字词检测】
榛 抟...... （学生回答，熟悉的神话故事会有：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日„„)
学生自由回答：故事好听、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特„„
学生介绍作者
学生做答
创设问题情境，激发学生学习兴趣
（一）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，熟悉情节。
这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生
二、新授
2.让学生仔细品味课后阅读提示
中《风俗通》里两则短文，然后
请一学生复述课文故事情节，其
他学生边听边在课文中划出短文
中所没有的内容。看看课文中丰
《女娲造人》导学案
学习目标
1. 速读课文，整体感知。
2. 联想和想象的运用。
3. 了解神话的特点，激发想象力。
自主学习
1.作家作品
袁珂，原名袁圣时，汉人，作家， 著有《中国古代神话》、《中国神话传说》、《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《中国神话百题》、《神话故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》等。
文体知识：神话是古代先民用拟人化的超自然的形象和虚幻的表达方式反映对自然现象和社会现象认识的一种文学样式。一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量；情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。中国的神话极为丰富，主要见于《山海经》《淮南子》等作品中。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。
2. 给下列词语中加点的字注音。
女娲．（ ）澄澈．．（ ）（ ）灵敏．（ ）
掘．起（ ）掺．和（ ） 踪迹．（ ）
wā chēng chè mǐn jué chān jì
3.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ）
气慨（ ） 兴高彩烈（ ）
廷—延 奔—莽僻—辟 慨—概 彩—采
4.速读课文，整体感知课文。
合作探究
一、 初读课文，理清思路
1.从课文《女娲造人》谈起
女娲造人是根据汉代的《________》有关“_________”的记载改编的，作者_______以大胆新奇的想象，在原记载故事基础上进行了富有________的演绎与扩充，使这个古老的神话更加吸引读者。课文详细叙述了_______的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富________的解释。
